Goda och dåliga provsvar på ”Varför denna högskola?”
Nyckeln till att skriva en stark ”Varför detta högskolans” uppsats är specificitet. Du vill citera unika möjligheter för skolan som hjälper dig att utforska dina intressen och uppnå dina mål. Det vanligaste misstaget elever gör är att lista upp generiska egenskaper som kan gälla för vilken skola som helst. Detta påverkar din ansökan negativt, eftersom den skickar meddelandet att du inte gjorde din forskning och inte är riktigt intresserad av skolan.
Här är ett exempel på något som INTE ska listas i din ”Varför detta college-uppsats. ” Vi tar exemplet med Tufts eftersom vi delade uppmaningen i början.
Vad INTE ska jag skriva: Jag ansöker till Tufts på grund av sin låga student till fakultetsförhållandet, den starka matematiska avdelningen och dess främsta läge i Medford, bara ett hopp från Boston. När jag besökte campus kändes skolan redan som hemma.
Detta exempel är dåligt eftersom många skolor har låga förhållanden mellan studenter och lärare och starka matematiska avdelningar. Det finns också massor av skolor i eller i närheten av Boston, varav många har låga förhållanden mellan studenter och lärare och stora matematiska avdelningar, som Boston College, Harvard, Northeastern, Boston University, etc. Om dina uttalanden kan gälla för andra skolor, är det definitivt inte ett bra tecken. Studenten använder också en känslomässig överklagande med raden ”det kändes som hemma”, som kanske låter trevligt, men det har inget innehåll och skrivas för alla skolor. Du bör definitivt undvika att göra några uttalanden som dessa.
Det här exemplet visar att eleven verkligen inte har funderat mycket på hur de passar Tufts och att det förmodligen inte är deras bästa val. Det här är ett riktigt dåligt tecken, även om du har fantastiska betyg – Tufts är kända för att ta sökandens intresse mer seriöst än andra skolor, så om du visar att du visar lite intresse genom din uppsats kan du sluta vänta eller avvisas , även om din statistik är fantastisk.
En annan sak som detta exempel blir fel är att den inte alls beskriver elevens mål eller intressen. Det är viktigt att inte bara prata om varför du valde skolan utan också hur exakt dessa aspekter hjälper dig att växa.
Nu när vi vet hur ett dåligt exempel kan se ut, här är ett exempel på en bra anledning att citera i din uppsats:
Vad jag ska skriva: Som en potentiell tillämpad matematik-major hoppas jag få verktygen för att modellera politiskt beteende. Jag är särskilt intresserad av val och ser fram emot att gå på kursen ”Matematik för socialt val”, som mittpunkten för Social Choice Theory är att rösta. Jag skulle också gärna ta ”Icke-linjär dynamik och kaos”, eftersom det kommer att lära ut mig att använda differentialekvationer för att förutsäga kaotiskt beteende.
Detta är ett bra exempel, eftersom de angivna kurserna är mycket specifika för Tufts, liksom studentens professionella mål. Vi lärde oss inte bara något om tuffar utan också studenten. Tänk på att detta inte skulle vara en fullständig uppsats – det är bara ett exempel på bra, specifika resurser att lista. Studenten måste också ge sammanhang för sitt intresse för politik / val och matematik. (Har de till exempel hjälpt till att genomföra rankade valröster för deras skolrådsval? Har de skapat modeller för att förutsäga skoldansdeltagande?).
Om du vill ha ett exempel på en fullständig uppsats, här är det här riktiga studentsvar för Boston Universitys ”Why this college” -prompten.
Prompt: Med högst 250 ord, berätta varför BU passar dig och vad
specifikt har fått dig att ansöka för antagning.
Boston Universitys College of Arts and Sciences (CAS) lockar mig på grund av dess stöd för tvärvetenskapliga studier bland dess stora utbud av huvudämnen. CAS erbjuder nu en kurs som kombinerar biologi, kemi och neurovetenskap. Eftersom jag hoppas kunna bedriva medicinsk forskning om hjärnsjukdomar planerar jag att fortsätta alla tre studieområdena. Dessa tvärvetenskapliga förbindelser vid BU kommer att förbereda mig för att göra det.
CAS: s grundutbildningsprogram skulle göra det möjligt för mig att arbeta med en mentor, som Dr. Alice Cronin-Golom b eller Dr. Robert M.G. Reinhart relaterade till deras forskning om neurologiska störningar. Med dem kan jag gå vidare med det arbete jag redan har slutfört relaterat till Dissociative Identity Disorder (DID). I en sommarkurs på vårt lokala universitet extraherade min partner och jag data från fMRI- och PET-studier och lade in dem i ett kodningsprogram. Vi skapade sedan en indikatorkarta som vi importerade till ett annat program, AFNI, för att visa betydande aktivitet i hjärnregionerna som drabbades av DID. Att se representationen av våra data glädde mig eftersom jag visste att det så småningom skulle kunna hjälpa människor som lever med DID. Jag vill uppleva den känslan igen.Att framgångsrikt analysera dessa fMRI- och PET-studier och lära mig att koda får mig att driva mer forskningsmöjligheter, och denna önskan motiverar mig att studera vid ett universitet som erbjuder forskningsmöjligheter till studenter. BU: s tvärvetenskapliga förhållningssätt till psykologi och stöd för självständig grundforskning kommer att förbereda mig optimalt för en karriär som neurologisk forskare.
Denna student beskriver tydligt BU-specifika resurser (den tvärvetenskapliga kursen och grundforskning program) plus hur dessa resurser stämmer överens med deras professionella mål (att bli neurologisk forskare). De gör ”name-drop” -professorer, men eftersom deras arbete tydligt hänför sig till studentens intressen ser det inte ut som otydligt och visar att studenten har forskat om deras passform med BU. Studenten ger också bakgrund till varför de vill ha att bedriva forskning och visar att de redan har erfarenhet, vilket gör deras intresse för grundforskningsprogrammet mer konkret.
Det enda som saknas i denna uppsats är studentens passform med BU när det gäller läroplaner och socialt livet. ”Varför detta college”-uppsatser borde också omfatta läroplaner, eftersom högskolor också är intresserade av hur du kommer att bidra till deras samhälle. I allmänhet bör dessa uppsatser vara akademiskt lutande (speciellt om de är under 250 ord), men du bör ändå ta itu med några sociala aspekter av kollegiet som tilltalar dig (vi rekommenderar cirka 65% akademiker, 35% sociala, med mer eller mindre fokus på sociala aspekter beroende på antalet ord). Eftersom studenten förmodligen redan detaljerat sin tidigare forskning i deras Common App-aktiviteter, kunde de bara ha sammanfattat sin forskningsbakgrund i en mening och använt det utrymmet för att prata om en specifik social aspekt av BU som intresserar dem.
Här är en annan provuppsats, men för UPenn. Denna uppsats ordräkning var mycket längre, så att studenten verkligen kunde finpussa på flera specifika aspekter av UPenn.
Fråga: Hur kommer du att utforska dina intellektuella och akademiska intressen vid University of Pennsylvania? Svara på den här frågan med tanke på den specifika grundskolan som du söker (650 ord).
Syster Simone Roach, teoretiker för omvårdnadsetik, sa ”att bry sig är det mänskliga sättet att vara. ” Jag har länge inspirerats av syster Roachs Five Cs of Caring: engagemang, samvete, kompetens, medkänsla och självförtroende. Penn både omfamnar och främjar dessa värden genom en rigorär, tvärvetenskaplig läroplan och oöverträffad tillgång till service och volontärmöjligheter.
ÅTAGANDE. Att läsa igenom de aktiviteter som Penn Quakers ägnar sin tid åt (förutom akademiker!) kändes som att dricka ur en eldslang på bästa möjliga sätt. Som en blivande vårdstudent med intressen utanför min huvudstudie, uppskattar jag detta nivå av flexibilitet. Jag planerar att utnyttja Penns läroplan för liberal arts för att få en fördjupad förståelse för de utmaningar som HBT-människor står inför, särskilt när det gäller tillgång till hälso- och sjukvård. Genom kurser som ”Interaktionella processer med HBT-individer” och volontärarbete vid Mazzoni Center för uppsökande, Jag hoppas kunna lära mig att bättre stödja Penn HBT-samhället samt min familj och vänner, inklusive min kusin, som kom ut som trans förra året.
SAMVETET. Som en av de första personerna i min familj som gick på ett fyraårigt universitet ville jag ha en skola som främjade en känsla av moraliskt ansvar bland sina studenter. På Penn utmanar professorer sina elever att ifrågasätta och återskapa sin egen moral genom att utlösa tankeväckande, öppensinnade diskussioner. Jag kan tänka mig att jag förespråkar universell hälso- och sjukvård i kurser som ”Health Care Reform & Future of American Health System” och diskuterar dess meriter med mina kamrater. Studerar i en miljö där studenterna självsäkert röstar deras åsikter – konservativa eller liberala – kommer att driva mig att ifrågasätta och stärka mitt värdesystem.
KOMPETENS. Två aspekter som uppmärksammade Penns BSN-program var dess högkvalitativa forskningsmöjligheter och praktiska omvårdnadsprojekt. Genom sitt kontor för vårdforskning ansluter Penn studenter till fakultetsmedlemmar som delar liknande forskningsintressen. När jag frivilligt arbetade på ett vårdhem i gymnasiet hoppas jag kunna arbeta med Dr. Carthon för att förbättra vårdkvaliteten för äldre medborgare. , särskilt minoriteter, står inför allvarliga hinder för hälso- och sjukvård som jag vill lösa. Dessutom imponerade Penns unika användning av simuleringar för att överbrygga klyftan mellan klassrumsinlärning och verklig applikation. teriserade dockor som efterliknar mänskliga reaktioner, klasser i Penns omvårdnadsprogram tillåter studenter att tillämpa sina akuta medicinska färdigheter i en massolyckesimulering och övervaka deras handlingar efteråt via ett videosystem.Att delta i denna aktivitet hjälper mig att identifiera mina styrkor och förbättringsområden när det gäller krishantering och medicinsk vård i en kontrollerad men ändå realistisk miljö. Forskningsmöjligheter och simuleringar kommer att utveckla mina färdigheter redan innan jag interagerar med patienter.
MEDKÄLLA. Jag uppskattar att ge tillbaka genom samhällstjänst och jag har ett särskilt intresse för Penns Community Champions och Nursing Students For Sexual & Reproduktiv hälsa (NSRH). Som fyraårig volontärhälsopedagog hoppas jag kunna fortsätta detta arbete som Community Champions-medlem. Jag är glad att samarbeta med medicinstudenter för att lära fjärde och femte klassare i staden om kardiologi eller leda en stoldanslektion för de äldre vid LIFE-centret. Dessutom, som feminist som verkligen tror på kvinnors aborträttigheter, skulle jag vilja gå med i NSRH för att förespråka kvinnors hälsa på campus. På Penn kan jag arbeta med likasinnade för att göra en meningsfull skillnad.
FÖRTROENDE. Alla de kvakare som jag har träffat har ett definierande drag: självförtroende. Varje elev sammanfattade sina erfarenheter på Penn som utmanande men tillfredsställande. Även om jag förväntar mig att mina kurser ska driva på mig, vet jag från mina samtal med nuvarande kvakare att det kommer att hjälpa mig att bli mycket effektivare i min karriär.
De fem C: arna av vård är viktiga heuristiker för omvårdnad, men de ge också inblick i hur jag vill närma mig min tid på college. Jag är angelägen om att engagera mig i dessa principer både som sjuksköterska och som Penn Quaker, och jag kan inte vänta med att börja.
Denna student tar ett kreativt synsätt på uppsatsen med hjälp av Fem Cs of Caring. Detta fungerar riktigt bra eftersom dessa egenskaper relaterar till studentens framtida karriär inom omvårdnad. Det är också ett unikt sätt att svara, och formateringen av den längre uppsatsen är lättare att läsa, med Five C: erna i alla bokstäver i början av varje stycke.
Det som verkligen gör att uppsatsen sticker ut är djupet av studentens passform med UPenn, och hur de också kan dela mer om vem de är. Studenten listar specifika kurser, forskningsmöjligheter, teknik och studentgrupper. Vi lär oss också att de är en första generationens student, brinner för att öka tillgången till hälso- och sjukvård (särskilt för HBTQ-personer, minoriteter och äldre), bryr sig om hälsoutbildning och är en feminist som starkt försvarar aborträttigheter (detta kontroversiella ämne kan vara riskabelt, men eftersom UPenn är en mycket liberal skola bör det vara bra).
Sammantaget målar denna uppsats en levande bild av hur eleven skulle engagera sig akademiskt vid Penn, och vi ser också tydligt hur studenten skulle driva sina intellektuella passioner utanför klassrummet. Eftersom denna uppsatsfråga fokuserade på ”intellektuella och akademiska intressen” fanns det inget behov av att ta itu med andra aspekter av UPenn än de som stöder deras olika intressen inom hälso- och sjukvården.