Langtidsminne

Av Saul McLeod, oppdatert 20

Langtidsminne (LTM) den siste fasen av flerlagerminnet modell som er foreslått av Atkinson-Shiffrin, og som gir varig oppbevaring av informasjon og ferdigheter.

Varigheten kan være noen minutter eller en levetid. Foreslåtte kodemodus er semantisk (betydning) og visuell (billedlig) i hovedsak, men kan også være akustisk.

Ved å bruke datamaskinanalogien, vil informasjonen i LTM være som informasjonen du har lagret på harddisken . Den er ikke der på skrivebordet (korttidsminnet), men du kan hente ut denne informasjonen når du vil ha det, i det minste mesteparten av tiden.

Typer Langtidsminne

Langtidsminne er ikke en butikk og er delt inn i to typer: eksplisitt (å vite det) og implisitt (å vite hvordan).

En av de tidligste og mest innflytelsesrike skillene mellom langtidshukommelse ble foreslått av Tulving (1972). Han foreslo å skille mellom episodisk, semantisk og prosessuelt minne.

Cohen og Squire (1980) trakk et skille mellom deklarativ kunnskap og prosessuell kunnskap .

Prosedyrekunnskap innebærer «å vite hvordan» man skal gjøre ting. Den inkluderte ferdigheter, som «å vite hvordan» å spille piano, sykle; knyt skoene dine og andre motoriske ferdigheter.

Det involverer ikke bevisst tanke (dvs. det er ubevisst – automatisk). For eksempel pusser vi tennene med liten eller ingen bevissthet om ferdighetene som er involvert.

Erklæringskunnskap innebærer «å vite at», for eksempel London er hovedstaden i England, sebraer er dyr, din mors fødselsdag osv.

Å huske informasjon fra erklærende minne innebærer en viss bevisst innsats – informasjon blir bevisst brakt til sinn og «erklært».

Bevis for skillet mellom erklærende og prosessuell hukommelse har kommet fra forskning på pasienter med hukommelsestap. ved å beholde episodisk og semantisk informasjon etter hukommelsestap.

Deres hukommelse for hendelser og kunnskap som ervervet før tilstandens begynnelse har en tendens til å forbli intakt, men de kan ikke lagre nye episodiske eller semantiske minner. med andre ord ser det ut til at deres evne til å beholde deklarativ informasjon er svekket.

Hvordan noensinne, deres prosessuelle minne ser ut til å være stort sett upåvirket. De kan huske ferdigheter de allerede har lært (f.eks. Sykle) og tilegne seg nye ferdigheter (for eksempel å lære å kjøre).

Veldig langtidsminneeksperiment

Bahrick, Bahrick og Wittinger (1975) undersøkte det de kalte veldig langtidsminne (VLTM). Nesten 400 deltakere i alderen 17 – 74 ble testet.

Deltakerne ble bedt om å oppgi navnene de kunne huske på de i deres eksamensklasse i en gratis tilbakekallingstest.

Det var forskjellige forhold, inkludert: en gratis tilbakekallingstest, hvor deltakerne prøvde å huske navn på mennesker i en utdannet klasse; en fotogjenkjenningstest, bestående av 50 bilder; en navnegjenkjenningstest for eks-skolevenner.

Resultatene av studien viste at deltakere som ble testet innen 15 år etter endt utdanning var omtrent 90% nøyaktige i å identifisere navn og ansikter. Etter 48 år var de nøyaktige 80% for verbale og 70% visuelle.

Deltakerne var flinkere til å gjenkjenne bilder enn gratis tilbakekalling. Gratis tilbakekalling var verre. Etter 15 år var det 60% og etter 48 år var det 30% nøyaktig.

De konkluderte med at langtidsminne har en potensielt ubegrenset varighet.

Bruker meningsfulle stimuli – Bahrick et testet menneskers minner fra sine egne liv ved å bruke videregående skolebøker – Har høyere ekstern gyldighet sammenlignet med studier med meningsløse bilder (der tilbakekallingsfrekvenser pleier å være lavere) – Men kontrollerer ikke for konfronterende variabler (de kan ha øvd inn minnet om bildene over år), så enhver real-world-applikasjon bør brukes med forsiktighet.

APA-stilreferanser

rapporter denne annonsen