Eroare de atribuire fundamentală

Eroare de atribuire fundamentală

De Saul McLeod, publicat în 2018

Eroarea fundamentală de atribuire (cunoscută și ca prejudecată de corespondență sau efect de atribuire excesivă) este tendința oamenilor de a sublinia excesiv explicațiile dispoziționale sau bazate pe personalitate pentru comportamentele observate la alții, în timp ce nu subliniază explicațiile situaționale.

Cu alte cuvinte, oamenii au o prejudecată cognitivă pentru a presupune că acțiunile unei persoane depind de ce „fel” de persoană este acea persoană, mai degrabă decât de forțele sociale și de mediu care influențează persoana respectivă.

Termenul a fost inventat de Lee Ross la câțiva ani după acum experimentul clasic de Jones și Harris Ross (1977) a susținut într-o lucrare populară că eroarea fundamentală de atribuire formează conceptul roca de bază pentru domeniul psihologiei sociale.

Avem tendința de a-i vedea pe ceilalți ca fiind motivați intern și responsabili pentru comportamentul lor. Acest lucru ar putea fi din cauza evidenței perceptive, adică cealaltă persoană este ceea ce vedem cel mai mult atunci când ne uităm la ele; sau s-ar putea să ne lipsească informații mai detaliate despre cauzele comportamentului lor.

Care este un exemplu de eroare fundamentală de atribuire?

Care este un exemplu de eroare fundamentală de atribuire?

Poate că cel mai trist exemplu al tendinței de a face atribuții interne, indiferent dacă sunt sau nu justificate, este învinovățirea victimei.

Dacă acordarea cuiva simpatia noastră sau învinovățirea adevăratului vinovat ne provoacă cumva disonanță , putem responsabiliza victima pentru propria durere și suferință. „El a venit” și „ea o cerea” sunt fraze prea obișnuite!

Evidență empirică

Evidență empirică

Jones și Harris (1967) au emis ipoteza că oamenii vor atribui comportamente aparent alese liber dispoziției (personalității) și comportamente aparent direcționate spre întâmplare unei situații. Ipoteza a fost confundată de eroarea fundamentală de atribuire.

Participanții au ascultat discursurile pro și anti-Fidel Castro. Participanții au fost rugați să evalueze atitudinile pro-Castro ale vorbitorilor. Când subiecții au crezut că vorbitorii au ales în mod liber pozițiile pe care le-au luat (pentru sau împotriva lui Castro), ei au apreciat în mod firesc persoanele care au vorbit în favoarea lui Castro ca având o atitudine mai pozitivă față de Castro.

Totuși, „Ipoteza inițială a lui Jones și Harris, când participanților li s-a spus că pozițiile vorbitorului au fost determinate de o aruncare de monede, totuși au evaluat vorbitorii care au vorbit în favoarea lui Castro ca având, în medie, o atitudine mai pozitivă față de Castro decât cei a vorbit împotriva lui.

Cu alte cuvinte, participanții nu au putut vedea vorbitorii ca niște simpli dezbătători care îndeplinesc cu răceală o sarcină aleasă pentru ei de circumstanțe; nu s-au putut abține să atribuie vorbitorilor o anumită dispoziție de sinceritate.

Evaluare critică

Evaluare critică

Biasul atribuirii fundamentale poate să nu fie universal între culturi. În timp ce copiii americani au fost găsiți de Miller (1984), pe măsură ce îmbătrânesc, se bazează tot mai mult pe dispoziție ca explicație a evenimentelor observate, copiii hindusi din India, în schimb, și-au bazat explicațiile mai mult pe situații.

Această constatare este în concordanță cu teoria conform căreia unele țări, precum SUA, subliniază un concept individual de sine. Crescați într-o societate care acordă o importanță deosebită realizării și unicității individuale, americanii par să dezvolte o tendință de a se concentra asupra caracteristicilor individului în atribuirea atribuțiilor.

Referințe stil APA

Jones, EE, & Harris, VA (1967). Atribuirea atitudinilor. Journal of experimental social psychology, 3 (1), 1-24.

Ross, L. (1977). Psihologul intuitiv și neajunsurile sale: distorsiuni în procesul de atribuire În Progresele în psihologia socială experimentală (Vol. 10, pp. 173-220). Academic Press.

raportați acest anunț