Szkoła średnia nie jest obowiązkowa, w przeciwieństwie do szkoły średniej w Korei. Jednak według badania przeprowadzonego w 2005 r. Przez kraje członkowskie Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) około 97% młodych dorosłych w Korei Południowej kończy szkołę średnią. Był to najwyższy odsetek odnotowany w jakimkolwiek kraju. Wynika to głównie z faktu, że w Korei nie ma czegoś takiego jak ocena niedostateczna, a większość z nich kończy szkołę, o ile uczęszczają do szkoły przez określoną liczbę dni. Ten system ukończenia studiów oparty wyłącznie na frekwencji dodatkowo dewaluuje południowokoreańskiego ucznia, gdy jest oceniane pod kątem przyjęć na uniwersytety w krajach zachodnich, zwłaszcza że wiele z nich wycofuje się z egzaminów wstępnych.
Południowokoreańskie poglądy na temat selekcji szkół średnich i postrzeganej elitaryzmu niektórych szkół są sprzeczne z większością zachodnich systemów edukacyjnych, które rygorystycznie koncentrują się na naukowcach , ale także przywiązuje dużą wagę do różnorodności ciała studenta w różnych aspektach, aby zmaksymalizować kontakt uczniów z różnymi perspektywami i doświadczeniami, jednocześnie osiągając wyrafinowane zrozumienie anding i socjalizacja. W obecnym stanie koreański system edukacji na poziomie średnim z dużym powodzeniem przygotowuje uczniów do edukacji zorientowanej na nauczyciela, w której nauczyciele bezpośrednio przekazują informacje uczniom. Nie dotyczy to jednak środowisk klasowych, w których oczekuje się, że uczniowie będą podejmować samodzielne role, w których w większości aktywne i kreatywne osobowości wydają się prowadzić do sukcesu. Podobnie, badania naukowe nadal pokazują, że zapamiętywanie na pamięć, które ma kluczowe znaczenie w edukacji południowokoreańskiej, nie wskazuje na inteligencję i ma głęboko spadającą wartość w erze informacyjnej.
Staje się coraz bardziej oczywiste, że aktywny uczeń używanie języka angielskiego w koreańskich szkołach średnich jest konieczne, aby wejść na najlepsze uniwersytety w Korei, a także za granicą.
VocationalEdit
Korea Południowa miała silny system kształcenia zawodowego, który rozpadł się z powodu wojna koreańska i zapaść gospodarcza po wojnie. Następnie odbudowano system szkolnictwa zawodowego. Dla uczniów, którzy nie chcą studiować na uniwersytecie, dostępne są licea zawodowe specjalizujące się w takich dziedzinach, jak technika, rolnictwo lub finanse. Około 20 procent uczniów szkół średnich uczęszcza do liceów zawodowych. W liceach zawodowych uczniowie dzielą swój czas równo między kursy ogólne i kursy zawodowe. Edukacja ogólna prowadzi akademickie kursy podstawowe, takie jak koreański, matematyka, nauki ścisłe i nauki społeczne, a szkolenia zawodowe oferują kursy związane z rolnictwem, technologią, przemysłem, handlem, ekonomią domu, rybołówstwem i oceanografią. Licea rolnicze, rybackie i oceanograficzne powstały na obszarach wiejskich i w miastach portowych, aby zwalczać niedobór siły roboczej spowodowany rozrostem miast. Rolnicze licea koncentrują się na naukowym rolnictwie i mają na celu wykształcenie wykwalifikowanych ekspertów w dziedzinie rolnictwa, podczas gdy licea rybackie i oceanograficzne wykorzystują zasoby morskie, aby skupić się na technologii nawigacji. Od lat 80-tych licea zawodowe oferują szkolenia z różnych dziedzin, aby stworzyć siłę roboczą, która może dostosować się do zmian zachodzących w przemyśle i społeczeństwie Korei Południowej. Ze względu na zapotrzebowanie na siłę roboczą w przemyśle ciężkim i chemicznym w latach siedemdziesiątych XX wieku kluczowe znaczenie miała potrzeba kształcenia zawodowego. W latach osiemdziesiątych XX wieku, ze względu na wielkie zmiany technologiczne, cel kształcenia zawodowego zmienił się, tworząc podaż dobrze wyszkolonych techników. Kiedy uczniowie kończą szkołę zawodową, uczniowie otrzymują dyplom ukończenia szkoły zawodowej i mogą podjąć decyzję o podjęciu zatrudnienia lub podjęciu studiów wyższych. Wielu absolwentów szkół zawodowych kontynuuje naukę w gimnazjach.
Wraz ze wzrostem znaczenia dyplomu uniwersyteckiego wśród pracodawców w latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych XX wieku, przesunięcie w kierunku bardziej opartego na wiedzy niż gospodarka przemysłowa spowodowała dewaluację szkolnictwa zawodowego na korzyść uniwersytetu, z punktu widzenia wielu młodych Koreańczyków i ich rodziców. W latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych XX wieku kształcenie zawodowe w Korei Południowej było mniej niż społecznie akceptowalne, ale stanowiło również drogę do osiągnięcia stabilnej kariery z przyzwoitymi dochodami i możliwością podniesienia statusu społeczno-ekonomicznego. Pomimo wielu pozytywnych cech edukacji zawodowej, wielu absolwentów szkół zawodowych było pogardzanych i piętnowanych przez swoich menedżerów z wyższym wykształceniem, pomimo znaczenia ich umiejętności dla rozwoju gospodarczego.
W Korei Południowej wysoki wskaźnik rozpoczynania studiów na uniwersytetach Wielu Koreańczyków z Korei Południowej wciąż wątpi w postrzeganie edukacji zawodowej.W 2013 r. tylko 18 proc. studentów studiowało na kierunkach zawodowych.Niższa liczba zapisów utrzymuje się, głównie ze względu na postrzegany prestiż uczelni.Ponadto tylko zamożne rodziny są w stanie pozwolić sobie na korepetycje, które zdaniem wielu studentów są niezbędne, aby zdali notorycznie trudny egzamin wstępny do collegeu. Student, który uzyskał niskie wyniki na egzaminie wstępnym do collegeu, zazwyczaj wyklucza możliwość podjęcia studiów. Wobec wszechobecnego uprzedzenia w stosunku do edukacji zawodowej, studenci zawodowi są określani jako „osoby osiągające słabe wyniki”, są postrzegani jako pozbawieni formalnego wykształcenia wyższego i często są traktowani z góry, ponieważ prace zawodowe są w Korei znane jako brudne, poniżające i „3D”. niebezpieczny. W odpowiedzi rząd Korei Południowej zwiększył liczbę przyjęć na uniwersytety. Wkrótce potem wskaźnik rekrutacji na uniwersytety wyniósł 68,2%, co stanowi wzrost o 15% w stosunku do 2014 r. Aby poprawić pozytywny wizerunek kształcenia i szkolenia zawodowego, rząd Korei Południowej współpracuje z krajami takimi jak Niemcy, Szwajcaria i Austria w celu zbadania innowacyjne rozwiązania, które są wdrażane w celu poprawy możliwości kształcenia, szkolenia i kariery zawodowej młodych mieszkańców Korei Południowej jako alternatywa dla tradycyjnej ścieżki uniwersyteckiej. Wiele z najbardziej rozwiniętych kultur i gospodarek postrzega negatywne nastawienie Korei Południowej do edukacji zawodowej i kariery jako zacofanie, często żartując, że Korea Południowa opracuje wiele wspaniałych wynalazków, bez nikogo, kto by je zbudował i nikogo, kto by im służył. To samo Społeczeństwa postrzegają również obsesję Korei Południowej na punkcie indywidualnych osiągnięć edukacyjnych i postrzeganego prestiżu jako przykład jednej z wielu niedociągnięć południowokoreańskiego systemu edukacji: logika i doświadczenie historyczne uczą, że takie ja i wąskie nastawienie pozostawia zbiorowe społeczeństwo w
Zgodnie z raportem z 2012 roku przeprowadzonym przez The McKinsey Global Institute, wartość zarobków absolwenta collegeu w ciągu całego życia nie uzasadnia już kosztów koniecznych do uzyskania stopnia naukowego. W raporcie podkreślono również potrzebę do większej edukacji zawodowej, aby przeciwdziałać ludzkim kosztom presji na wyniki i wysokiej stopie bezrobocia wśród młodzieży z wykształceniem wyższym w kraju. Rząd Korei Południowej, szkoły i przemysł przy wsparciu rządu i przemysłu szwajcarskiego przeprojektowują i modernizują niegdyś silny sektor szkolnictwa zawodowego w kraju z siecią szkół zawodowych zwanych „Meister Schools”. Celem szkół Meister jest aby zmniejszyć w kraju niedobór zawodów zawodowych, takich jak mechanicy samochodowi, hydraulicy, spawacze, kotlerze, elektrycy, stolarze, młynarze, mechanicy i operatorzy maszyn, ponieważ wiele z tych stanowisk pozostaje nieobsadzonych. Szkoły Meister zostały opracowane w celu przebudowy systemu edukacji zawodowej w Korei Południowej, tak aby był specjalnie zaprojektowany, aby przygotować młodzież do pracy w zawodzie wymagającym wysokich kwalifikacji, na stanowiskach produkcyjnych wymagających wysokich kwalifikacji oraz w innych dziedzinach. Szkoły są oparte na niemieckich szkołach Meister, aby uczyć młodych ludzi, jak stać się mistrzami w zawodzie. Szkoły Meister zostały założone, aby poradzić sobie z wysokim bezrobociem wśród młodzieży, ponieważ miliony młodych absolwentów uniwersytetów w Korei Południowej pozostają bezczynne, zamiast zajmować się zawodem, podczas gdy menedżerowie małych i średnich firm narzekają na wykwalifikowanych niedobory w handlu. Wiele szkół Meister oferuje szeroki wachlarz zawodów i dyscyplin technicznych, które oferują niemal gwarancję zatrudnienia absolwentom z programem nauczania wspieranym przez przemysł i koncentrują się na rozwijaniu umiejętności wymaganych w różnych branżach. Rząd Korei Południowej podjął inicjatywy mające na celu poprawę postrzegania szkolenia zawodowego i zwalczanie negatywnego piętna związanego z wykwalifikowanym la prace domowe i techniczne. Ponadto ścieżki zawodowe zostały zintegrowane ze strumieniami akademickimi, aby umożliwić bezproblemowe przejście na uniwersytet, aby umożliwić dalszy rozwój, jeśli młody Koreańczyk z Południa zdecyduje się na zdobycie stopnia uniwersyteckiego. Szkoły Meister oferują szkolenia oparte na przyuczaniu do zawodu, które odbywają się w szkołach zawodowych, szkołach lokalnych i gimnazjach. Szkoły Meister oferują również systemy wsparcia zatrudnienia dla wyspecjalizowanych uczniów szkół średnich Meister. Rząd Korei Południowej ustanowił filozofię „Najpierw zatrudnienie, później studia”, w której studenci po ukończeniu studiów są zachęcani do szukania pracy, zanim zaczną planować studia. Światowe prognozy pokazują, że wraz ze zmieniającymi się potrzebami siły roboczej w epoce informacyjnej do 2030 r. Zapotrzebowanie na umiejętności zawodowe wzrośnie, w przeciwieństwie do malejącego popytu na niewykwalifikowaną siłę roboczą, głównie z powodu postępu technicznego.
Negatywne postrzeganie i stygmatyzacja edukacja zawodowa nadal pozostaje jednym z największych wyzwań w Korei Południowej. Rząd zachęca młodszych uczniów do odwiedzania i oglądania różnych programów zawodowych na własne oczy, aby zmienić swoje postrzeganie.Osoby, które wątpią w jakość edukacji zawodowej, są zachęcane do spędzania czasu w przemyśle podczas wakacji szkolnych, aby byli na bieżąco z aktualnymi praktykami branżowymi. Eksperci zachęcają również uczniów i ich rodziców do ponownego przemyślenia swojego negatywnego spojrzenia na zawody zawodowe, zwracając uwagę na kraje zachodnie i inne wysoko rozwinięte kraje oraz niezastąpioną, fundamentalną i żywotną rolę zawodów zawodowych, które są wysoko cenione i szanowane w tych supermocarstwach. Szkoły Meister nadal mają dobry wpływ na zmianę opinii o szkolnictwie zawodowym, ale tylko 15 213 (5 procent) uczniów szkół średnich jest zapisanych do szkół Meister. Wynika to z braku popytu na przyjęcie do szkoły Meister, pomimo 100-procentowego wskaźnika zatrudnienia po ukończeniu studiów. Zamiast tego uczniowie Meister używają tych szkół jako alternatywnej ścieżki do uniwersytetu. Jeśli student pracuje w przemyśle przez trzy lata po ukończeniu szkoły Meister, jest zwolniony z niezwykle trudnego egzaminu wstępnego na uniwersytet. Niemniej jednak postrzeganie edukacji zawodowej zmienia się i powoli zyskuje na popularności, ponieważ uczestniczący w nim studenci pracują w wysoce technicznych, ważnych zawodach i uczą się prawdziwych umiejętności, które są wysoko cenione na obecnym rynku, często zarabiając więcej rocznie niż ich rówieśnicy z wyższym wykształceniem. Absolwenci szkół Vocation i Meister zostali zalani ofertami pracy w skądinąd powolnej gospodarce. Inicjatywa szkół Meister pomogła także młodym ludziom zdobyć pracę w konglomeratach, takich jak Samsung, w stosunku do kandydatów, którzy ukończyli elitarne uniwersytety. Odkąd Korea Południowa zaczęła wprowadzać szkoły Meister do swojego systemu edukacji, dostosowała również swój sektor małych i średnich przedsiębiorstw do niemieckich linii, aby złagodzić zależność od dużych konglomeratów.
Pomimo wysokiego poziomu w kraju stopa bezrobocia w czasie Wielkiej Recesji, absolwenci szkół Meister odnieśli sukces w poruszaniu się po sile roboczej, ponieważ posiadają odpowiednie i bardzo poszukiwane zestawy umiejętności, na które jest duży popyt i niewielka podaż w gospodarce Korei Południowej. Absolwenci szkół średnich Meister odnieśli sukces w rynek pracy i są zalewani ofertami pełnowartościowych karier od najlepszych firm. Zwiększanie zatrudnienia młodych ludzi poprzez wysokiej jakości kształcenie zawodowe stało się głównym priorytetem administracji Parku, ponieważ bezrobocie wśród młodzieży jest około trzy razy wyższe niż średnia. Absolwenci szkół zawodowych szkołom udało się poruszać po wysoce konkurencyjnym i powolnym rynku pracy Korei Południowej. Wielu absolwentów, zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, znalazło więcej możliwości zatrudnienia w wielu sektorach przemysłu w gospodarce Korei Południowej. Pomimo obiecujących perspektyw zatrudnienia i dobrych zarobków oferowanych przez kształcenie zawodowe, które konkurują z dochodami wielu absolwentów szkół wyższych, negatywne postawy społeczne i uprzedzenia wobec handlowców utrzymują się pomimo silnych dowodów na krótko- i długoterminową przewagę kariery zawodowej w zawodzie wykwalifikowanym. Wiele osób wyraziło zaniepokojenie udokumentowaną dyskryminacją absolwentów z wykształceniem zawodowym, która od dawna występuje u pracodawców w Korei Południowej. Negatywne piętno społeczne związane z karierą zawodową i brakiem dyplomu uniwersyteckiego pozostaje głęboko zakorzenione w społeczeństwie Korei Południowej. Wielu Koreańczyków z południa nadal wierzy, że jedyną drogą do udanej kariery jest ukończenie studiów wyższych na prestiżowym uniwersytecie, ponieważ większość społeczeństwa Korei Południowej nadal postrzega szkoły zawodowe jako instytuty dla studentów, którzy nie byli wystarczająco sprytni, aby dostać się na uniwersytet. Te negatywne postrzeganie zawodów zawodowych i absolwentów utrudniają pełne uczestnictwo i znaczenie Korei Południowej w globalnej gospodarce i społeczeństwie na wiele sposobów: poprzez negatywny wpływ i ograniczanie innowacyjności i rozwoju Korei Południowej, utrudnianie projektowania, budowy i utrzymania niezbędną infrastrukturę i niszcząc postrzeganie społeczeństwa Korei Południowej ze względu na ich nielogiczne sprzeczne poglądy na społeczną i osobistą wartość edukacji zawodowej, a także przez ich ciągłe trzymanie się przestarzałej, klasowej struktury społecznej. Umiejętności nabyte w szkołach zawodowych daje uczniom wiele praktycznych umiejętności i doświadczeń. Im więcej szkół zawodowych się rozwija, tym więcej młodych Sout h Koreańczycy wraz ze swoimi światowymi rówieśnikami zdają sobie sprawę, że wykorzystanie ich zainteresowań i umiejętności w celach edukacyjnych znacznie przewyższa znaczenie nazw szkół i kierunków.