Traditionele academische essays in drie delen
Een inleiding is meestal de eerste alinea van je academische essay. Als je een lang essay schrijft, heb je misschien twee of drie alineas nodig om je onderwerp aan je lezer te introduceren. Een goede introductie doet twee dingen:
- trekt de aandacht van de lezer. Je kunt de aandacht van een lezer trekken door een verhaal te vertellen, een statistiek te geven, iets vreemds of interessants aan te wijzen, een interessant citaat te geven en te bespreken, enz. Wees interessant en zoek een originele invalshoek om anderen bij je onderwerp te betrekken.
- Geeft een specifieke en discutabele stellingverklaring. De scriptieverklaring is meestal maar één zin lang, maar het kan langer zijn – zelfs een hele alinea – als het essay dat je schrijft lang is. Een goede scriptieverklaring maakt een punt van discussie, dat wil zeggen een punt waar iemand het misschien niet mee eens is en tegen kan. Het dient ook als een routekaart voor wat u in uw paper beargumenteert.
Deel II: De hoofdparagrafen
Hoofdparagrafen helpen u uw stelling te bewijzen en helpen u bij een boeiend traject van uw inleiding tot uw conclusie. Als je scriptie eenvoudig is, heb je misschien niet veel alineas nodig om het te bewijzen. Als het ingewikkelder is, heb je meer hoofdparagrafen nodig. Een gemakkelijke manier om de delen van een hoofdtekst te onthouden, is door ze te beschouwen als het VLEES van je essay:
Hoofdidee. Het deel van een onderwerpzin dat het hoofdidee van de hoofdtekst aangeeft. Alle zinnen in de alinea zijn ermee verbonden. Onthoud dat de belangrijkste ideeën …
- zoals labels zijn. Ze verschijnen in de eerste zin van de alinea en vertellen de lezer wat er in de alinea staat.
- betwistbaar. Het zijn geen feitelijke verklaringen; het zijn discutabele punten die u met bewijs aantoont.
- gefocust. Maak een specifiek punt in elke paragraaf en bewijs dat punt.
Bewijs. De delen van een alinea die het hoofdidee bewijzen. U kunt in verschillende zinnen verschillende soorten bewijs opnemen. Houd er rekening mee dat verschillende disciplines verschillende ideeën hebben over wat als bewijs geldt en dat ze verschillende citatiestijlen hanteren. Voorbeelden van bewijs zijn onder meer …
- citaten en / of parafrases uit bronnen.
- feiten, bijv. statistieken of bevindingen uit onderzoeken die u heeft uitgevoerd.
- verhalen en / of beschrijvingen, bijv. van uw eigen ervaringen.
Analyse. De delen van een alinea die het bewijsmateriaal uitleggen. Zorg ervoor dat u het bewijs dat u levert, koppelt aan het hoofdidee van de alinea. Met andere woorden, bespreek het bewijs.
Overgang. Het deel van een alinea dat u helpt om vloeiend van de laatste alinea af te gaan. Overgangen verschijnen in onderwerpzinnen samen met hoofdideeën, en ze kijken zowel achteruit als vooruit om u te helpen uw ideeën voor uw lezer met elkaar te verbinden. Sluit alineas niet af met overgangen; begin ermee.
Onthoud dat VLEES niet in die volgorde voorkomt. De ‘Overgang’ en het ‘Hoofdidee’ combineren vaak om de eerste zin – de onderwerpzin – te vormen, en dan bevatten de alineas meerdere zinnen met bewijs en analyse. Een alinea kan er bijvoorbeeld als volgt uitzien: TM. EEAEEAA
Deel III: de conclusie
Een conclusie is de laatste paragraaf van je essay, of, als je een heel lang essay schrijft, heb je misschien 2 of 3 paragrafen nodig om concluderen. Een conclusie doet doorgaans een van de volgende twee dingen – of het kan natuurlijk beide:
- vat het argument samen. Sommige instructeurs verwachten dat je in je conclusie niets nieuws zegt. Ze willen alleen dat u uw belangrijkste punten opnieuw formuleert. Vooral als u een lang en ingewikkeld argument heeft aangevoerd, is het handig om uw belangrijkste punten voor uw lezer opnieuw te formuleren tegen de tijd dat u tot uw conclusie bent gekomen. Als u ervoor kiest om dit te doen, houd er dan rekening mee dat u een andere taal moet gebruiken dan in uw inleiding en uw hoofdparagrafen. De inleiding en conclusie zouden niet hetzelfde moeten zijn.
- Legt de betekenis van het argument uit. Sommige instructeurs willen dat u uw belangrijkste punten niet opnieuw herhaalt; ze willen in plaats daarvan dat u de betekenis van uw argument uitlegt. Met andere woorden, ze willen dat je de “dus wat” -vraag beantwoordt door je lezer een duidelijker idee te geven van waarom je argument ertoe doet.
- Je argument kan bijvoorbeeld belangrijk zijn voor studies over een bepaalde tijdsperiode.
- Als alternatief kan het belangrijk zijn voor een bepaalde geografische regio.
- Als alternatief kan het ook invloed hebben op hoe uw lezers over de toekomst denken. U kunt er zelfs voor kiezen om te speculeren over de toekomst en / of roep uw lezers op tot actie bij uw conclusie.
Uitreiking door Dr. Liliana Naydan. Reproduceer niet zonder toestemming.