Exemplos selecionados de ferramentas de diagnóstico:
- Entrevista de diagnóstico de autismo – ícone externo revisado (ADI-R)
Um instrumento de diagnóstico clínico para avaliar o autismo em crianças e adultos. O instrumento enfoca o comportamento em três áreas principais: interação social recíproca; comunicação e linguagem; e interesses e comportamentos estereotipados, restritos e repetitivos. O ADI-R é apropriado para crianças e adultos com idades mentais de cerca de 18 meses ou mais. - Cronograma de observação do diagnóstico de autismo – ícone externo genérico (ADOS-G)
Uma avaliação semiestruturada e padronizada do social interação, comunicação, jogo e uso imaginativo de materiais para indivíduos suspeitos de ter ASD. O cronograma de observação consiste em quatro módulos de 30 minutos, cada um projetado para ser administrado a diferentes indivíduos de acordo com seu nível de linguagem expressiva. - Escala de Avaliação do Autismo Infantil (CARS)
Breve avaliação adequada para uso com qualquer criança com mais de 2 anos de idade. CARS inclui itens retirados de cinco sistemas proeminentes para diagnosticar autismo; cada item cobre uma determinada característica, habilidade ou comportamento. - Gilliam Autism Rating Scale – Segunda Edição (GARS-2) ícone externo
Ajuda professores, pais e médicos a identificar e diagnosticar o autismo em indivíduos de 3 a 22 anos de idade. Também ajuda a estimar a gravidade do transtorno da criança.
Além das ferramentas acima, o Manual de Diagnóstico e Estatística da Associação Psiquiátrica Americana, Quinta Edição (DSM-5) fornece critérios padronizados para ajudar a diagnosticar ASD.
Consulte os critérios de diagnóstico do DSM-5 “Início da página
Mitos sobre a triagem de desenvolvimento
| Mito nº 1 | Não há ferramentas de triagem adequadas para pré-escolares. |
| Fato | Embora isso possa ter sido verdade décadas atrás, hoje existem medidas de triagem de som. Muitas medidas de triagem têm sensibilidades e especificidades maiores que um 70%. , |
| Mito # 2 | Uma grande quantidade de treinamento é necessária para administrar a triagem corretamente. |
| Fato | Os requisitos de treinamento não são extensivos para a maioria das ferramentas de triagem. Muitos podem ser administrados por paraprofissionais. |
| Mito # 3 | A triagem leva muito tempo. |
| Fato | Muitos instrumentos de triagem levam menos de 15 minutos para serem administrados e alguns requerem apenas cerca de 2 minutos de tempo profissional., |
| Mito nº 4 | As ferramentas que incorporam informações dos pais não são válidas. |
| Fato | As preocupações dos pais geralmente são válidas e preditivas de atrasos no desenvolvimento. A pesquisa mostrou que as preocupações dos pais detectam 70% a 80% das crianças com deficiência., |
- Lord C, Risi S, DiLavore PS, Shulman C, Thurm A, Pickles A. ícone externo Autismo de 2 a 9 anos de idade. Archives of General Psychiatry 2006; 63 (6): 694-701.
- Regalado M, Halfon N. Serviços de atenção primária que promovem o desenvolvimento ideal da criança desde o nascimento até os 3 anos de idade. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine 2001; 155: 1311-1322.
- Skellern C, Rogers Y, OCalaghan M. Um questionário de desenvolvimento preenchido pelos pais: acompanhamento de bebês ex-prematuros. Journal of Paediatrics and Child Health 2001; 37 (2): 125-129.
- Glascoe FP. Avaliação dos pais sobre o estado de desenvolvimento: quão bem as preocupações dos pais identificam as crianças com problemas comportamentais e emocionais? Clinical Pediatrics 2003; 42 (2): 133-138.
- Glascoe FP. Colaborando com os pais. Nashville, TN: Ellsworth & Vandermeer Press, Ltd .; 1998.
- Nelson CS, Wissow LS, Cheng TL. Eficácia da orientação antecipatória: desenvolvimentos recentes. Current Opinions in Pediatrics 2003; 15: 630-635.
- Tadevosyan-Leyfer O, Dowd M, Mankoski R, Winklosky B, Putnam S, McGrath L, et al. Uma análise de componentes principais do Autism Diagnostic Interview – Revised. Journal ofthe American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 2003; 42 (7): 864-872.
- Lord C, Risi S, Lambrecht L, Cook EH, Leventhal BL, DiLavore PC, et al. O Autism Diagnostic Observation Schedule – Generic: uma medida padrão dos déficits sociais e de comunicação associados ao espectro do autismo. Journal of Autism and Developmental Disorders 2000; 30 (3): 205-230.
- Van Bourgondien ME, Marcus LM, Schopler E. Comparison of DSM-III-R and Childhood Autism Rating Scale diagnósticos de autismo. Journal of Autism and Developmental Disorders 1992; 22 (4): 493-506.
- Gilliam JE. Escala de avaliação de autismo de Gilliam – segunda edição (GARS-2).Austin, TX: Pro-Ed; 1995.
- Comitê de Crianças e Deficiências, American Academy of Pediatrics. Vigilância do desenvolvimento e triagem para bebês e crianças pequenas. Pediatrics 2001; 108 (1): 192-195.
- Dobrez D, Sasso A, Holl J, Shalowitz M, Leon S, Budetti P. Estimando o custo da triagem de desenvolvimento e comportamento de crianças pré-escolares em geral prática pediátrica. Pediatrics 2001; 108: 913-922.
- Glascoe FP. Abordagem baseada em evidências para a vigilância do desenvolvimento e do comportamento usando as preocupações dos pais. Child: Care, Health, and Development 2000; 26: 137-149.
- Squires J, Nickel RE, Eisert D. Detecção precoce de problemas de desenvolvimento: estratégias para monitorar crianças pequenas no ambiente de prática. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics 1996; 17: 420-427.