Aktuelt fra og med 2019
På spansk | Dan español
Nationens lov om specialundervisning kaldes lov om personer med handicapundervisning eller IDEA. Som en del af at gøre specialundervisning og relaterede tjenester tilgængelige for børn med handicap i de offentlige skoler definerer del B i IDEA udtrykket “barn med et handicap.” Denne definition inkluderer specifikke handicapudtryk, som også er defineret af IDEA, som denne webside beskriver.
IDEAs handicapudtryk og definitioner styrer, hvordan stater i deres egen række definerer handicap, og hvem der er berettiget til en gratis passende offentlighed uddannelse i henhold til specialundervisningsloven. Definitionerne af disse specifikke handicappetermer fra IDEA-reglerne er vist under hver periode, der er anført nedenfor. Bemærk, for fuldt ud at opfylde definitionen (og berettigelse til specialundervisning og relaterede tjenester) som et “barn med en handicap, ”et barns uddannelsesmæssige præstationer skal påvirkes negativt på grund af handicap.
Quick-Jump Links
|
|
________________________________________________________
I nedenstående liste, hvis et handicapudtryk er knyttet, vil du klikke på linket føre dig til et faktaark for det pågældende handicap og til andre relaterede oplysninger.
1. Autisme …
… betyder en udviklingshæmning, der i væsentlig grad påvirker verbal og ikke-verbal kommunikation og social interaktion, generelt tydelig inden treårs alderen, der påvirker barnets uddannelsesmæssige ydeevne negativt. Andre egenskaber, der ofte er forbundet med autisme, er at engagere sig i gentagne aktiviteter og stereotype bevægelser, modstand mod miljøændringer eller ændringer i daglige rutiner og usædvanlige reaktioner på sensoriske oplevelser. Udtrykket autisme gælder ikke, hvis barnets uddannelsesmæssige præstationer påvirkes negativt primært, fordi barnet har en følelsesmæssig forstyrrelse, som defineret i nr. 5 nedenfor.
Et barn, der viser egenskaberne ved autisme efter 3 år, kan være diagnosticeret som autisme, hvis ovenstående kriterier er opfyldt.
Tilbage til toppen
2. Døvblindhed …
… betyder samtidig hørelse og synshæmning, hvis kombination forårsager så alvorlig kommunikation og andre udviklingsmæssige og uddannelsesmæssige behov, at de ikke kan imødekommes i specialundervisningsprogrammer udelukkende for børn med døvhed eller børn med blindhed.
Tilbage til toppen
3. Døvhed …
… betyder en høretab, der er så alvorlig, at et barn er svækket i behandlingen af sproglige oplysninger gennem hørelse, med eller uden forstærkning, der påvirker barnets uddannelsesmæssige ydeevne negativt.
Tilbage til top
4. Udviklingsforsinkelse …
… for børn fra fødsel til tre år (under IDEA del C) og børn fra tre til ni år (under IDEA del B) betyder udtrykket udviklingsforsinkelse, som defineret af hver stat, en forsinkelse inden for et eller flere af følgende områder: fysisk udvikling; Kognitiv udvikling; meddelelse; social eller følelsesmæssig udvikling eller adaptiv udvikling.
Tilbage til toppen
5. Følelsesmæssig forstyrrelse …
… betyder en tilstand, der udviser en eller flere af følgende egenskaber over en lang periode og i en markant grad, der påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne negativt:
(a) En manglende evne til at lære, der ikke kan forklares af intellektuelle, sensoriske eller sundhedsmæssige faktorer.
(b) En manglende evne til at opbygge eller opretholde tilfredsstillende interpersonelle relationer med jævnaldrende og lærere.
(c) Upassende typer adfærd eller følelser under normale omstændigheder.
(d) En generel gennemgribende stemning med ulykke eller depression.
(e) En tendens til at udvikle fysiske symptomer eller frygt forbundet med personlige eller skoleproblemer .
Udtrykket inkluderer skizofreni. Udtrykket gælder ikke for børn, der er socialt ujusterede, medmindre det bestemmes, at de har en følelsesmæssig forstyrrelse.
Tilbage til toppen
6. Hørselsnedsættelse …
… betyder en nedsat hørelse, hvad enten den er permanent eller svingende, der påvirker et barns uddannelsesevne negativt, men ikke er inkluderet i definitionen af “døvhed.”
Tilbage til toppen
7. Intellektuel handicap …
… betyder væsentlig undergennemsnitlig generel intellektuel funktion, der eksisterer sammen med underskud i adaptiv adfærd og manifesteret i udviklingsperioden, der påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne negativt.
(Redaktørens note, februar 2011:” Intellektuel handicap “er et nyt udtryk i IDEA. Indtil oktober 2010 anvendte loven udtrykket” mental retardation. “I oktober 2010 blev Rosas lov underskrevet i lov af præsident Obama. Rosas lov ændrede udtrykket, der skal bruges i fremtiden til “intellektuel handicap.” Definitionen af selve udtrykket ændrede sig ikke og er, hvad der netop er vist ovenfor.
Tilbage til toppen
8. Flere handicap …
… betyder samtidig handicap (såsom intellektuel handicapblindhed, intellektuel handicap-ortopædisk handicap osv.), hvis kombination forårsager så alvorlige uddannelsesmæssige behov, at de ikke kan være indkvarteret i et specialuddannelsesprogram udelukkende til en af værdiforringelserne. Udtrykket inkluderer ikke døvblindhed.
Tilbage til toppen
9. Ortopædisk nedsættelse …
… betyder en alvorlig ortopædisk svækkelse, der påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne negativt. Udtrykket inkluderer svækkelser forårsaget af medfødt anomali, svækkelser forårsaget af sygdom (fx poliomyelitis, knogletuberkulose) og svækkelser fra andre årsager (fx cerebral parese, amputationer og brud eller forbrændinger, der forårsager kontrakturer).
Tilbage til toppen
10. Anden sundhedsmæssig nedsættelse …
… betyder at have begrænset styrke, vitalitet eller årvågenhed, herunder en øget opmærksomhed over for miljømæssige stimuli, der resulterer i begrænset årvågenhed med hensyn til uddannelsesmiljøet, at—
(a) skyldes kroniske eller akutte helbredsproblemer såsom astma, opmærksomhedsunderskud eller opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse, diabetes, epilepsi, hjertesygdom, hæmofili, blyforgiftning, leukæmi, nefritis reumatisk feber, seglcelleanæmi og Tourette syndrom; og
(b) påvirker et barns pædagogiske præstationer negativt.
Tilbage til toppen
11. Specifik indlæringsvanskelighed …
… betyder en lidelse i en eller flere af de grundlæggende psykologiske processer involveret i forståelse eller brug af sprog, talt eller skrevet, der kan manifestere sig i den ufuldkomne evne til at lytte, tænke, tale , læse, skrive, stave eller foretage matematiske beregninger. Udtrykket inkluderer sådanne tilstande som perceptuel handicap, hjerneskade, minimal hjernedysfunktion, dysleksi og udviklingsafasi. Udtrykket inkluderer ikke indlæringsproblemer, der primært er et resultat af syns-, høre- eller motoriske handicap; af intellektuel handicap af følelsesmæssig forstyrrelse eller med miljømæssig, kulturel eller økonomisk ulempe.
Tilbage til toppen
12. Tale- eller sprogforringelse …
… betyder en kommunikationsforstyrrelse såsom stamming, svækket artikulation, en sprogforstyrrelse eller en stemmeforstyrrelse, der påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne negativt.
Tilbage til toppen
13. Traumatisk hjerneskade …
… betyder en erhvervet hjerneskade forårsaget af en ekstern fysisk kraft, der resulterer i total eller delvis funktionsnedsættelse eller psykosocial svækkelse eller begge dele, der påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne negativt. Udtrykket gælder for åbne eller lukkede hovedskader, der resulterer i svækkelser i et eller flere områder, såsom kognition; Sprog; hukommelse; opmærksomhed; ræsonnement; abstrakt tænkning; dom; problemløsning; sensoriske, perceptuelle og motoriske evner; psykosocial adfærd fysiske funktioner databehandling; og tale.
Udtrykket gælder ikke for medfødte eller degenerative hjerneskader eller for hjerneskader induceret af fødselstraumer.
Tilbage til toppen
14. Visuel svækkelse inklusive blindhed …
… betyder en svækkelse af synet, der selv med korrektion negativt påvirker et barns uddannelsesmæssige ydeevne. Udtrykket inkluderer både delvis syn og blindhed.
Tilbage til toppen
I betragtning af betydningen af “påvirker negativt”
Du har muligvis bemærket, at sætningen “negativt påvirker uddannelsesmæssige præstationer ”vises i de fleste af definitionerne af handicap. Dette betyder dog ikke, at et barn skal svigte i skolen for at modtage specialundervisning og relaterede tjenester. Ifølge IDEA skal stater stille en gratis passende offentlig uddannelse til rådighed for “ethvert barn med et handicap, der har brug for specialundervisning og relaterede tjenester, selvom barnet ikke har bestået eller er blevet tilbageholdt i et kursus eller en klasse og går videre fra klasse. til karakter. ”
Tilbage til toppen