Aktualne od 2019 r.
W języku hiszpańskim | En español
Krajowe prawo dotyczące edukacji specjalnej nazywa się Ustawą o edukacji osób niepełnosprawnych lub IDEA. W ramach udostępniania edukacji specjalnej i usług pokrewnych dzieciom niepełnosprawnym w szkołach publicznych, część B IDEA definiuje termin „dziecko niepełnosprawne”. Definicja ta obejmuje konkretne terminy dotyczące niepełnosprawności, które są również zdefiniowane przez IDEA, zgodnie z opisem na tej stronie internetowej.
Terminy i definicje IDEA dotyczące niepełnosprawności wskazują, w jaki sposób państwa z kolei definiują niepełnosprawność i kto kwalifikuje się do bezpłatnego, odpowiedniego społeczeństwa edukacji na mocy prawa dotyczącego edukacji specjalnej. Definicje tych konkretnych terminów dotyczących niepełnosprawności z przepisów IDEA są pokazane pod każdym terminem wymienionym poniżej. Uwaga, aby w pełni spełnić definicję (i uprawnienia do kształcenia specjalnego i usług pokrewnych) jako „dziecko z niepełnosprawność ”,” wyniki w nauce dziecka muszą być niekorzystnie wpływać z powodu niepełnosprawności.
Linki Quick-Jump
|
|
_________________________________________________
Jeśli na poniższej liście znajduje się łącze do terminu niepełnosprawności, kliknięcie tego odsyłacza przeniesie Cię do arkusza informacyjnego dotyczącego tej konkretnej niepełnosprawności i inne powiązane informacje.
1. Autyzm…
… oznacza niepełnosprawność rozwojową, która znacząco wpływa na komunikację werbalną i niewerbalną oraz interakcje społeczne, zazwyczaj widoczne przed ukończeniem trzeciego roku życia, co niekorzystnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka. Inne cechy często kojarzone z autyzmem to powtarzające się czynności i stereotypowe ruchy, odporność na zmiany środowiska lub zmiany w codziennych czynnościach oraz niezwykłe reakcje na doświadczenia zmysłowe. Termin autyzm nie ma zastosowania, jeśli na wyniki edukacyjne dziecka niekorzystnie wpływa przede wszystkim z powodu zaburzeń emocjonalnych, zgodnie z definicją w punkcie 5 poniżej.
Dziecko, które przejawia cechy autyzmu po 3 roku życia, może być zdiagnozowano autyzm, jeśli powyższe kryteria są spełnione.
Powrót do góry
2. Głucho-ślepota…
… oznacza współistniejące upośledzenie słuchu i wzroku, których połączenie powoduje tak poważne problemy komunikacyjne i inne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, że nie mogą być uwzględnione w specjalnych programach edukacyjnych wyłącznie dla dzieci z głuchotą lub dzieci z ślepota.
Powrót do góry
3. Głuchota…
… oznacza uszkodzenie słuchu tak poważne, że dziecko jest upośledzone w przetwarzaniu informacji językowych poprzez słuch, ze wzmocnieniem lub bez, co niekorzystnie wpływa na wyniki dziecka w nauce.
Powrót do do góry
4. Opóźnienie rozwojowe…
… w przypadku dzieci w wieku od urodzenia do trzeciego roku życia (zgodnie z IDEA, część C) i dzieci w wieku od trzech do dziewięciu lat (zgodnie z IDEA, część B), termin opóźnienie rozwoju, zgodnie z definicją każdego państwa, oznacza opóźnienie w co najmniej jednym z następujących obszarów: rozwój fizyczny; rozwój poznawczy; Komunikacja; rozwój społeczny lub emocjonalny; lub rozwój adaptacyjny.
Powrót do góry
5. Zaburzenia emocjonalne…
… oznacza stan przejawiający co najmniej jedną z następujących cech przez długi czas i w znacznym stopniu, który negatywnie wpływa na wyniki dziecka w nauce:
(a) niemożność uczenia się, której nie można wyjaśnić czynnikami intelektualnymi, sensorycznymi ani zdrowotnymi.
(b) niezdolność do budowania lub utrzymywać satysfakcjonujące relacje interpersonalne z rówieśnikami i nauczycielami.
(c) Nieodpowiednie zachowania lub uczucia w normalnych warunkach.
(d) Ogólny wszechobecny nastrój nieszczęścia lub depresji.
(e) Tendencja do pojawiania się fizycznych objawów lub lęków związanych z problemami osobistymi lub szkolnymi .
Termin obejmuje schizofrenię. Termin nie dotyczy dzieci niedostosowanych społecznie, chyba że zostanie ustalone, że mają zaburzenia emocjonalne.
Powrót do góry
6. Upośledzenie słuchu…
… oznacza upośledzenie słuchu, trwałe lub zmienne, które niekorzystnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka, ale nie jest objęte definicją „głuchoty.”
Powrót do góry
7. Niepełnosprawność intelektualna…
… oznacza znacznie poniżej przeciętnego ogólnego funkcjonowania intelektualnego, istniejącego równolegle z deficytami w zachowaniu adaptacyjnym i objawiającego się w okresie rozwojowym, co niekorzystnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka.
(Od redakcji, luty 2011 r .:„ Niepełnosprawność intelektualna ”to nowy termin w IDEA. Do października 2010 r. w prawie używano terminu„ upośledzenie umysłowe ”. W październiku 2010 r. ustawa Rosy została podpisana przez prezydenta Obama. Prawo Rosy zmieniło termin, który będzie używany w przyszłości, na „niepełnosprawność intelektualna”. Sama definicja tego terminu nie uległa zmianie i została właśnie pokazana powyżej.
Powrót do góry
8. Niepełnosprawność sprzężona…
… oznacza współistniejące upośledzenia (takie jak niepełnosprawność intelektualna-ślepota, niepełnosprawność intelektualna-upośledzenie ortopedyczne itp.), których połączenie powoduje tak poważne potrzeby edukacyjne, że nie mogą być zakwaterowani w specjalnym programie edukacyjnym wyłącznie dla jednej osoby upośledzeń. Termin nie obejmuje osób głuchoniewidomych.
Powrót do góry
9. Upośledzenie ortopedyczne…
… oznacza poważne upośledzenie ortopedyczne, które niekorzystnie wpływa na wyniki dziecka w nauce. Termin obejmuje upośledzenia spowodowane wrodzoną anomalią, upośledzenia spowodowane chorobą (np. Poliomyelitis, gruźlica kości) oraz upośledzenia z innych przyczyn (np. Porażenie mózgowe, amputacje oraz złamania lub oparzenia powodujące przykurcze).
Powrót do góry
10. Inne upośledzenie zdrowia…
… oznacza posiadanie ograniczonej siły, witalności lub czujności, w tym podwyższoną czujność na bodźce środowiskowe, co skutkuje ograniczoną czujnością w odniesieniu do środowiska edukacyjnego, co…
(a) jest spowodowany przewlekłymi lub ostrymi problemami zdrowotnymi, takimi jak astma, zaburzenia koncentracji lub nadpobudliwość psychoruchowa, cukrzyca, epilepsja, choroba serca, hemofilia, zatrucie ołowiem, białaczka, zapalenie nerek , gorączka reumatyczna, anemia sierpowata i zespół Tourettea; oraz
(b) niekorzystnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka.
Powrót do góry
11. Specyficzne trudności w uczeniu się…
… oznacza zaburzenie w co najmniej jednym z podstawowych procesów psychologicznych związanych ze zrozumieniem lub używaniem języka mówionego lub pisanego, które może objawiać się niedoskonałą zdolnością słuchania, myślenia, mówienia , czytać, pisać, przeliterować lub wykonywać obliczenia matematyczne. Termin obejmuje takie stany, jak upośledzenie percepcji, uszkodzenie mózgu, minimalne dysfunkcje mózgu, dysleksja i afazja rozwojowa. Termin nie obejmuje problemów w nauce, które są głównie wynikiem niepełnosprawności wzrokowej, słuchowej lub motorycznej; niepełnosprawności intelektualnej; zaburzeń emocjonalnych; lub niekorzystnej sytuacji środowiskowej, kulturowej lub ekonomicznej.
Powrót do góry
12. Upośledzenie mowy lub języka…
… oznacza zaburzenie komunikacji, takie jak jąkanie, upośledzenie artykulacji, upośledzenie języka lub upośledzenie głosu, które niekorzystnie wpływa na wyniki dziecka w nauce.
Powrót do góry
13. Urazowe uszkodzenie mózgu…
… oznacza nabyte uszkodzenie mózgu spowodowane zewnętrzną siłą fizyczną, skutkujące całkowitą lub częściową niepełnosprawnością funkcjonalną lub upośledzeniem psychospołecznym, lub jednym i drugim, co niekorzystnie wpływa na wyniki dziecka w nauce. Termin odnosi się do otwartych lub zamkniętych urazów głowy skutkujących upośledzeniem w jednym lub kilku obszarach, takich jak funkcje poznawcze; język; pamięć; Uwaga; rozumowanie; myślenie abstrakcyjne; osąd; rozwiązywanie problemów; zdolności sensoryczne, percepcyjne i motoryczne; zachowania psychospołeczne; funkcje fizyczne; przetwarzanie informacji; i mowy.
Termin nie odnosi się do urazów mózgu, które są wrodzone lub zwyrodnieniowe, ani do urazów mózgu spowodowanych urazem porodowym.
Powrót do góry
14. Upośledzenie wzroku, w tym ślepota…
… oznacza upośledzenie wzroku, które nawet przy korekcji negatywnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka. Termin obejmuje zarówno częściowy wzrok, jak i ślepotę.
Powrót do góry
Biorąc pod uwagę znaczenie wyrażenia „niekorzystnie wpływa”
Być może zauważyłeś, że wyrażenie „niekorzystnie wpływa na wyniki w nauce ”pojawia się w większości definicji niepełnosprawności. Nie oznacza to jednak, że dziecko nie może uczęszczać do szkoły, aby otrzymać kształcenie specjalne i powiązane usługi. Według IDEA, stany muszą udostępnić bezpłatną, odpowiednią edukację publiczną „każdemu indywidualnemu dziecku niepełnosprawnemu, które potrzebuje edukacji specjalnej i usług pokrewnych, nawet jeśli dziecko nie zdało egzaminu lub nie zaliczyło kursu lub klasy i przechodzi od klasy Oceniać.”
Powrót do góry