Liceul nu este obligatoriu, spre deosebire de învățământul gimnazial din Coreea. Cu toate acestea, potrivit unui studiu din 2005 al țărilor membre ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), aproximativ 97% dintre tinerii adulți din Coreea de Sud finalizează liceul. Acesta a fost cel mai mare procent înregistrat în orice țară. se datorează în principal faptului că nu există o notă care nu reușește în Coreea și majoritatea absolvesc atâta timp cât frecventează școala un anumit număr de zile. Acest sistem de absolvire bazat exclusiv pe frecvență devalorizează în continuare un student sud-coreean atunci când este evaluat pentru admiterea la universitate în țările occidentale, mai ales că mulți elimină treptat examenele de admitere.
Opiniile sud-coreene despre selecția liceului și elitismul perceput al anumitor școli sunt contrare majorității sistemelor educaționale occidentale care se concentrează riguros pe academicieni , dar, de asemenea, acordă o mare valoare diversității corpului studențesc într-o varietate de aspecte pentru a maximiza expunerea elevului la perspective și experiențe diferite, obținând în același timp o experiență sofisticată anding și socializare. În starea actuală, sistemul de învățământ secundar coreean are un mare succes în pregătirea elevilor pentru educația centrată pe profesori, în care profesorii comunică direct informațiile elevilor. Cu toate acestea, acest lucru nu este valabil pentru mediile de clasă în care se așteaptă ca elevii să-și asume roluri independente, în care, în cea mai mare parte, personalitățile active și creative par să ducă la succes. În mod similar, studiile științifice continuă să demonstreze că memorarea memorială, așa cum este esențială în educația sud-coreeană, nu indică inteligența și are o valoare profund scăzută în era informației.
Devine din ce în ce mai evident că studentul activ utilizarea limbii engleze în liceele coreene este necesară pentru a intra în universități de top din Coreea, precum și din străinătate.
VocationalEdit
Coreea de Sud a avut un sistem puternic de educație profesională care s-a spulberat din cauza războiul coreean și prăbușirea economică după război. Ulterior, sistemul de învățământ profesional a fost reconstruit. Pentru studenții care nu doresc să intre în universitate, sunt disponibile licee profesionale specializate în domenii precum tehnologie, agricultură sau finanțe. Aproximativ 20% dintre elevii de liceu sunt în licee profesionale. În liceele profesionale, elevii își împart timpul în mod egal între cursuri generale și cursuri profesionale. Educația generală predă cursuri de bază academice, cum ar fi coreeană, matematică, științe și studii sociale, în timp ce formarea profesională oferă cursuri legate de agricultură, tehnologie, industrie, comerț, economie casnică, pescuit și oceanografie. Agricultura, pescuitul și oceanografia licee au fost înființate în zonele rurale și în orașele portuare pentru a combate lipsa forței de muncă din cauza expansiunii urbane. Liceele agricole se concentrează pe agricultura științifică și sunt concepute pentru a produce experți calificați în agricultură, în timp ce liceul pentru pescuit și oceanografie utilizează resurse maritime pentru a se concentra pe tehnologia de navigație. Începând cu anii 1980, liceele profesionale au oferit formare în diferite domenii pentru a crea o forță de muncă care să se adapteze la schimbările din industria și societatea sud-coreeană. Din cauza nevoilor de forță de muncă din industriile grele și chimice din anii 1970, nevoia de educație profesională a fost crucială. Până în anii 1980, datorită marilor schimbări ale tehnologiei, obiectivul educației profesionale sa mutat pentru a crea o ofertă de tehnicieni bine pregătiți. Când elevii absolvesc liceul profesional, elevii primesc o diplomă de liceu profesional și pot alege să intre pe piața muncii sau să continue studiile superioare. Mulți absolvenți de liceu profesional continuă să urmeze colegii pentru a-și continua educația.
Pe măsură ce diploma universitară a crescut în importanță față de angajatori în anii 1970 și 1980, trecerea către o mai mult bazată pe cunoaștere, mai degrabă decât o economia industrială, a dus la o devalorizare a educației profesionale în favoarea universității atunci când este privită de mulți tineri sud-coreeni și de părinții lor. În anii 1970 și 1980, educația profesională din Coreea de Sud a fost mai puțin decât acceptabilă din punct de vedere social, dar și o cale de a reuși să obțină o carieră constantă cu un venit decent și o oportunitate de a ridica statutul socioeconomic. Chiar și cu numeroasele atribute pozitive ale educației profesionale, mulți absolvenți profesioniști au fost disprețuiți și stigmatizați de managerii lor educați la facultate, în ciuda importanței abilităților lor pentru dezvoltarea economică. percepția despre educația vocațională rămâne încă îndoială în mintea multor sud-coreeni. În 2013, doar 18% dintre studenți erau înscriși în programe de învățământ profesional. Înscrierile mai scăzute continuă, datorită în mare parte prestigiului perceput de a urma universitatea.În plus, doar familiile bogate își pot permite îndrumarea pe care mulți o consideră necesară pentru ca studenții să treacă examenul de admitere la facultate notoriu de dificil. Un student cu scoruri scăzute la examenul de admitere la facultate exclude de obicei posibilitatea de a participa la universitate. Cu tendința omniprezentă împotriva educației vocaționale, studenții vocaționali sunt etichetați ca „subimplicați”, sunt priviți ca fiind lipsiți de studii formale superioare și sunt adesea priviți în jos, deoarece locurile de muncă vocaționale sunt cunoscute în Coreea ca „3D-urile” murdare, degradante și periculos. Ca răspuns, guvernul sud-coreean a crescut admiterile la universități. La scurt timp, rata de înscriere la universitate a fost de 68,2%, o creștere de 15% față de 2014. Pentru a spori imaginea pozitivă a educației și formării profesionale, guvernul sud-coreean a colaborat cu țări precum Germania, Elveția și Austria pentru a examina soluțiile inovatoare care sunt puse în aplicare pentru a îmbunătăți educația profesională, formarea și opțiunile de carieră pentru tinerii sud-coreeni ca alternativă la calea tradițională universitară. Multe dintre cele mai dezvoltate culturi și economii consideră că tendința negativă a Coreei de Sud față de educația și carierele profesionale este înapoi, glumind adesea că Coreea de Sud va dezvolta multe invenții grozave, fără nimeni care să le construiască și nimeni care să le servească. societățile percep, de asemenea, obsesia Coreei de Sud pentru realizarea educațională individuală și prestigiul perceput ca un exemplu al uneia dintre numeroasele deficiențe ale sistemului de învățământ sud-coreean: logica și experiența istorică ne învață că o astfel de auto-concentrare mentală îngustă lasă societatea colectivă suferă.
Potrivit unui raport de cercetare din 2012 al The McKinsey Global Institute, valoarea pe viață a câștigurilor îmbunătățite ale absolvenților de facultate nu mai justifică cheltuielile necesare pentru obținerea diplomei. De asemenea, în raport a fost evidențiată necesitatea pentru mai multă educație vocațională pentru a contracara costul uman al presiunii de performanță și rata ridicată a șomajului în rândul tinerilor cu studii universitare din țară. Guvernul sud-coreean, școlile și industria, cu asistență din partea guvernului și a industriei elvețiene, reorganizează și modernizează sectorul educației profesionale din țară, odată puternic, cu o rețea de școli profesionale numite „școli Meister”. Scopul școlilor Meister este pentru a reduce lipsa de ocupații profesionale din țară, cum ar fi mecanici auto, instalatori, sudori, cazanari, electricieni, dulgheri, morari, mașiniști și operatori de mașini, deoarece multe dintre aceste funcții rămân neocupate. Școlile Meister au fost dezvoltate pentru a revigora sistemul de educație profesională al Coreei de Sud, conceput special pentru a pregăti tinerii să lucreze în meserii cu înaltă calificare și în locuri de muncă cu calificare înaltă și în alte domenii. Școlile se bazează pe școlile Meister în stil german, să învețe tinerii să devină stăpâni ai unei meserii calificate. Școlile Meister au fost înființate pentru a aborda rata ridicată a șomajului în rândul tinerilor, în timp ce milioane de tineri absolvenți de universități din Coreea de Sud rămân inactivă în loc să se angajeze într-o meserie, în timp ce managerii întreprinderilor mici și mijlocii se plâng de Multe dintre școlile Meister oferă o gamă largă de meserii calificate și discipline tehnice care oferă aproape garanții de angajare absolvenților cu un design curricular susținut de industrie și se concentrează pe dezvoltarea abilităților cerute de diferite meserii. Guvernul Coreei de Sud a luat inițiative pentru îmbunătățirea percepției formării profesionale și combaterea stigmatului negativ atașat manualului calificat la munca bour și tehnică. În plus, fluxurile vocaționale au fost integrate cu fluxurile academice pentru a permite o tranziție fără probleme la universitate, pentru a permite avansarea în continuare dacă un tânăr sud-coreean alege să urmeze o diplomă universitară. Școlile Meister oferă cursuri de formare bazate pe ucenicie care se desfășoară la licee profesionale, comunități și colegii junior. Școlile Meister oferă, de asemenea, sisteme de sprijin pentru ocuparea forței de muncă pentru elevii liceului specializat Meister. Guvernul sud-coreean a stabilit o filozofie „În primul rând pentru ocuparea forței de muncă, ulterior pentru colegiu”, în care după absolvire studenții sunt încurajați să caute mai întâi un loc de muncă înainte de a face planuri pentru universitate. Odată cu cererile în schimbare ale forței de muncă din era informației, prognozele globale arată că până în 2030, cererea de competențe profesionale va crește în contrast cu cererea în scădere de forță de muncă necalificată, în mare parte datorită progreselor tehnologice.
Percepția negativă și stigmatizarea educația profesională continuă să fie una dintre cele mai mari provocări din Coreea de Sud. Guvernul încurajează studenții mai tineri să viziteze și să vadă diverse programe profesionale pentru ei înșiși pentru a-și schimba percepția.Cei care se îndoiesc de calitatea educației vocaționale sunt încurajați să petreacă timp lucrând în industrie în timpul vacanțelor școlare, astfel încât să fie la curent cu practicile actuale din industrie. Experții îi încurajează, de asemenea, pe elevi și pe părinții lor să își regândească viziunea negativă asupra meseriilor profesionale, atrăgând atenția asupra națiunilor occidentale și a altor țări foarte dezvoltate, iar rolul de neînlocuit, fundamental și vital al meseriilor profesionale sunt extrem de recunoscute și onorate pentru aceste economii de super-putere. Școlile Meister continuă să se dovedească a avea o influență bună în schimbarea opiniei despre învățământul profesional, totuși doar 15.213 (5%) dintre elevii de liceu sunt înscriși în școlile Meister. Acest lucru se datorează lipsei cererii de admitere la școala Meister, în ciuda unei rate de ocupare de 100% după absolvire. În schimb, studenții meister folosesc aceste școli ca o cale alternativă la universitate. Dacă un student lucrează în industrie timp de trei ani după absolvirea școlii Meister, este scutit de examenul de admitere la universitate extrem de dificil. Cu toate acestea, percepția educației vocaționale se schimbă și crește încet în popularitate, deoarece studenții participanți lucrează în cariere extrem de tehnice, vitale și învață abilități reale care sunt foarte apreciate pe piața actuală, de multe ori câștigând mai mult anual decât colegii lor educați la universitate. Vocația și absolvenții școlii Meister au fost înghițite de oferte de locuri de muncă într-o economie altfel lentă. Inițiativa școlilor Meister a ajutat, de asemenea, tinerii să-și asigure locuri de muncă la conglomerate, cum ar fi Samsung, față de candidații care au absolvit universități de elită. Coreea de Sud și-a eficientizat sectorul de afaceri mici și mijlocii de-a lungul liniilor germane pentru a ușura dependența de marile conglomerate de când a început să introducă școlile Meister în sistemul său de învățământ.
În ciuda nivelului ridicat al țării rata șomajului în timpul Marii Recesiuni, absolvenții școlii Meister au reușit să navigheze pe forța de muncă, deoarece posedă seturi de competențe relevante și foarte căutate, care au o cerere ridicată și o ofertă minusculă în economia sud-coreeană. Absolvenții liceelor Meister au avut succes în creșterea ocupării forței de muncă pentru tineri prin educație profesională de înaltă calitate a devenit o prioritate absolută pentru administrația parcului, deoarece șomajul în rândul tinerilor este de aproximativ trei ori mai mare decât media. școlile au reușit să navigheze pe piața muncii extrem de competitivă și lentă din Coreea de Sud. Mulți absolvenți, atât cantitativ, cât și calitativ, au găsit mai multe oportunități de angajare într-o serie de sectoare industriale din economia sud-coreeană. În ciuda perspectivelor promițătoare de angajare și a remunerației bune oferite de învățământul profesional care rivalizează cu veniturile multor absolvenți universitari, atitudinile sociale negative și prejudecățile față de comercianți continuă în ciuda dovezilor puternice ale superiorității pe termen scurt și lung a unei cariere într-o meserie calificată profesională. Mulți și-au exprimat îngrijorarea cu privire la discriminarea documentată a absolvenților cu studii medii profesionale, o tendință de lungă durată a angajatorilor sud-coreeni. Stigma socială negativă asociată cu carierele profesionale și lipsa unei diplome universitare rămâne adânc înrădăcinată în societatea sud-coreeană. Mulți sud-coreeni au încă credința de durată că o diplomă universitară dintr-o universitate de prestigiu este singura cale către o carieră de succes, întrucât o mare parte din societatea sud-coreeană percepe încă școlile profesionale ca institute pentru studenții care nu erau „suficient de inteligenți pentru a intra la universitate. Aceste percepții negative despre meseriile profesionale și absolvenții împiedică participarea deplină și relevanța Coreei de Sud în economia și societatea globală în multe moduri: prin impactul negativ și limitarea inovației și dezvoltării Coreei de Sud, prin împiedicarea proiectării, construirii și întreținerii infrastructură vitală și prin deteriorarea percepției societății sud-coreene datorită opiniilor lor contrare ilogice asupra valorii societale și personale a unei educații profesionale, precum și aderarea lor continuă la o structură societală învechită bazată pe clase. oferă elevilor numeroase abilități practice și experiențe. Pe măsură ce se impun mai multe școli profesionale, mai mulți tineri din sud h Coreenii se alătură colegilor lor din întreaga lume în realizarea faptului că angajarea intereselor și abilităților lor în activități educaționale depășește cu mult importanța numelor școlilor și a majorilor.