Votre style de pièces jointes
- Sécurisé
- Éviter / Rejeter
- Ambivalent / Anxieux
- Désorganisé
À propos des styles de pièces jointes
Dans le SATe ( Adult Attachment Theory) nous abordons quatre des styles dattachement de base, leur origine est la façon dont ils se révèlent dans les relations, et les méthodes pour transformer lattachement blessé en guérison. Jutilise les termes attachement sécurisé, évitant, ambivalent et désorganisé. Celles-ci sont décrites ci-dessous.
Sécurisé
Lattachement sécurisé est le style dattachement idéal nécessaire pour profiter de limites saines, de la fluidité de lintimité et de lindividuation, et de lengagement social. Ceci est développé par lenfant ayant des tuteurs qui sont positivement à lécoute de lenfant, fournissent un havre de paix avec cohérence et « assez bons » soins, attention et affection. Les enfants qui vivent ce type denvironnement de détention grandissent pour se sentir en sécurité pour explorer le monde, interagir avec les autres avec confiance et avoir une résilience émotionnelle et une régulation. En tant quadultes, ils auront tendance à avoir une plus grande confiance, un meilleur équilibre et de meilleurs choix dans les relations, et la capacité de donner et de recevoir de lamour.
Évitant
Dans le style de lattachement évitant, les réponses émotionnellement indisponibles, insensibles et même hostiles des soignants au besoin de connexion dun enfant forment une stratégie dadaptation de déconnexion chez lenfant. Les personnes attachées à lévitement trouvent généralement que leur plus grand combat est un manque Sans soins intimes, le système limbique est affamé sur le plan neurologique et ne reçoit pas les signaux nécessaires à la construction de réponses sociales ni la stimulation cérébrale frontale qui se développe liaison ops.
Cette déconnexion sétend dabord aux parents et ensuite à toutes les autres relations. Bien que certains de nos modèles culturels vantent les vertus de ce comportement de loup solitaire indépendant (pensez à X man Wolverine ou à licône du cow-boy «Desperado» par excellence), vivre avec un tel manque dharmonisation émotionnelle peut être de plus en plus isolé. avec lattachement évitant, la tâche intrépide du thérapeute est de nourrir une transition vers une existence pleinement incarnée et participative en créant une expérience accueillante et pleine de contact pleine de compassion «permission dexister». DARe fournir des ressources sur les façons dont les évitants peuvent traverser le pont ténu menant à la connexion émotionnelle.
Ambivalents
Les personnes attachées de manière ambivalente ont eu des soignants qui étaient de nouveau en marche, soccupant et saccordant de manière incohérente à lenfant . En raison du manque de cohérence, l’enfant doute que ses besoins soient satisfaits et est constamment à la recherche d’indices et d’indices sur la manière dont son comportement peut ou non influencer les réponses des parents. Au fil du temps, ils se retrouvent sur une vision émotionnelle des besoins satisfaits et non satisfaits. Leur relation dobjet est « Je peux vouloir, mais je ne peux pas avoir. »
Vous pouvez observer que dans les styles dattachement ambivalents, il y a une tendance à être chroniquement insatisfait. Premièrement, il y a une tendance à projeter leur propre histoire familiale sur leur relation. Deuxièmement, si lautre personne devient disponible, elle devient indisponible! Peu habituée à recevoir de lamour, lavoir disponible ne correspond pas à son profil de «vouloir encore». Au fil du temps, les partenaires de personnes ambivalentes peuvent être découragés par le rejet de leur amour et la perte de la relation peut être le résultat à la fois redouté et créé.
Attachement désorganisé
Un style dattachement désorganisé résultats lorsque les tuteurs présentent des messages à double liaison aux enfants. Ceci est parfois appelé «injonction paradoxale». Un exemple de ceci est: «Viens ici, pars. Viens ici, pars. un message. Les parents créent pour lenfant des situations insolubles et impossibles à gagner. Par exemple, un parent peut demander à un enfant de faire une tâche telle que balayer le sol. Lorsque lenfant commence à le faire, le parent critique la façon dont cela est fait, ou même quand cela est fait. Lenfant peut tenter de refaire la tâche en prenant la direction mais il est à nouveau critiqué. Le parent peut alors se moquer de lenfant pour ne pas avoir fait ce quil lui a demandé de faire et le punir pour ne pas avoir fait le travail.
Lorsquil est exposé à ces situations impossibles à résoudre encore et encore, lenfant développe une tendance à ne pas résoudre les problèmes. Lorsque les parents mettent en place ces interactions qui sont effrayantes, désorientantes, intrinsèquement désorganisantes et qui impliquent parfois de la violence, les parents deviennent la source de la peur. Le schéma désorganisé survient chez lenfant lorsquil y a un désir dêtre proche du parent comme un objet de sécurité en conflit avec une volonté de se détacher dun soignant dangereux et déroutant. Pour lAdulte, cela peut signifier être retenu émotionnellement en otage par le conflit entre le désir dintimité et la peur de celui-ci.