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La legge nazionale sullistruzione speciale è chiamata Individuals with Disabilities Education Act, o IDEA. Nellambito della messa a disposizione dellistruzione speciale e dei servizi correlati ai bambini con disabilità nelle scuole pubbliche, la parte B di IDEA definisce il termine “bambino con disabilità”. Tale definizione include termini di disabilità specifici, che sono definiti anche da IDEA, come descritto in questa pagina web.
I termini e le definizioni di disabilità di IDEA guidano il modo in cui gli Stati a loro volta definiscono la disabilità e chi ha diritto a un pubblico appropriato gratuito istruzione ai sensi della legge sullistruzione speciale. Le definizioni di questi termini specifici di disabilità dai regolamenti IDEA sono mostrate sotto ogni termine elencato di seguito. Nota, al fine di soddisfare pienamente la definizione (e lidoneità allistruzione speciale e ai servizi correlati) di “bambino con un disabilità “, il rendimento scolastico di un bambino deve essere influenzato negativamente a causa della disabilità.
Collegamenti rapidi
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Nellelenco seguente, se un termine di disabilità è collegato, facendo clic sul collegamento si accederà a una scheda informativa per quella particolare disabilità e a altre informazioni correlate.
1. Autismo …
… indica una disabilità dello sviluppo che influisce in modo significativo sulla comunicazione verbale e non verbale e sullinterazione sociale, generalmente evidente prima dei tre anni, che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino. Altre caratteristiche spesso associate allautismo sono limpegno in attività ripetitive e movimenti stereotipati, resistenza ai cambiamenti ambientali o cambiamenti nella routine quotidiana e risposte insolite alle esperienze sensoriali. Il termine autismo non si applica se il rendimento scolastico del bambino è influenzato negativamente principalmente perché il bambino ha un disturbo emotivo, come definito al punto 5 di seguito.
Un bambino che mostra le caratteristiche dellautismo dopo i 3 anni potrebbe essere diagnosticato come affetto da autismo se i criteri di cui sopra sono soddisfatti.
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2. Sordocecità …
… significa disturbi delludito e della vista concomitanti, la cui combinazione causa una comunicazione così grave e altri bisogni educativi e di sviluppo che non possono essere accolti in programmi di educazione speciale esclusivamente per bambini con sordità o bambini con cecità.
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3. Sordità …
… significa una disabilità uditiva così grave che un bambino è compromesso nellelaborazione delle informazioni linguistiche attraverso ludito, con o senza amplificazione, che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino.
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4. Ritardo dello sviluppo …
… per i bambini dalla nascita ai tre anni (secondo IDEA Parte C) e i bambini dai tre ai nove anni (secondo IDEA Parte B), il termine ritardo dello sviluppo, come definito da ciascuno Stato, significa un ritardo in una o più delle seguenti aree: sviluppo fisico; sviluppo cognitivo; comunicazione; sviluppo sociale o emotivo; o sviluppo adattivo.
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5. Disturbo emotivo…
… indica una condizione che mostra una o più delle seguenti caratteristiche per un lungo periodo di tempo e in misura marcata che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino:
(a) Incapacità di apprendere che non può essere spiegata da fattori intellettuali, sensoriali o di salute.
(b) Incapacità di costruire o mantenere relazioni interpersonali soddisfacenti con colleghi e insegnanti.
(c) Tipi di comportamenti o sentimenti inappropriati in circostanze normali.
(d) Uno stato danimo generale pervasivo di infelicità o depressione.
(e) Tendenza a sviluppare sintomi fisici o paure associate a problemi personali o scolastici .
Il termine include la schizofrenia. Il termine non si applica ai bambini che sono socialmente disadattati, a meno che non sia determinato che hanno un disturbo emotivo.
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6. Ipoacusia…
… indica una disabilità uditiva, permanente o fluttuante, che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino ma non è inclusa nella definizione di “sordità.”
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7. Disabilità intellettiva …
… significa un funzionamento intellettuale generale inferiore alla media, esistente in concomitanza con deficit nel comportamento adattivo e manifestato durante il periodo di sviluppo, che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino.
(Nota delleditore, febbraio 2011:” Disabilità intellettuale “è un nuovo termine in IDEA. Fino allottobre 2010, la legge utilizzava il termine” ritardo mentale “. Nellottobre 2010, la legge di Rosa è stata firmata dal presidente Obama. La legge di Rosa ha cambiato il termine da utilizzare in futuro in “disabilità intellettiva”. La definizione del termine in sé non è cambiata ed è ciò che è stato appena mostrato.
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8. Disabilità multiple …
… significa menomazioni concomitanti (come disabilità intellettiva-cecità, disabilità intellettiva-disabilità ortopedica, ecc.), la cui combinazione causa bisogni educativi così gravi che non possono essere ospitato in un programma di educazione speciale esclusivamente per uno delle menomazioni. Il termine non include la sordocecità.
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9. Compromissione ortopedica…
… indica una grave disabilità ortopedica che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino. Il termine include menomazioni causate da unanomalia congenita, menomazioni causate da malattie (p. Es., Poliomielite, tubercolosi ossea) e menomazioni da altre cause (p. Es., Paralisi cerebrale, amputazioni e fratture o ustioni che causano contratture).
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10. Altri danni alla salute …
… significa avere forza, vitalità o vigilanza limitate, inclusa una maggiore attenzione agli stimoli ambientali, che si traduce in una vigilanza limitata rispetto allambiente educativo, che—
(a) è dovuto a problemi di salute cronici o acuti come asma, disturbo da deficit di attenzione o disturbo da deficit di attenzione e iperattività, diabete, epilessia, disturbi cardiaci, emofilia, avvelenamento da piombo, leucemia, nefrite , febbre reumatica, anemia falciforme e sindrome di Tourette; e
(b) influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino.
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11. Disabilità specifica di apprendimento …
… indica un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base coinvolti nella comprensione o nelluso del linguaggio, parlato o scritto, che può manifestarsi nella capacità imperfetta di ascoltare, pensare, parlare leggere, scrivere, scrivere o eseguire calcoli matematici. Il termine include condizioni come disabilità percettive, lesioni cerebrali, disfunzione cerebrale minima, dislessia e afasia dello sviluppo. Il termine non include problemi di apprendimento che sono principalmente il risultato di disabilità visive, uditive o motorie; di disabilità intellettiva; di disturbo emotivo; o di svantaggio ambientale, culturale o economico.
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12. Compromissione della parola o del linguaggio…
… indica un disturbo della comunicazione come balbuzie, articolazione ridotta, disturbo del linguaggio o disturbo della voce che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino.
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13. Lesione cerebrale traumatica …
… indica una lesione acquisita al cervello causata da una forza fisica esterna, con conseguente disabilità funzionale totale o parziale o menomazione psicosociale, o entrambe, che influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino. Il termine si applica a lesioni alla testa aperte o chiuse che comportano menomazioni in una o più aree, come la cognizione; linguaggio; memoria; Attenzione; ragionamento; pensiero astratto; giudizio; risoluzione dei problemi; capacità sensoriali, percettive e motorie; comportamento psicosociale; funzioni fisiche; elaborazione delle informazioni; e la parola.
Il termine non si applica alle lesioni cerebrali congenite o degenerative o alle lesioni cerebrali indotte da traumi alla nascita.
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14. Disabilità visiva inclusa la cecità …
… indica una disabilità visiva che, anche con la correzione, influisce negativamente sul rendimento scolastico di un bambino. Il termine include sia la vista parziale che la cecità.
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Considerando il significato di “influisce negativamente”
Potresti aver notato che la frase ” influisce sul rendimento scolastico ”compare nella maggior parte delle definizioni di disabilità. Ciò non significa, tuttavia, che un bambino debba non riuscire a scuola per ricevere unistruzione speciale e servizi correlati. Secondo IDEA, gli stati devono rendere disponibile unistruzione pubblica gratuita adeguata a “ogni singolo bambino con disabilità che necessita di istruzione speciale e servizi correlati, anche se il bambino non ha fallito o è stato mantenuto in un corso o grado, e sta avanzando dalla a votare. ”
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