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La loi nationale sur léducation spéciale est appelée la loi sur léducation des personnes handicapées, ou IDEA. Dans le cadre de la mise à disposition de léducation spéciale et des services connexes aux enfants handicapés dans les écoles publiques, la partie B dIDEA définit le terme «enfant handicapé». Cette définition comprend des termes spécifiques relatifs au handicap, qui sont également définis par IDEA, comme le décrit cette page Web.
Les termes et définitions du handicap de lIDEA guident la manière dont les États définissent à leur tour le handicap et qui est éligible à un public gratuit et approprié. éducation en vertu de la loi sur léducation spéciale. Les définitions de ces termes spécifiques relatifs au handicap dans les règlements IDEA sont indiquées sous chacun des termes énumérés ci-dessous. Veuillez noter, afin de répondre pleinement à la définition (et à ladmissibilité à léducation spéciale et aux services connexes) en tant que Liens rapides Dans la liste ci-dessous, si un terme dinvalidité est lié, cliquer sur le lien vous amènera à une fiche dinformation pour ce handicap particulier et à autres informations connexes. 1. Autisme… … signifie une déficience intellectuelle affectant de manière significative la communication verbale et non verbale et l’interaction sociale, généralement évidente avant l’âge de trois ans, qui affecte négativement la performance scolaire de l’enfant. Dautres caractéristiques souvent associées à lautisme sont la participation à des activités répétitives et des mouvements stéréotypés, la résistance aux changements environnementaux ou au changement des routines quotidiennes et des réponses inhabituelles aux expériences sensorielles. Le terme autisme ne sapplique pas si la performance scolaire de lenfant est affectée principalement parce que lenfant a un trouble émotionnel, tel que défini au point 5 ci-dessous. Un enfant qui présente les caractéristiques de lautisme après lâge de 3 ans pourrait être diagnostiqué comme autiste si les critères ci-dessus sont satisfaits. Retour en haut 2. La surdicécité… … signifie des déficiences auditives et visuelles concomitantes, dont la combinaison provoque une communication si grave et dautres besoins de développement et déducation quils ne peuvent pas être pris en charge dans des programmes déducation spéciale uniquement pour les enfants atteints de surdité ou les enfants atteints cécité. Haut de page 3. Surdité… … signifie une déficience auditive si grave quun enfant est incapable de traiter les informations linguistiques par le biais de laudition, avec ou sans amplification, qui nuit à la performance éducative dun enfant. Retour à haut 4. Retard de développement… … pour les enfants de la naissance à trois ans (sous IDEA partie C) et les enfants de trois à neuf ans (sous IDEA partie B), le terme retard de développement, tel que défini par chaque État, signifie un retard dans un ou plusieurs des domaines suivants: développement physique; développement cognitif; la communication; développement social ou affectif; ou développement adaptatif. Retour en haut 5. Trouble émotionnel… … désigne une condition présentant une ou plusieurs des caractéristiques suivantes sur une longue période et à un degré marqué qui nuit à la performance éducative dun enfant: (a) Une incapacité à apprendre qui ne peut être expliquée par des facteurs intellectuels, sensoriels ou de santé. (b) Une incapacité à construire ou entretenir des relations interpersonnelles satisfaisantes avec les pairs et les enseignants. (c) Types de comportement ou sentiments inappropriés dans des circonstances normales. (d) Une humeur généralisée de tristesse ou de dépression. (e) Une tendance à développer des symptômes physiques ou des peurs associées à des problèmes personnels ou scolaires . Le terme inclut la schizophrénie. Le terme ne sapplique pas aux enfants qui sont socialement inadaptés, sauf sil est déterminé quils ont un trouble émotionnel. Retour en haut 6. Déficience auditive… … signifie une déficience auditive, permanente ou fluctuante, qui affecte négativement les performances scolaires de l’enfant mais qui n’est pas incluse dans la définition de «surdité».” Retour en haut 7. Déficience intellectuelle… … signifie un fonctionnement intellectuel général largement sous-moyen, existant en même temps que des déficits de comportement adaptatif et se manifestant au cours de la période de développement, qui affecte négativement la performance éducative dun enfant. (Note de léditeur, février 2011: » Déficience intellectuelle « est un nouveau terme dans IDEA. Jusquen octobre 2010, la loi utilisait le terme » retard mental « . En octobre 2010, la loi de Rosa a été promulguée par le président Obama. La loi de Rosa a changé le terme pour être utilisé à lavenir en «déficience intellectuelle». La définition du terme lui-même na pas changé et cest ce qui vient dêtre montré ci-dessus. Retour en haut 8. Handicap multiple… … désigne des déficiences concomitantes (telles que déficience intellectuelle-cécité, déficience intellectuelle-déficience orthopédique, etc.), dont la combinaison entraîne des besoins éducatifs si sévères quils ne peuvent être logé dans un programme déducation spéciale pour un seul des déficiences. Le terme ninclut pas la surdicécité. Retour en haut 9. Déficience orthopédique… … signifie une déficience orthopédique grave qui nuit aux résultats scolaires d’un enfant. Le terme comprend les déficiences causées par une anomalie congénitale, les déficiences causées par une maladie (par exemple, poliomyélite, tuberculose osseuse) et les déficiences dautres causes (par exemple, paralysie cérébrale, amputations et fractures ou brûlures qui provoquent des contractures). Retour en haut 10. Autres troubles de la santé… … signifie avoir une force, une vitalité ou une vigilance limitée, y compris une vigilance accrue aux stimuli environnementaux, qui se traduit par une vigilance limitée par rapport à lenvironnement éducatif, qui – (a) est due à des problèmes de santé chroniques ou aigus tels que lasthme, un trouble déficitaire de lattention ou un trouble dhyperactivité avec déficit de lattention, le diabète, lépilepsie, une maladie cardiaque, lhémophilie, le saturnisme, la leucémie, la néphrite , fièvre rhumatismale, anémie falciforme et syndrome de Tourette; et (b) affecte négativement les performances scolaires dun enfant. Haut de page 11. Troubles dapprentissage spécifiques… … désigne un trouble dun ou plusieurs des processus psychologiques de base impliqués dans la compréhension ou lutilisation du langage, parlé ou écrit, qui peut se manifester par une capacité imparfaite découter, de penser, de parler , lire, écrire, épeler ou faire des calculs mathématiques. Le terme comprend des conditions telles que les troubles de la perception, les lésions cérébrales, le dysfonctionnement cérébral minimal, la dyslexie et laphasie développementale. Le terme ninclut pas les problèmes dapprentissage qui résultent principalement de handicaps visuels, auditifs ou moteurs; de la déficience intellectuelle; de troubles émotionnels; ou de désavantage environnemental, culturel ou économique. Retour en haut 12. Déficience de la parole ou du langage… … signifie un trouble de la communication tel que le bégaiement, une altération de larticulation, un trouble du langage ou un trouble de la voix qui nuit à la performance éducative dun enfant. Haut de page 13. Lésion cérébrale traumatique… … désigne une lésion cérébrale acquise causée par une force physique externe, entraînant une incapacité fonctionnelle totale ou partielle ou une déficience psychosociale, ou les deux, qui affecte négativement les performances scolaires dun enfant. Le terme sapplique aux traumatismes crâniens ouverts ou fermés entraînant des déficiences dans un ou plusieurs domaines, tels que la cognition; Langue; Mémoire; attention; raisonnement; la pensée abstraite; jugement; résolution de problème; capacités sensorielles, perceptives et motrices; comportement psychosocial; fonctions physiques; traitement dinformations; et la parole. Le terme ne sapplique pas aux lésions cérébrales congénitales ou dégénératives, ni aux lésions cérébrales induites par un traumatisme à la naissance. Retour en haut 14. Déficience visuelle, y compris la cécité… … signifie une déficience visuelle qui, même avec correction, nuit à la performance éducative d’un enfant. Le terme comprend à la fois la vue partielle et la cécité. Haut de la page Considérer la signification de «affecte défavorablement» Vous avez peut-être remarqué que lexpression «a un effet négatif affecte les performances scolaires »apparaît dans la plupart des définitions du handicap. Cela ne veut pas dire, cependant, quun enfant doit échouer à lécole pour recevoir une éducation spéciale et des services connexes. Selon IDEA, les États doivent offrir une éducation publique gratuite et appropriée à Retour en haut
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