Volgens Merriam-Webster is pedagogie de kunst, wetenschap of het beroep van lesgeven; vooral: onderwijs. Deze definitie omvat veel aspecten van lesgeven, maar pedagogiek komt in feite neer op het bestuderen van lesmethoden. Er zijn veel bewegende delen in de pedagogie, zoals leerstijlen, feedback en beoordeling. Hoewel elke docent een andere pedagogische benadering heeft van leren in de klas, moeten overwegen wat de meest effectieve manier is om inhoud te leveren op basis van de behoeften van de student. Hebben studenten meer les- of individuele werktijd nodig? Hoe leren de studenten in de klas het beste? Deze pedagogische vragen staan centraal bij het benaderen van leren voor studenten.
Pedagogiek in het onderwijs
Pedagogiek in het onderwijs kan zowel leraargericht als leerlinggericht zijn met een low-tech of high-tech benadering. Leraargericht leren richt zich op het geven van lezingen door de leraar en het delen inhoud door directe instructie. Het fixeert op de kennis die de docent heeft en geeft die kennis door aan studenten. Docentgerichte beoordelingen worden geknipt en drooggemaakt zodat studenten kunnen laten zien dat ze w de kennis die aan het einde van een unit met hen is gedeeld.
Studentgericht leren leidt de student ertoe een actieve deelnemer te zijn in zijn eigen leerproces. Terwijl de leraar nog steeds inhoud levert, nemen ze meer een coachende of mentorrol op zich om studenten te helpen leren. Studentgerichte beoordelingen worden vaker gegeven om kennis te beoordelen en zijn doorgaans objectiever.
Hightech en lowtech-benaderingen verwijzen naar hoeveel technologie een leraar gebruikt om de inhoud te onderwijzen. Hightech omvat technologie zoals Google Suite, persoonlijke apparaten, webquests en apps. Low-tech is meer op papier gebaseerd, zoals werkbladen en praktische projecten.
Teach.com laat zien hoe deze benaderingen kunnen worden gecombineerd om leerlingen te laten leren. Een high-tech, docentgerichte benadering kan een Prezi-presentatie over de inhoud of een video-uitwisseling van informatie omvatten. Een high-tech, studentgerichte benadering kan een webquest of een soort gamification zijn. De low-tech, leraargerichte methode omvat directe instructie, terwijl de low-tech, studentgerichte methode werkbladen en praktische activiteiten en projecten samenvoegt.
Elk van deze benaderingen van pedagogiek in de klas heeft voordelen en zwakke punten. De ultieme manier om leerlingen te helpen leren, is door een combinatie van deze pedagogische wegen te gebruiken om de verscheidenheid aan leerlingen in de klas te bereiken.
Pedagogiek in het onderwijs
Pedagogiek in het onderwijs concentreert zich op de verschillende leerstijlen van studenten. Elke docent weet dat geen twee studenten precies hetzelfde zijn, en dus door uit te zoeken hoe studenten leren, kan de docent lessen creëren die elke student helpen te leren op de manier die zij het beste leren. Er zijn verschillende theorieën over hoe studenten leren. De eerste is Gardners theorie van meervoudige intelligenties, die in 1983 door Howard Gardner is ontwikkeld. Het stelt dat er 8 manieren zijn waarop mensen leren. De lijst bevat de volgende leerstijlen.
- Visueel-ruimtelijk: deze mensen zijn goed in puzzels, kaarten en routebeschrijvingen.
- Taalkundig-verbaal: ze zijn goed met woorden , zowel gesproken als geschreven.
- Interpersoonlijk: dit type leerling is erg intuïtief en is goed in relaties.
- Intrapersoonlijk: deze leerling is erg reflectief en zelfevaluerend.
- Logisch-wiskundig: dit type leerling is goed in getallen en het oplossen van problemen.
- Muzikaal: deze leerling heeft een talent voor ritme en muziek
- Lichamelijk kinesthetisch: dit leerling is erg hands-on en heeft een goede hand-oog coördinatie.
- Naturalistisch: deze leerling is in harmonie met de natuur en hun omgeving.
Garners onderzoek keek naar elk leerproces stijl en hielp bij het bepalen van mogelijke roepingen en sterke en zwakke punten voor elk type leerling.
Gardner was niet de enige persoon die met een theorie over leerstijlen kwam. In 1987 deelde Neil Fleming zijn eenvoudigere VARK-theorie met de wereld. VARK staat voor visuele, auditieve, lezen / schrijven en kinesthetische leerstijlen. Visuele leerlingen leren het beste door te zien dat iemand anders de taak voltooit en deze vervolgens zelf probeert. Ze werken beter met grafieken en diagrammen. Een auditieve leerling moet de informatie horen om deze correct te kunnen verwerken. Deze leerlingen genieten van lezingen en lezen zichzelf voor. Een leerling voor lezen en schrijven geeft er de voorkeur aan het leerboek te lezen en aantekeningen te maken. Ze geven er ook de voorkeur aan om definities te schrijven en notitiekaarten te maken. Ten slotte moet een kinesthetische leerling de taak zelf proberen. Deze leerlingen hebben de neiging om vaker te moeten bewegen en te spelen met items in hun handen.
Dit zijn twee van de meest prominente pedagogische benaderingen van leerstijlen. Merk op dat verschillende ideeën over leerstijlen vergelijkbaar zijn.Hoewel dit beide uitstekende ideeën zijn voor leerstijlen, moet u niet overweldigd worden. Het hele idee achter deze theorieën is dat geen twee studenten precies hetzelfde leren. Het is de taak van de leraar om lessen aan te passen en verschillende manieren om de stof te leren op te nemen om de verschillende leerstijlen in de klas aan te pakken. Er is een vragenlijst gebaseerd op de theorie van Fleming die leerlingen kunnen gebruiken om hun leerstijl te achterhalen. Dit is gunstig voor zowel studenten als docenten, zodat ze zich kunnen voorbereiden op lessen en beoordelingen.
Benaderingen van lesgeven door middel van pedagogiek
Er zijn 5 verschillende pedagogische benaderingen voor lesgeven. Ze zijn allemaal iets anders en elke docent moet beslissen welke aanpak voor hem het beste werkt. Soms kan ook een combinatie van deze benaderingen worden gebruikt.
- Constructivistisch: leerlingen worden actief betrokken bij het leerproces. Ze creëren betekenis en kennis van leerstof. Lerenden nemen het materiaal niet passief op.
- Samenwerking: meerdere leerlingen werken samen om materiaal te leren. Instructie voor kleine groepen is gebaseerd op dit concept waarbij verschillende studenten bijdragen en elkaar helpen bij het leren.
- Op onderzoek gebaseerd: deze pedagogische benadering is probleemgericht. Studenten krijgen te maken met problemen uit de echte wereld en krijgen de kans om deze op te lossen. Ze stellen vragen en doen verder onderzoek terwijl ze concepten en materialen leren waarvan ze zich misschien niet eens realiseren dat ze aan het leren zijn. Projectgebaseerd leren past in deze categorie.
- Integratief: de integratieve benadering omvat meerdere academische disciplines. Gemeenschappelijke taal wordt vakoverschrijdend gebruikt, zodat studenten weten waar docenten het over hebben en wat de verwachtingen zijn. Dit is vooral belangrijk voor lees- en schrijfvaardigheid. Op basis van de gemeenschappelijke taal kunnen studenten vaardiger schrijven in niet-Engelse lessen. Het laat de leerlingen ook zien dat materiaal dat in een klas is geleerd, nuttig is buiten die klaslokalen.
- Reflecterend: deze benadering is meer voor de leraar dan voor de leerling. De leraar reflecteert op lessen, projecten en beoordelingen om te zien hoe ze in de toekomst kunnen worden verbeterd.
Nogmaals, een implementatie van een combinatie van deze pedagogische benaderingen heeft voordelen voor zowel leraren als studenten.
Pedagogische voorbeelden
Een van de krachtigste pedagogische voorbeelden is waar studenten en docenten samen werken en leren. De leraar wordt meer een mentor of coach die studenten helpt het leerdoel te bereiken. Leerlingen werken ook samen en gebruiken elkaars vaardigheden en expertise om een reeks leertaken uit te voeren. Dit kan in de vorm zijn van projecten in de loop van een eenheid of zoiets kleins als denken, koppelen, delen. Samenwerken en kennis delen is een zeer krachtig hulpmiddel.
Een ander effectief voorbeeld van pedagogiek is samenwerking. Na een door de leraar geleide minilessen, is het een goed idee om de leerlingen de nieuwe vaardigheid met een vriend of vriendin te laten uitproberen. Ze voelen zich iets meer op hun gemak in een situatie waarin ze hun vrienden en de leraar een vraag kunnen stellen dan dat ze de nieuwe vaardigheid zelf gaan proberen. Het is minder ontmoedigend met een vriend aan hun zijde. Leerlingen kunnen oefenen met een partner voordat ze proberen hun huiswerk zelf af te maken.
Een laatste voorbeeld van goede pedagogie is het gebruik van praktijkvoorbeelden in de klas. Zo vaak stellen studenten de vraag: “Waarom leren we dit?” of “Wanneer gaan we dit buiten de klas gebruiken?”. Door scenarios uit de echte wereld te gebruiken en problemen op te lossen als onderdeel van de lessen, worden de vaardigheden van de leerlingen versterkt wanneer ze kunnen zien hoe ze hiervan profiteren nadat ze de klas hebben verlaten. Wiskundelessen kunnen woordproblemen gebruiken; wetenschappelijke klassen kunnen experimenten en onderzoek recreëren; Engelse klaslokalen kunnen e-mails en cvs schrijven. Geef leerlingen een reden om de stof te leren.
Pedagogie versus andragogie
Pedagogie heeft te maken met leren door kinderen en andragogie heeft te maken met leren door volwassenen. Hoewel sommige vormen van leren hetzelfde kunnen zijn, of het nu volwassenen of kinderen zijn, geeft Educators ’Technology een goed overzicht van de verschillen tussen de twee leeftijdsgroepen. Een van de grootste verschillen is motivatie. Vooral als kinderen volwassen worden, verandert hun motivatie om te leren van groepsdruk naar meer gemotiveerd zijn.
Pedagogische strategieën
Hoewel er veel benaderingen zijn voor de persoonlijke pedagogie van elke leraar, hier zijn enkele strategieën die elke leraar kunnen helpen.
- Discussie stelt studenten in staat niet alleen hun eigen denkproces te verwerken, maar ook de mening van anderen te evalueren. Samenwerking of coöperatief leren komt leerlingen ten goede in dit aspect, waar ze kunnen leren de ideeën van anderen te respecteren.
- Technologie geeft leerlingen toegang tot een onbeperkt aantal bronnen van over de hele wereld. Ze kunnen praten met mensen uit verschillende culturen en plaatsen verkennen die ze niet persoonlijk konden bezoeken.
- Gebruik differentiatie en instructie in kleine groepen om aan meer individuele behoeften van uw studenten te voldoen. Stations, centra en literatuurkringen zijn geweldige hulpmiddelen om dit idee te verwezenlijken.
Heeft u andere strategieën voor uw pedagogisch succes in de klas? Deel uw tips voor “pedagogiek in het onderwijs” met ons op Twitter @Schoology