AnalysefaseEdit
Analysefasen klargjør instruksjonsproblemene og målene, og identifiserer læringsmiljøet og elevens eksisterende kunnskap og ferdigheter. Spørsmål analysefasen tar for seg inkluderer:
- Hvem er elevene og hva kjennetegner de?
- Hva er ønsket ny atferd?
- Hvilke typer læringsbegrensninger eksisterer?
- Hva er leveringsmulighetene?
- Hva er de pedagogiske hensynene?
- Hvilke hensyn til læringsteori hos voksne gjelder?
- Hva er tidslinje for prosjektavslutning?
Prosessen med å stille disse spørsmålene er ofte en del av en behovsanalyse. Under behovsanalysen vil instruksjonsdesignere (ID-er) bestemme begrensninger og ressurser for å finjustere deres handlingsplan.
Design phaseEdit
Designfasen omhandler læringsmål, vurderingsinstrumenter, øvelser, innhold, emne og alysis, leksjonsplanlegging og medievalg. Designfasen skal være systematisk og spesifikk. Systematisk betyr en logisk, ryddig metode som identifiserer, utvikler og evaluerer et sett med planlagte strategier for å nå prosjektmål. Spesifikke midler teamet må utføre hvert element i instruksjonsdesignplanen med oppmerksomhet på detaljer. Designfasen kan innebære å skrive et designdokument / designforslag eller konsept og strukturnotat for å hjelpe den endelige utviklingen.
UtviklingsfaseEdit
I utviklingsfasen lager instruksjonsdesignere og utviklere og monterer innholdselementer beskrevet i designfasen. Hvis e-læring er involvert, utvikler eller integrerer programmerere teknologier. Designere lager storyboards. Testere feilsøker materialer og prosedyrer. Teamet gjennomgår og reviderer prosjektet i henhold til tilbakemeldinger. Etter å ha fullført utviklingen av kursmaterialet, bør designerne gjennomføre en tvingende pilotprøve; dette kan utføres ved å involvere sentrale interessenter og øve på kursmaterialet.
ImplementeringsfaseEdit
Implementeringsfasen utvikler prosedyrer for opplæring av tilretteleggere og elever. Treningsfasilitatorer dekker kursplanen, læringsutbytte, leveringsmåte og testprosedyrer. Forberedelse for elever inkluderer å trene dem på nye verktøy (programvare eller maskinvare) og studentregistrering. Implementering inkluderer evaluering av designet.
EvalueringsfaseEdit
Evalueringsfasen består av to aspekter: formativ og summativ. Formativ evaluering er til stede i hvert trinn i ADDIE-prosessen, mens summativ evaluering gjennomføres på ferdige instruksjonsprogrammer eller produkter. Donald Kirkpatricks Fire Levels of Learning Evaluation blir ofte brukt i denne fasen av ADDIE-prosessen.