Gode og dårlige prøvesvar på «Why This College?»
Nøkkelen til å skrive et sterkt «Why this college» essay er spesifisitet. Du vil sitere muligheter som er unike for skolen som vil hjelpe deg med å utforske dine interesser og nå dine mål. Den vanligste feilen studentene gjør, er å liste opp generiske egenskaper som kan gjelde for hvilken som helst skole. Dette påvirker søknaden din negativt, siden den sender meldingen om at du ikke har gjort undersøkelser, og at du ikke er virkelig interessert i skolen.
Her er et eksempel på noe som IKKE er oppført i «Hvorfor dette college-essay. ” Vi tar eksemplet med Tufts siden vi delte ledeteksten i begynnelsen.
Hva IKKE skal skrive: Jeg søker på Tufts på grunn av den lave studenten forhold til fakultetet, den sterke matematikkavdelingen og den beste beliggenheten i Medford, bare et hopp fra Boston. Da jeg besøkte campus, føltes skolen allerede som hjemme.
Dette eksemplet er dårlig fordi mange skoler har lave forhold mellom studenter og fakulteter og sterke matematiske avdelinger. Det er også massevis av skoler i eller i nærheten av Boston, hvorav mange har lave forhold mellom studenter og fakulteter og gode matematiske avdelinger, for eksempel Boston College, Harvard, Northeastern, Boston University osv. Hvis uttalelsene dine kan gjelde andre skoler, er det definitivt ikke et godt tegn. Studenten bruker også en følelsesmessig appell med linjen «det føltes som hjemme», som kanskje høres fint ut, men det har ingen substans og kan skrives for hvilken som helst skole. Du bør absolutt unngå å komme med uttalelser som disse.
Dette eksemplet viser at studenten virkelig ikke har tenkt mye på deres passform med Tufts, og at det sannsynligvis ikke er deres beste valg. Dette er et veldig dårlig tegn, selv om du har fantastiske karakterer – Tufts er kjent for å ta søkernes demonstrerte interesse mer seriøst enn andre skoler, så hvis du viser at du viser liten interesse gjennom essayet ditt, kan du ende opp med venteliste eller avvist , selv om statistikken din er fantastisk.
En annen ting som dette eksemplet blir galt, er at den ikke beskriver studentens mål eller interesser i det hele tatt. Det er viktig å ikke bare snakke om hvorfor du valgte skolen, men også hvordan akkurat disse aspektene vil hjelpe deg å vokse.
Nå som vi vet hvordan et dårlig eksempel kan se ut, er det et eksempel på en god grunn å sitere i essayet ditt:
Hva du skal skrive: Som en potensiell anvendt matematikkfag, håper jeg å få verktøyene til å modellere politisk atferd. Jeg er spesielt interessert i valg og gleder meg til å ta kurset «Mathematics of Social Choice», som midtpunktet i Social Choice Theory er å stemme. Jeg vil også gjerne ta «Nonlinear Dynamics and Chaos», fordi det vil lære meg å bruke differensiallikninger for å forutsi kaotisk oppførsel.
Dette er et godt eksempel, da kursene er svært spesifikke for Tufts, så vel som studentens faglige mål. Vi lærte ikke bare noe om Tufts, men også studenten. Husk at dette ikke ville være et komplett essay – det er bare et eksempel på gode, spesifikke ressurser å liste opp. Studenten må også gi sammenheng for sin interesse for politikk / valg og matematikk. (Har de for eksempel bidratt til å implementere rangering av valg for skoleleverrådet? Har de laget modeller for å forutsi skoledansoppmøte?).
Hvis du vil ha et eksempel på et komplett essay, er dette dette ekte studentrespons for Boston Universitys «Why this college» -melding.
Spørsmål: Ikke mer enn 250 ord, fortell oss hvorfor BU passer godt for deg og hva
spesifikt har fått deg til å søke for opptak.
Boston Universitys College of Arts and Sciences (CAS) tiltrekker meg på grunn av sin støtte til tverrfaglig studie blant det brede spekteret av hovedfag. CAS tilbyr nå et kurs som kombinerer biologi, kjemi og nevrovitenskap. Som jeg håper å gjennomføre medisinsk forskning på hjernesykdommer, planlegger jeg å forfølge alle tre studieområdene. Disse tverrfaglige forbindelsene på BU vil forberede meg på å gjøre det.
CASs studieprogram for lavere studier vil tillate meg å jobbe med en mentor, som Dr. Alice Cronin-Golom b eller Dr. Robert M.G. Reinhart relatert til deres forskning på nevrologiske lidelser. Med dem kan jeg fremme arbeidet jeg allerede har fullført relatert til Dissociative Identity Disorder (DID). I en sommerklasse på vårt lokale universitet hentet partneren min og jeg data fra fMRI- og PET-studier og sendte dem inn i et kodingsprogram. Vi opprettet deretter et indikatorkart, som vi importerte til et annet program, AFNI, for å vise betydelig aktivitet i hjerneområdene som ble rammet av DID. Å se representasjonen av dataene våre begeistret meg fordi jeg visste at det til slutt kunne hjelpe folk som lever med DID. Jeg vil oppleve den følelsen igjen.Å lykkes med å analysere disse fMRI- og PET-studiene og lære å kode får meg til å forfølge flere forskningsmuligheter, og dette ønsket motiverer meg til å studere ved et universitet som tilbyr forskningsmuligheter til studenter. BUs tverrfaglige tilnærming til psykologi og støtte til uavhengig grunnleggende forskning vil forberede meg optimalt på en karriere som nevrologisk forsker.
Denne studenten skisserer tydelig BU-spesifikke ressurser (det tverrfaglige kurset og undergradsforskning program), pluss hvordan disse ressursene stemmer overens med deres faglige mål (å bli en nevrologisk forsker). De gjør «name-drop» -professorer, men siden arbeidet deres tydeligvis relaterer seg til studentens interesser, ser det ikke uheldig ut, og viser at studenten har forsket på deres passform med BU. Studenten gir også bakgrunn om hvorfor de vil ha å forfølge forskning, og viser at de allerede har erfaring, noe som gjør deres interesse for studieforskningsprogrammet mer konkret.
Det eneste som mangler i dette essayet er studentens tilpasning til BU når det gjelder utenomfaglige og sosiale livet. «Why this college» essays bør også dekke utenomfaglige studier, ettersom høyskoler også er interessert i hvordan du vil bidra til samfunnet deres. Generelt sett bør disse essayene være akademiske (spesielt hvis de er under 250 ord), men du bør likevel ta for deg noen sosiale aspekter ved college som appellerer til deg (vi anbefaler omtrent 65% akademikere, 35% sosiale, med mer eller mindre fokus på sosiale aspekter avhengig av antall ord). Siden studenten sannsynligvis allerede har detaljert sin tidligere forskning i Common App-aktivitetsdelen, kunne de bare ha oppsummert forskningsbakgrunnen i en setning, og brukt det rommet til å snakke om et bestemt sosialt aspekt av BU som interesserer dem.
Her er nok et eksempel på essay, men for UPenn. Dette essays ordtelling var mye lengre, slik at studenten virkelig kunne finpusse på flere spesifikke aspekter ved UPenn.
Spørsmål: Hvordan vil du utforske dine intellektuelle og akademiske interesser ved University of Pennsylvania? Svar på dette spørsmålet gitt den grunnskolen du bruker (650 ord).
Søster Simone Roach, teoretiker innen sykepleieetikk, sa «omsorgsfull er den menneskelige væremåten. ” Jeg har lenge latt meg inspirere av søster Roachs Five Cs of Caring: engasjement, samvittighet, kompetanse, medfølelse og selvtillit. Penn både omfavner og fremmer disse verdiene gjennom en streng, tverrfaglig læreplan og uovertruffen tilgang til tjenester og frivillige muligheter.
FORPLIKTELSE. Å lese gjennom aktivitetene som Penn Quakers viet sin tid til (i tillegg til akademikere!) føltes som å drikke fra en brannslange på best mulig måte. Som en potensiell sykepleierstudent med interesser utenfor min hovedfag, setter jeg pris på dette nivå av fleksibilitet. Jeg planlegger å utnytte Pens pensum for liberal arts for å få en grundig forståelse av utfordringene HBT-mennesker står overfor, spesielt når det gjelder tilgang til helsetjenester. Gjennom kurs som «Interaksjonelle prosesser med LGBT-individer» og frivillig arbeid ved Mazzoni Center for outreach, Jeg håper å lære hvordan jeg bedre kan støtte Penn LGBT-samfunnet så vel som min familie og venner, inkludert min fetter, som kom ut som trans i fjor.
SAMVITTIGHET. Som en av de første i familien som gikk på et fireårig universitet, ønsket jeg en skole som fremmet en følelse av moralsk ansvar blant studentene. På Penn utfordrer professorene elevene sine til å stille spørsmål ved og gjenskape sitt eget sett med moral ved å utløse tankevekkende, fordomsfri diskusjoner. Jeg kan forestille meg at jeg tar til orde for universell helsetjenester i kurs som «Health Care Reform & Future of American Health System» og diskuterer fordelene med jevnaldrende. Studerer i et miljø der studentene trygt stemmer deres meninger – konservative eller liberale – vil presse meg til å stille spørsmål ved og styrke mitt verdisystem.
KOMPETANSE. To aspekter som gjorde meg oppmerksom på Penns BSN-program var dens høykvalitets forskningsmuligheter og praktiske sykepleieprosjekter. Gjennom sitt kontor for sykepleieforskning kobler Penn studenter til fakultetsmedlemmer som deler lignende forskningsinteresser. Da jeg meldte meg frivillig på et sykehjem på videregående skole, håper jeg å samarbeide med Dr. Carthon for å forbedre kvaliteten på omsorgen for eldre borgere. , spesielt minoriteter, står overfor alvorlige barrierer for helsevesenet som jeg vil løse. I tillegg imponerte Penns unike bruk av simuleringer for å bygge bro over gapet mellom klasseromslæring og den virkelige applikasjonen. teriserte dukker som etterligner menneskelige responser, gir klasser i Penns sykepleieprogram studentene mulighet til å bruke sine akutte medisinske ferdigheter i en massesyke-simulering og overvåke deres handlinger etterpå gjennom et videosystem.Å delta i denne aktiviteten vil hjelpe meg med å identifisere mine styrker og forbedringsområder for krisehåndtering og medisinsk behandling i en kontrollert, men realistisk setting. Forskningsmuligheter og simuleringer vil utvikle ferdighetene mine selv før jeg kommuniserer med pasienter.
MEDLEM. Jeg setter pris på å gi tilbake gjennom samfunnstjeneste, og jeg har en spesiell interesse for Penn’s Community Champions and Nursing Students For Sexual & Reproductive Health (NSRH). Som en fireårig frivillig helsepedagog håper jeg å fortsette dette arbeidet som Community Community-medlem. Jeg er spent på å samarbeide med medisinstudenter for å undervise fjerde og femte klassinger i byen om kardiologi eller lede en stoledansekurs for de eldste ved LIFE Center. Videre, som en feminist som tror på kvinners rettigheter til abort, vil jeg bli med i NSRH for å gå inn for kvinners helse på campus. På Penn kan jeg jobbe med likesinnede for å gjøre en meningsfull forskjell.
TILLIT. Alle kvakerne jeg har møtt, har en definisjonsegenskap: tillit. Hver student oppsummerte sine erfaringer på Penn som utfordrende, men oppfylle. Selv om jeg forventer at kursene mine vil presse meg, vet jeg fra samtalene mine med nåværende kvakere at det vil hjelpe meg til å bli langt mer effektive i karrieren.
De fem Cene av omsorg er viktige heuristikker for sykepleie, men de også gi innsikt i hvordan jeg vil tilnærme meg tiden min på college. Jeg er ivrig etter å engasjere meg i disse prinsippene både som sykepleier og som Penn Quaker, og jeg gleder meg til å begynne.
Denne studenten tar en kreativ tilnærming til essayet ved å bruke Fem C av omsorg. Dette fungerer veldig bra siden disse egenskapene er relatert til studentens fremtidige karriere innen sykepleie. Det er også en unik måte å svare på, og formateringen av det lengre essayet er lettere å lese, med de fem C-ene i alle bokstaver i begynnelsen av hvert avsnitt.
Det som virkelig får essayet til å skille seg ut er dybden av studentens passform med UPenn, og hvordan de kan dele mer om hvem de er. Studenten lister opp spesifikke kurs, forskningsmuligheter, teknologi og studentgrupper. Vi lærer også at de er en første generasjons student, er lidenskapelig opptatt av å øke tilgangen til helsetjenester (spesielt for LGBTQ + -personer, minoriteter og eldre), bryr seg om helseopplæring og er en feminist som sterkt forsvarer abortrettigheter (dette kontroversielle emnet kan være risikabelt, men siden UPenn er en veldig liberal skole, bør dette være greit.) studenten ville forfølge sine intellektuelle lidenskaper utenfor klasserommet. Siden denne essay-ledelsen fokuserte på «intellektuelle og akademiske interesser», var det ikke behov for å ta opp andre aspekter av UPenn utover de som støttet deres forskjellige interesser i helsevesenet.