수명 개발

정식적인 운영 단계에서 청소년은 물리적 참조가없는 추상적 인 원리를 이해할 수 있습니다. 이제 그들은 아름다움, 사랑, 자유, 도덕성과 같은 추상적 인 구성을 고려할 수 있습니다. 청소년은 더 이상 직접 보거나들을 수있는 것에 제한을받지 않습니다. 또한 어린 아이들은 시행 착오를 통해 문제를 해결하는 반면, 청소년은 논리적으로 발생할 수있는 일을 기반으로 가설을 개발하는 가설-연역적 추론을 보여줍니다. 그들은 상황의 모든 가능성에 대해 미리 생각한 다음 체계적으로 테스트 할 수 있습니다 (Crain, 2005). 이제 그들은 진정한 과학적 사고에 참여할 수 있습니다. 공식적인 운영 적 사고는 또한 가상의 상황을 받아들이는 것을 포함합니다. 청소년은 전이성의 개념을 이해합니다. 즉, 두 요소 간의 관계가 처음 두 요소와 논리적으로 관련된 다른 요소 (예 : A < B 및 B < C 다음에 A < C (Thomas, 1979). 예를 들어 다음과 같은 질문에 마리아가 Alicia보다 짧고 Alicia가 Caitlyn보다 짧은 경우 누가 가장 짧습니까? 청소년은 관련된 전이성을 이해하므로 질문에 올바르게 답할 수 있습니다.

모든 사람이 공식적인 작업에 도달합니까? Piaget에 따르면, 대부분의 사람들은 어느 정도의 공식적인 운영 사고를 얻지 만 주로 가장 관심이 높은 영역에서 공식적인 운영을 사용합니다 (Crain, 2005). 사실, 대부분의 성인은 공식적인 운영 사고를 정기적으로 보여주지 않으며, 작은 마을과 부족 커뮤니티에서는 거의 사용되지 않습니다. 가능한 설명은 개인의 사고가 모든 영역에서 공식적인 운영 사고를 입증 할만큼 충분히 도전적이지 않다는 것입니다.

청소년 자기 중심주의 : 청소년이 추상적 인 사고를 이해하면 가설 적 가능성의 세계로 들어가 자기 중심주의 또는 높은 자기 초점. 자기 중심성은 자신의 생각에 무한한 힘을 부여하는 데서 비롯됩니다 (Crain, 2005). Piaget은 청소년이 성인 역할을 맡기 전에는 자신의 생각의 한계를 배울 수 있다고 믿었습니다.

David Elkind (1967)는 Piaget의 청소년 자기 중심성 개념을 확장했습니다. Elkind는 청소년기에 발생하는 생리적 변화로 인해 청소년이 주로 자신에게 관심을 갖게된다는 이론을 세웠습니다. 또한 청소년은 다른 사람이 생각하는 것과 자신의 생각을 구분하지 못하기 때문에 다른 사람도 자신의 행동과 외모에 매료되었다고 믿습니다. 이 신념은 청소년이 다른 사람의 반응을 기대하고 결과적으로 상상의 청중을 구성하게 만듭니다. “가상 청중은 주변 사람들이 그들 자신만큼 외모에 관심을 갖고 집중하고 있다는 청소년의 믿음입니다.”(Schwartz, Maynard, & Uzelac, 2008, p. 441) . Elkind는 상상의 청중이 초기 청소년기에 발생하는 자의식에 기여한다고 생각했습니다. 사생활 보호에 대한 욕구와 개인 정보 공유를 꺼리는 것은 다른 사람들이 지속적으로 관찰하는 느낌에 대한 추가 반응 일 수 있습니다.

또 다른 청소년 자아 중심주의의 중요한 결과는 자신이 독특하고 특별하며 해를 입히지 않는다는 개인적인 우화 또는 믿음입니다 .Elkind (1967)는 청소년이 타인 (가상 청중)에게 매우 중요하다고 느끼기 때문에 자신과 자신의 감정을 특별하고 청소년들은 자신 만이 강하고 다양한 감정을 경험했기 때문에 다른 사람들은 자신의 감정을 결코 이해할 수 없다고 믿습니다. 무적, 특히 죽음에 대한 청소년의 믿음. 청소년은 음주 운전 또는 보호되지 않은 성관계와 같은 위험한 행동에 가담하고 부정적인 결과를 겪지 않을 것이라고 생각합니다. Elkind는 청소년기의 자기 중심성이 청소년기 초기에 나타나고 중기 청소년기에 감소했다고 믿었지만 최근 연구에서도 후기 청소년기의 자기 중심성을 확인했습니다 (Schwartz, et al., 2008).

형식적 운영 사고의 결과 : As 청소년들은 이제 추상적으로 그리고 가설 적으로 생각할 수 있으며 정보에 대한 많은 새로운 반영 방법을 보여줍니다 (Dolgin, 2011). 예를 들어, 그들은 자신의 생각과 감정에 대해 더 큰 성찰이나 생각을 보여줍니다. 그들은 세상이 어떻게 이상 주의자가되거나 높은 수준의 행동을 요구하도록 이끄는 세상이 될 수 있는지 상상하기 시작합니다. 그들의 이상주의 때문에 그들은 다른 사람들, 특히 그들의 삶에서 어른들에게 비판적이 될 수 있습니다. 또한 청소년은 위선을 보이거나 자신이 아닌 척 할 수 있습니다.그들은 다른 사람들이 자신에게 기대하는 것을 인식 할 수 있기 때문에 자신에게 위선적 인 것처럼 보이는 감정과 행동에 대한 기대에 따를 것입니다. 마지막으로, 청소년은 가짜 어리 석음을 나타낼 수 있습니다. 이것은 그들이 너무 복잡한 수준의 문제에 접근하고 작업이 너무 단순해서 실패하는 경우입니다. 대안을 고려하는 새로운 능력은 완전히 통제되지 않고 실제로 밝고 경험이 없을 때 “어리석은”것처럼 보입니다.