Por Saul McLeod, atualizado em 20
Memória de longo prazo (LTM) o estágio final da memória multi-armazenamento modelo proposto pelo Atkinson-Shiffrin, proporcionando a retenção duradoura de informações e habilidades.
Teoricamente, a capacidade de memória de longo prazo poderia ser ilimitada, sendo a principal limitação da recordação a acessibilidade, e não a disponibilidade.
A duração pode ser de alguns minutos ou uma vida inteira. Os modos de codificação sugeridos são semântico (significado) e visual (pictórico) principalmente, mas também podem ser acústicos.
Usando a analogia do computador, as informações em seu LTM seriam como as informações que você salvou no disco rígido . Não está lá em sua área de trabalho (sua memória de curto prazo), mas você pode obter essas informações quando quiser, pelo menos na maioria das vezes.
Tipos de memória de longo prazo
A memória de longo prazo não é um armazenamento único e é dividida em dois tipos: explícita (saber disso) e implícita (saber como).
Uma das primeiras e mais influentes distinções da memória de longo prazo foi proposta por Tulving (1972). Ele propôs uma distinção entre memória episódica, semântica e procedural.
Memória procedural
A memória procedural é uma parte do longo implícito -memória de termo responsável por saber fazer as coisas, ou seja, memória de habilidades motoras.
Não envolve pensamento consciente (ou seja, é inconsciente – automático) e não é declarativa. Por exemplo, a memória procedural envolveria o conhecimento de como andar de bicicleta.
Memória semântica
A memória semântica é uma parte da memória explícita de longo prazo responsável por armazenar informações sobre o mundo. Isso inclui conhecimento sobre o significado das palavras, bem como conhecimento geral.
Por exemplo, Londres é a capital da Inglaterra. Envolve pensamento consciente e é declarativo.
O conhecimento que temos na memória semântica se concentra em “saber que” algo é o caso (ou seja, declarativo). Por exemplo, podemos ter uma memória semântica para saber que Paris é a capital da França.
Memória episódica
Memória episódica como parte do memória explícita de longo prazo responsável por armazenar informações sobre eventos (ou seja, episódios) que experimentamos em nossas vidas.
Envolve pensamento consciente e é declarativa. Um exemplo seria uma memória do nosso primeiro dia na escola .
O conhecimento que temos na memória episódica centra-se em “saber que” algo é o caso (isto é, declarativo). Por exemplo, podemos ter uma memória episódica para saber que pegamos o ônibus para a faculdade hoje.
Cohen e Squire (1980) fizeram uma distinção entre conhecimento declarativo e conhecimento procedimental .
O conhecimento processual envolve “saber como” fazer as coisas. Incluía habilidades, como “saber” tocar piano, andar de bicicleta; amarrar os sapatos e outras habilidades motoras.
Não envolve pensamento consciente (ou seja, é inconsciente – automático). Por exemplo, escovamos os dentes com pouca ou nenhuma consciência das habilidades envolvidas.
Conhecimento declarativo envolve “saber que”, por exemplo Londres é a capital da Inglaterra, zebras são animais, o aniversário de sua mãe etc.
Recuperar informações da memória declarativa envolve algum grau de esforço consciente – a informação é levada conscientemente para mente e “declarada”.
A evidência para a distinção entre memória declarativa e procedural veio de pesquisas em pacientes com amnésia. Normalmente, os pacientes amnésicos têm grande dificuldade na retenção de informações episódicas e semânticas após o início da amnésia.
Sua memória para eventos e conhecimentos adquiridos antes do início da doença tende a permanecer intacta, mas eles não podem armazenar novas memórias episódicas ou semânticas. outras palavras, parece que sua capacidade de reter informações declarativas está prejudicada.
Como nunca, sua memória procedural parece estar praticamente inalterada. Eles podem se lembrar de habilidades que já aprenderam (por exemplo, andar de bicicleta) e adquirir novas habilidades (por exemplo, aprender a dirigir).
Experimento de memória de muito longo prazo
Bahrick, Bahrick e Wittinger (1975) investigaram o que chamaram de memória de muito longo prazo (VLTM). Quase 400 participantes com idades entre 17-74 foram testados.
Os participantes foram solicitados a listar os nomes que conseguiam lembrar daqueles em sua classe em um teste de evocação livre.
Havia várias condições, incluindo: um teste de evocação gratuito, onde os participantes tentavam lembrar nomes de pessoas em uma classe de pós-graduação; um teste de reconhecimento de fotos, composto por 50 fotos; um teste de reconhecimento de nome para ex-amigos da escola.
Os resultados do estudo mostraram que os participantes que foram testados 15 anos após a formatura foram cerca de 90% precisos na identificação de nomes e rostos. Após 48 anos, eles eram precisos 80% para verbais e 70% visuais.
Os participantes eram melhores no reconhecimento de fotos do que na memória livre. A recordação livre era pior. Após 15 anos, era 60% e após 48 anos era 30% preciso.
Eles concluíram que a memória de longo prazo tem uma duração potencialmente ilimitada.
Usa estímulos significativos – Bahrick et todos testaram as memórias das pessoas de suas próprias vidas usando anuários do ensino médio – Tem maior validade externa quando comparado a estudos que usam imagens sem sentido (onde as taxas de recordação tendem a ser mais baixas) – Mas não controla as variáveis de confusão (eles podem ter ensaiado a memória das fotos mais anos), portanto, qualquer aplicativo do mundo real deve ser aplicado com cuidado.
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