Ifølge Merriam-Webster er pædagogik “kunst, videnskab eller erhverv som undervisning; især: uddannelse.” Denne definition dækker mange aspekter af undervisningen, men pædagogik kommer virkelig ned på at studere undervisningsmetoder. Der er mange bevægelige dele til pædagogik, der inkluderer undervisningsformer, feedback og vurdering. Mens hver lærer har en anden pædagogisk tilgang til læring i deres klasseværelse, bør overveje det mest effektive middel til indholdslevering baseret på de studerendes behov. Har de studerende brug for mere forelæsning eller individuel arbejdstid? Hvordan lærer de studerende i klasseværelset bedst? Disse pædagogiske spørgsmål er i centrum for læring for studerende.
Pædagogik i undervisningen
Pædagogik i uddannelse kan enten være lærercentreret eller elevcentreret med en lavteknologisk eller højteknologisk tilgang. Lærercentreret læring fokuserer på læreren, der holder foredrag og deler indhold gennem direkte instruktion. Det fikserer den viden læreren har og formidler den viden til studerende. Lærercentrerede vurderinger er skåret og tørt beregnet til eleverne at vise, at de kender w den viden, der er delt med dem i slutningen af en enhed.
Elevcentreret læring leder den studerende til at være en aktiv deltager i deres egen læringsproces. Mens læreren stadig leverer indhold, påtager de sig mere en coaching- eller mentorrolle for at hjælpe eleverne med at lære. Elevcentrerede vurderinger gives oftere for at vurdere viden og har tendens til at være mere objektive.
Højteknologiske og lavteknologiske tilgange refererer til, hvor meget teknologi en lærer bruger til at hjælpe med at undervise i indholdet. High-tech inkluderer teknologi såsom Google-suite, personlige enheder, webforespørgsler og apps. Low-tech er mere papirbaseret, som regneark og praktiske projekter.
Teach.com viser, hvordan disse tilgange kan kombineres for at opnå studerendes læring. En højteknologisk, lærercentreret tilgang kan omfatte en Prezi-præsentation over indholdet eller en videodelingsinformation. En højteknologisk studentercentreret tilgang kan være en webquest eller en eller anden form for gamification. Low-tech, lærercentreret metode inkorporerer direkte instruktion, mens low-tech, student-centreret fusionerer regneark og praktiske aktiviteter og projekter.
Hver af disse tilgange til pædagogik i klasseværelset har fordele og svagheder. Den ultimative måde at hjælpe eleverne med at lære er at bruge en kombination af disse pædagogiske veje til at nå ud til de forskellige elever i klasselokalet.
Pædagogik i uddannelse
Pædagogik i uddannelse koncentrerer sig om de forskellige studerendes læringsstile. Hver lærer ved, at ikke to studerende er nøjagtigt de samme, og det at finde ud af, hvordan eleverne lærer, hjælper læreren med at skabe lektioner, der hjælper hver elev med at lære, hvordan de lærer bedst. Der er flere forskellige teorier om, hvordan elever lærer. Den første er Gardners teori om flere intelligenser, som blev udviklet af Howard Gardner i 1983. Den siger, at der er 8 måder, hvorpå folk lærer. Listen inkluderer følgende læringsstile.
- Visual-Spatial: Disse mennesker er gode til gåder, kort og retninger.
- Sproglig-verbal: De er gode med ord , både talte og skriftlige.
- Interpersonel: Denne type lærer er meget intuitiv og er god til relationer.
- Intrapersonel: Denne elev er meget reflekterende og selvvurderende.
- Logisk-matematisk: Denne type lærer er god med tal og problemløsning.
- Musikal: Denne lærer har en evne til rytme og musik
- Kropps-kinæstetisk: Dette eleven er meget praktisk og har stor hånd-øje-koordination
- Naturalistisk: Denne elev er i overensstemmelse med naturen og deres miljø.
Garners forskning kiggede på hver læring stil og hjalp med at bestemme mulige kald såvel som styrker og svagheder for hver type elev.
Gardner var ikke den eneste person, der kom med en teori om læringsstile. I 1987 delte Neil Fleming sin enklere VARK-teori med verden. VARK står for visuelle, lydlige, læsende / skrivende og kinæstetiske læringsstile. Visuelle elever lærer bedst ved at se en anden udføre opgaven og derefter prøve den selv. De fungerer bedre med diagrammer og diagrammer. En lydlig lærer har brug for at høre informationen for at de kan behandle dem korrekt. Disse elever nyder foredrag og læser højt for sig selv. En læse- og skrivelever foretrækker at læse lærebogen og tage noter. De foretrækker også at skrive definitioner og oprette notekort. Endelig skal en kinæstetisk elev prøve opgaven selv. Disse elever har tendens til at skulle flytte oftere og fikle med ting i deres hænder.
Dette er to af de mest fremtrædende pædagogiske tilgange til læringsstile. Bemærk, at flere af ideerne om læringsstile er ens.Selvom disse begge er fremragende ideer til læringsstile, skal du ikke blive overvældet. Hele ideen bag disse teorier er, at ikke to studerende lærer nøjagtigt på samme måde. Det er lærerens job at tilpasse lektionerne og inkorporere forskellige måder at lære materialet på for at adressere de forskellige læringsstile i klasseværelset. Der er et spørgeskema baseret på Flemings teori, som studerende kan bruge til at finde ud af deres læringsstil. Dette er gavnligt for studerende såvel som lærere, så de kan forberede sig til lektioner og vurderinger.
Tilgange til undervisning gennem pædagogik
Der er 5 forskellige pædagogiske tilgange til undervisning. Hver enkelt er lidt anderledes, og hver lærer skal beslutte, hvilken tilgang der fungerer bedst for dem. Nogle gange kan en kombination af disse tilgange også bruges.
- Konstruktivist: Eleverne er aktivt involveret i læringsprocessen. De skaber mening og viden om læringsmateriale. Eleverne indtager ikke bare passivt materialet.
- Samarbejde: Flere elever arbejder sammen for at lære materiale. Lille gruppeundervisning er baseret på dette koncept, hvor forskellige studerende bidrager og hjælper hinanden med at lære.
- Forespørgselsbaseret: Denne pædagogiske tilgang er problembaseret. Studerende præsenteres for virkelige verdensproblemer og har mulighed for at løse dem. De stiller spørgsmål og forsker videre, mens de lærer koncepter og materialer, som de måske ikke engang er klar over, at de lærer. Projektbaseret læring passer ind i denne kategori.
- Integrativ: Den integrerende tilgang involverer flere akademiske discipliner. Almindeligt sprog bruges på tværs af skolerne, så eleverne ved, hvad lærere taler om såvel som forventninger. Dette er især vigtigt for læse- og skrivefærdigheder. Baseret på fælles sprog kan eleverne skrive dygtigere i ikke-engelske klasser. Det viser også eleverne, at materiale, der er lært i en klasse, er gavnligt uden for disse klasseværelsesvægge.
- Reflekterende: Denne tilgang er mere for læreren end den studerende. Læreren reflekterer over lektioner, projekter og vurderinger for at se, hvordan de kan forbedres i fremtiden.
Endnu en gang er en implementering af en kombination af disse pædagogiske tilgange til gavn for både lærere og studerende.
Pædagogiske eksempler
Et af de mest kraftfulde pædagogiske eksempler er, hvor studerende og lærere producerer arbejde og lærer sammen. Læreren bliver mere en mentor eller coach, der hjælper eleverne med at nå læringsmålet. Studerende arbejder også sammen og bruger hinandens færdigheder og ekspertise til at udføre et sæt læringsopgaver. Dette kan være i form af projekter i løbet af en enhed eller noget så lille som tænk, par, del. Samarbejde og deling af viden er et meget kraftfuldt værktøj.
Et andet effektivt eksempel på pædagogik er samarbejde. Efter en lærerstyrt mini-lektion er det en god ide at lade eleverne prøve den nye færdighed sammen med en ven. De er lidt mere komfortable i en situation, hvor de kan stille deres venner og læreren et spørgsmål end at dykke ned i at prøve den nye færdighed alene. Det er mindre skræmmende med en ven ved deres side. Studerende kan øve med en partner, før de prøver at færdiggøre deres hjemmearbejde alene.
Et sidste eksempel på god pædagogik er at bruge eksempler fra den virkelige verden i klasseværelset. Så mange gange stiller eleverne spørgsmålet: “Hvorfor lærer vi dette?” eller “Hvornår skal vi bruge dette uden for klasseværelset?”. Brug af virkelige scenarier og problemløsning som en del af lektionerne cementerer færdighederne mere for eleverne, når de kan se, hvordan det vil gavne dem, når de forlader klasseværelset. Matematikundervisning kan bruge ordproblemer; videnskabsklasser kan genskabe eksperimenter og forskning; Engelske klasseværelser kan skrive e-mails og genoptages. Giv eleverne en grund til at lære materialet.
Pædagogik vs. Andragogi
Pædagogik har at gøre med børn, der lærer, og andragogi har at gøre med voksne, der lærer. Selvom noget læring kan være det samme, hvad enten det er voksne eller børn, der lærer, giver Educators ’Technology et godt overblik over forskellene mellem de to aldersgrupper. En af de største forskelle er motivation. Især når børn bliver voksne, bevæger deres motivation for læring sig fra gruppepres til at være mere selvmotiveret.
Pædagogiske strategier
Selvom der er mange tilgange til hver lærers personlige pædagogik, her er nogle strategier, der kan hjælpe enhver lærer
- Diskussion giver eleverne mulighed for ikke kun at behandle deres egen tankeproces, men også evaluere andres meninger. Samarbejde eller kooperativ læring gavner studerende i dette aspekt, hvor de kan lære at respektere andres ideer.
- Teknologi giver eleverne adgang til et vilkårligt antal ressourcer fra hele verden. De kan tale med mennesker fra forskellige kulturer og udforske steder, de ikke kunne besøge personligt.
- Brug differentiering og undervisning i små grupper for at imødekomme flere elevers individuelle behov. Stationer, centre og litteraturcirkler er gode redskaber til at gennemføre denne idé.
Har du andre strategier til din pædagogiske succes i klasseværelset? Del dine “pædagogik i uddannelse” -tip med os på Twitter @Schoology