O ensino médio não é obrigatório, ao contrário do ensino médio na Coreia. No entanto, de acordo com um estudo de 2005 dos países membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), cerca de 97% dos jovens adultos da Coréia do Sul concluem o ensino médio. Esta foi a porcentagem mais alta registrada em qualquer país. é principalmente devido ao fato de que não existe nota negativa na Coreia, e a maioria se forma desde que freqüentem a escola por um certo número de dias. Este sistema de graduação baseado exclusivamente na frequência desvaloriza ainda mais um aluno sul-coreano quando está avaliados para admissão à universidade em países ocidentais, especialmente porque muitos estão eliminando os exames de admissão.
As opiniões sul-coreanas sobre a seleção do ensino médio e o elitismo percebido de certas escolas são contrárias à maioria dos sistemas educacionais ocidentais, que se concentram rigorosamente nos acadêmicos , mas também valorizam a diversidade do corpo discente em uma variedade de aspectos para maximizar a exposição do aluno a diferentes perspectivas e experiências, ao mesmo tempo em que obtém uma compreensão sofisticada anding e socialização. Da forma como está, o sistema de ensino secundário coreano é muito bem-sucedido na preparação de alunos para a educação centrada no professor, na qual os professores comunicam informações diretamente aos alunos. No entanto, isso não é verdade para ambientes de sala de aula onde se espera que os alunos assumam papéis autossuficientes nos quais, na maioria das vezes, personalidades ativas e criativas parecem levar ao sucesso. Da mesma forma, estudos científicos continuam a demonstrar que a memorização mecânica, como é central na educação sul-coreana, não é indicativa de inteligência e tem um valor em declínio profundo na Era da Informação.
Está se tornando cada vez mais evidente que o aluno ativo o uso do idioma inglês nas escolas de segundo grau coreanas é necessário para entrar nas melhores universidades da Coreia, bem como no exterior.
VocationalEdit
A Coreia do Sul tinha um forte sistema de ensino profissionalizante que falhou devido a a Guerra da Coréia e o colapso econômico após a guerra. O sistema de educação profissional foi reconstruído depois disso. Para os alunos que não desejam entrar na universidade, há escolas de segundo grau vocacionais especializadas em áreas como tecnologia, agricultura ou finanças. Cerca de 20% dos alunos do ensino médio estão em escolas profissionalizantes. Nas escolas de ensino médio profissionalizantes, os alunos dividem seu tempo igualmente entre cursos gerais e cursos profissionalizantes. A educação geral ensina cursos básicos acadêmicos como coreano, matemática, ciências e estudos sociais, enquanto o treinamento vocacional oferece cursos relacionados à agricultura, tecnologia, indústria, comércio, economia doméstica, pesca e oceanografia. Escolas secundárias de agricultura, pesca e oceanografia foram instaladas em áreas rurais e cidades portuárias para combater a escassez de mão de obra devido à expansão urbana. As escolas secundárias agrícolas concentram-se na agricultura científica e são projetadas para formar especialistas qualificados em agricultura, enquanto as escolas secundárias de pesca e oceanografia utilizam recursos marítimos para se concentrar na tecnologia de navegação. Desde a década de 1980, as escolas de segundo grau profissionalizantes oferecem treinamento em vários campos para criar uma força de trabalho que possa se ajustar às mudanças na indústria e na sociedade sul-coreanas. Devido às necessidades de mão de obra nas indústrias pesadas e químicas na década de 1970, a necessidade de educação profissionalizante era crucial. Na década de 1980, devido às grandes mudanças tecnológicas, o objetivo da educação profissional mudou para criar uma oferta de técnicos bem formados. Quando os alunos se formam no ensino médio profissionalizante, eles recebem um diploma do ensino médio profissionalizante e podem escolher entrar no mercado de trabalho ou prosseguir para o ensino superior. Muitos formandos do ensino médio passam a frequentar faculdades júnior para continuar sua educação.
Conforme o diploma universitário cresceu em proeminência para os empregadores durante as décadas de 1970 e 1980, a mudança em direção a uma base mais baseada no conhecimento, ao invés de economia industrial, resultou na desvalorização da educação profissional em favor da universidade, quando vista por muitos jovens sul-coreanos e seus pais. Nas décadas de 1970 e 1980, a educação profissional na Coreia do Sul era menos do que socialmente aceitável, mas também um caminho para obter uma carreira estável com uma renda decente e uma oportunidade de elevar o status socioeconômico. Mesmo com os muitos atributos positivos da educação vocacional, muitos graduados vocacionais foram desprezados e estigmatizados por seus gerentes com formação universitária, apesar da importância de suas habilidades para o desenvolvimento econômico.
Com a alta taxa de ingresso na universidade da Coreia do Sul, o A percepção da educação profissional ainda permanece em dúvida na mente de muitos sul-coreanos. Em 2013, apenas 18 por cento dos alunos estavam matriculados em programas de educação profissional. A taxa de matrícula continua, em grande parte devido ao prestígio percebido de frequentar a universidade.Além disso, apenas famílias ricas podem pagar as aulas de reforço que muitos consideram necessárias para que os alunos passem no exame de admissão à faculdade, notoriamente difícil. O aluno com baixa pontuação no vestibular geralmente exclui a possibilidade de cursar a universidade. Com o preconceito generalizado contra a educação vocacional, os alunos vocacionais são rotulados como “underachievers”, são vistos como carentes de uma formação educacional superior formal e muitas vezes são desprezados porque os empregos vocacionais são conhecidos na Coreia como os “3Ds” sujos, humilhantes e perigoso. Em resposta, o governo sul-coreano aumentou as admissões nas universidades. Logo depois, a taxa de matrícula universitária foi de 68,2%, um aumento de 15% em relação a 2014. Para impulsionar a imagem positiva da educação e treinamento vocacional, o governo sul-coreano tem colaborado com países como Alemanha, Suíça e Áustria para examinar as soluções inovadoras que estão sendo implementadas para melhorar a educação profissional, o treinamento e as opções de carreira para jovens sul-coreanos como alternativa ao caminho universitário tradicional. Muitas das culturas e economias mais desenvolvidas veem o viés negativo da Coreia do Sul em relação à educação vocacional e carreiras como retrógrado, muitas vezes brincando que a Coreia do Sul desenvolverá muitas grandes invenções, sem ninguém para construí-las e ninguém para atendê-las. as sociedades também percebem a obsessão da Coreia do Sul com a realização educacional individual e o prestígio percebido como um exemplo de uma das muitas deficiências do sistema educacional sul-coreano: a lógica e a experiência histórica ensinam que tal foco ego e estreito deixa a sociedade coletiva sofrer.
De acordo com um relatório de pesquisa de 2012 do The McKinsey Global Institute, o valor vitalício dos ganhos aprimorados de um graduado universitário não justifica mais as despesas necessárias para obter o diploma. Também destacado no relatório foi a necessidade por mais educação profissionalizante para neutralizar o custo humano da pressão de desempenho e a alta taxa de desemprego entre os jovens com educação universitária do país. O governo, as escolas e a indústria sul-coreanas, com a assistência do governo e da indústria suíços, estão agora redesenhando e modernizando o outrora forte setor de educação profissional do país com uma rede de escolas vocacionais denominadas “Escolas Meister”. O objetivo das escolas Meister é para reduzir a escassez de ocupações vocacionais no país, como mecânico de automóveis, encanador, soldador, caldeireiro, eletricista, carpinteiro, carpinteiro, maquinista e operador de máquina, visto que muitas dessas posições ficam vagas. As escolas Meister foram desenvolvidas para renovar o sistema de ensino profissionalizante da Coreia do Sul, a fim de preparar especificamente os jovens para trabalhar em profissões de alta qualificação, manufatura de alta qualificação e outros campos. As escolas são baseadas nas escolas Meister de estilo alemão, para ensinar os jovens a se tornarem mestres em um ofício qualificado. As escolas Meister foram criadas para lidar com a alta taxa de desemprego juvenil da nação, já que milhões de jovens sul-coreanos formados em universidades permanecem ociosos em vez de iniciar uma profissão, enquanto gerentes de pequenas e médias empresas reclamam de escassez de comércio. Muitas das escolas Meister oferecem uma ampla gama de ofícios qualificados e disciplinas técnicas que oferecem quase garantia de emprego para graduados com um projeto de currículo apoiado pela indústria e se concentram no desenvolvimento de habilidades exigidas por vários ofícios. O governo da Coreia do Sul adotou iniciativas para melhorar a percepção da formação profissional e combater o estigma negativo associado ao manual qualificado la trabalho e trabalho técnico. Além disso, os fluxos vocacionais foram integrados aos acadêmicos para permitir uma transição perfeita para a universidade, a fim de permitir um maior avanço se um jovem sul-coreano decidir buscar um diploma universitário. As escolas Meister oferecem treinamento baseado em aprendizagem que ocorre em escolas de ensino médio profissionalizantes, comunidades e faculdades júnior. As escolas Meister também oferecem sistemas de apoio a empregos para alunos especializados do ensino médio. O governo sul-coreano estabeleceu uma filosofia de “Emprego Primeiro, Faculdade Depois”, em que, após a graduação, os alunos são incentivados a procurar emprego antes de fazer planos para a universidade. Com as mudanças nas demandas da força de trabalho da Era da Informação, as previsões globais mostram que, em 2030, a demanda por habilidades vocacionais aumentará em contraste com a demanda decrescente por trabalho não qualificado, em grande parte devido aos avanços tecnológicos.
Percepção negativa e estigmatização de a educação profissionalizante continua a ser um dos maiores desafios da Coreia do Sul. O governo está incentivando os alunos mais jovens a visitar e ver vários programas vocacionais em primeira mão para mudar sua percepção.Aqueles em dúvida sobre a qualidade do ensino profissionalizante são incentivados a passar um tempo trabalhando na indústria durante as férias escolares, para que estejam atualizados sobre as práticas atuais da indústria. Os especialistas também incentivam os alunos e seus pais a repensar sua visão negativa das profissões profissionais, chamando a atenção para o Ocidente e outras nações altamente desenvolvidas, e as atividades profissionais insubstituíveis, fundamentais e vitais são altamente reconhecidas e honradas nessas economias de superpotência. As escolas Meister continuam a ter uma boa influência na mudança de opinião sobre a educação profissional, embora apenas 15.213 (5 por cento) dos alunos do ensino médio estejam matriculados nas escolas Meister. Isso se deve à falta de demanda para admissão na escola Meister, apesar de uma taxa de emprego de 100 por cento após a formatura. Em vez disso, os alunos da Meister estão usando essas escolas como um caminho alternativo para a universidade. Se um aluno trabalhar na indústria por três anos após se formar na escola Meister, ele está isento do extremamente difícil vestibular. No entanto, a percepção da educação profissional está mudando e aumentando lentamente em popularidade à medida que os alunos participantes estão trabalhando em carreiras altamente técnicas e vitais e aprendendo habilidades reais que são altamente valorizadas no mercado atual, muitas vezes ganhando mais anualmente do que seus colegas com formação universitária. Os formandos das escolas Vocation e Meister foram inundados com ofertas de emprego em uma economia que de outra forma seria lenta. A iniciativa das escolas Meister também ajudou jovens a garantir empregos em conglomerados como a Samsung, em vez de candidatos que se formaram em universidades de elite. A Coreia do Sul também simplificou seu setor de pequenas e médias empresas ao longo das linhas alemãs para diminuir a dependência dos grandes conglomerados desde que começou a introduzir as escolas Meister em seu sistema educacional.
Apesar da alta do país taxa de desemprego durante a Grande Recessão, os graduados da escola Meister tiveram sucesso em navegar na força de trabalho, pois possuem conjuntos de habilidades relevantes e muito procurados que estão em alta demanda e oferta minúscula na economia da Coréia do Sul. Graduados das escolas secundárias Meister tiveram sucesso em no mercado de trabalho e estão inundados com ofertas de carreiras com salário integral de empresas de primeira linha. Estimular empregos para jovens por meio de educação profissional de alta qualidade se tornou uma das principais prioridades da administração do Parque, já que o desemprego juvenil é quase três vezes maior do que a média. as escolas têm conseguido navegar pelo mercado de trabalho altamente competitivo e lento da Coréia do Sul. Muitos graduados, tanto quantitativa quanto qualitativamente, encontraram mais oportunidades de emprego em vários setores da economia sul-coreana. Apesar das perspectivas de emprego promissoras e da boa remuneração oferecida pelo ensino profissionalizante que rivaliza com a renda de muitos graduados universitários, as atitudes sociais negativas e o preconceito em relação aos comerciantes continuam, apesar das fortes evidências da superioridade de curto e longo prazo de uma carreira em um comércio qualificado profissional. Muitos expressaram preocupação sobre a discriminação documentada contra graduados com formação profissional, uma tendência de longa data dos empregadores sul-coreanos. O estigma social negativo associado a carreiras profissionais e a não ter um diploma universitário também permanece profundamente enraizado na sociedade sul-coreana. Muitos sul-coreanos ainda têm a crença duradoura de que um diploma universitário de uma universidade de prestígio é o único caminho para uma carreira de sucesso, já que grande parte da sociedade sul-coreana ainda vê as escolas profissionalizantes como institutos para alunos que não eram inteligentes o suficiente para entrar na universidade. Essas percepções negativas dos negócios vocacionais e dos graduados dificultam a plena participação e relevância da Coreia do Sul na economia e na sociedade globais de muitas maneiras: impactando negativamente e limitando a inovação e o desenvolvimento da Coreia do Sul, dificultando o design, construção e manutenção de infraestrutura vital, e por prejudicar a percepção da sociedade sul-coreana devido às visões contrárias ilógicas do valor social e pessoal de uma educação profissional, bem como sua adesão contínua a uma estrutura social baseada em classe desatualizada. As habilidades adquiridas nas escolas profissionais oferece aos alunos muitas habilidades práticas e experiências. Quanto mais escolas profissionais se consolidam, mais jovens Sout h Os coreanos estão se juntando a seus pares em todo o mundo para perceber que empregar seus interesses e habilidades em atividades educacionais supera em muito a importância dos nomes das escolas e majores.