Av Saul McLeod, uppdaterad 20
Långtidsminne (LTM) den sista etappen av multibutiksminnet modell som föreslagits av Atkinson-Shiffrin, vilket ger en varaktig lagring av information och färdigheter.
Teoretiskt sett skulle kapaciteten i långtidsminnet kunna vara obegränsad, den främsta begränsningen för återkallelse är tillgänglighet snarare än tillgänglighet.
Varaktigheten kan vara några minuter eller en livstid. Föreslagna kodningslägen är semantiska (menande) och visuella (bild) i huvudsak men kan också vara akustiska.
Med hjälp av datoranalogin skulle informationen i din LTM vara som den information du har sparat på hårddisken . Det finns inte på skrivbordet (ditt korttidsminne), men du kan hämta den här informationen när du vill ha den, åtminstone för det mesta.
Typer av långtidsminne
Långtidsminnet är inte en enda butik och är uppdelat i två typer: explicit (att veta det) och implicit (att veta hur).
En av de tidigaste och mest inflytelserika skillnaderna i långtidsminnet föreslogs av Tulving (1972). Han föreslog en skillnad mellan episodiskt, semantiskt och procedurellt minne.
Procedurellt minne
Procedurellt minne är en del av det implicita långa -tidsminne som ansvarar för att veta hur man gör saker, dvs minne om motoriska färdigheter.
Det involverar inte medvetet (dvs det är omedvetet – automatiskt) tanke och är inte deklarativt. Till exempel skulle procedurminne innebära kunskap om hur man cyklar.
Semantiskt minne
Semantiskt minne är en del av det explicita långtidsminnet som ansvarar för att lagra information om världen. Detta inkluderar kunskap om betydelsen av ord, liksom allmän kunskap.
Till exempel är London huvudstad i England. Det involverar medveten tanke och är deklarativ.
Den kunskap som vi har i semantiskt minne fokuserar på att ”veta att” något är fallet (dvs. deklarativ). Vi kan till exempel ha ett semantiskt minne för att veta att Paris är Frankrikes huvudstad.
Episodiskt minne
Episodiskt minne är en del av tydligt långtidsminne som ansvarar för att lagra information om händelser (dvs. episoder) som vi har upplevt i våra liv.
Det innebär medveten tanke och är deklarativt. Ett exempel kan vara ett minne av vår första dag i skolan .
Kunskapen som vi har i episodiskt minne fokuserar på att ”veta att” något är fallet (dvs. deklarativt). Vi kan till exempel ha ett episodiskt minne när vi vet att vi har tagit bussen till college idag.
Cohen och Squire (1980) gjorde en åtskillnad mellan deklarativ kunskap och procedurell kunskap .
Procedurell kunskap innebär att ”veta hur” man gör saker. Det inkluderade färdigheter, som ”att veta hur” man spelar piano, cyklar; knyt dina skor och andra motoriska färdigheter.
Det innebär inte medveten tanke (dvs. det är omedvetet – automatiskt). Till exempel borstar vi tänderna med liten eller ingen medvetenhet om färdigheterna.
Deklarativ kunskap innebär ”att veta att”, till exempel London är Englands huvudstad, zebror är djur, din mammas födelsedag etc.
Att återkalla information från deklarativt minne innebär en viss medveten ansträngning – information förmedlas medvetet till sinne och ”förklarade”.
Bevis för skillnaden mellan deklarativt och procedurminne har kommit från forskning på patienter med amnesi. Vanligtvis har amnesiska patienter stora svårigheter att behålla episodisk och semantisk information efter amnesi.
Deras minne för händelser och kunskaper som förvärvats före tillståndets början tenderar att förbli intakt, men de kan inte lagra nya episodiska eller semantiska minnen. med andra ord verkar det som om deras förmåga att behålla deklarativ information försämras.
Hur någonsin verkar deras procedurminne i stort sett opåverkat. De kan komma ihåg färdigheter de redan har lärt sig (t.ex. cykla) och förvärva nya färdigheter (t.ex. lära sig att köra).
Mycket långvarigt minneexperiment
Bahrick, Bahrick och Wittinger (1975) undersökte vad de kallade mycket långtidsminne (VLTM). Nästan 400 deltagare i åldern 17 – 74 testades.
Deltagarna ombads att lista de namn de kunde komma ihåg för dem i sin examenklass i ett gratis återkallningstest.
Det fanns olika villkor, inklusive: ett gratis återkallningstest, där deltagarna försökte komma ihåg namn på människor i en examenklass; ett fotoigenkänningstest bestående av 50 bilder; ett namnigenkänningstest för ex-skolvänner.
Resultaten av studien visade att deltagare som testades inom 15 år efter examen var ungefär 90% korrekta i att identifiera namn och ansikten. Efter 48 år var de exakta 80% för verbala och 70% visuella.
Deltagarna var bättre på fotoigenkänning än gratis återkallelse. Fri återkallelse var värre. Efter 15 år var det 60% och efter 48 år var det 30% korrekt.
De drog slutsatsen att långtidsminnet har en potentiellt obegränsad varaktighet.
Använder meningsfulla stimuli – Bahrick et testade människors minnen från sina egna liv med hjälp av gymnasieböcker – Har högre extern giltighet jämfört med studier med meningslösa bilder (där återkallningsfrekvensen tenderar att vara lägre) – Men kontrollerar inte för konfronterande variabler (de kan ha repat sitt minne av bilderna år) så att någon verklig applikation bör tillämpas med försiktighet.
APA-stilreferenser
Hem | Om | A-Z Index | Sekretesspolicy | Kontakta oss
Detta arbete är licensierat under en Creative Commons Erkännande-Icke-kommersiell-Inga Derivative Works 3.0 Unported-licens.
Företagsregistreringsnummer: 10521846
rapportera den här annonsen