1647
マサチューセッツ湾植民地の一般裁判所は、50家族のすべての町に小学校が必要であり、100のすべての町に小学校があるべきであると定めています。家族はラテン語学校を持つべきです。目標は、ピューリタンの子供たちが聖書を読み、カルヴァン主義の宗教に関する基本的な情報を確実に受け取れるようにすることです。
1779
トーマス・ジェファーソンは、2トラックの教育システムを提案しています。 「労働と学んだ」ジェファーソン氏によると、奨学金により、「ごみから数人の天才を奪う」ことで、労働者階級のごく一部が前進することができます。
1785
大陸会議（米国憲法が批准される前）が通過します。オハイオ州になることを含む「北西部領土」の調査を要求する法律。法律は「タウンシップ」を作成し、各タウンシップの一部を地元の学校に予約しました。これらの「土地供与」から、最終的には、現在存在する州立公立大学である「土地供与大学」の米国システムが生まれました。もちろん、これらのタウンシップを作成するために、大陸会議は、先住民がすでに占有している土地を譲渡または売却する権利があると想定しています。
1790
ペンシルベニア州憲法は、無料の公教育を求めていますしかし、貧しい子供たちのためだけです。裕福な人々が子供たちの学校教育にお金を払うことが期待されています。
1805
貧しい子供たちに教育を提供するために裕福なビジネスマンによって形成されたニューヨーク公立学校協会。学校は「ランカステリアン」で運営されています。 1人の「マスター」が1つの部屋で数百人の生徒に教えることができるモデル。マスターは年長の生徒にロートレッスンを行い、その後、若い生徒にそれを伝えます。これらの学校は、工場の所有者が求める規律と従順の資質を強調しています。
1817
ボストンタウンミーティングで提出された請願書は、無料の公立小学校のシステムの確立を求めています。主な支援は地元の商人、ビジネスマン、裕福な職人からのものです。多くの賃金稼ぎ手彼らは税金を払いたくないので、反対します。
1820
米国で最初の公立高校であるボストンイングリッシュが開校します。
1827
マサチューセッツ州公立学校のすべての学年をすべての生徒に無料で開放する法律を可決します。
1830年代
このtiによって私、ほとんどの南部の州には、奴隷制の人々に読書を教えることを禁じる法律があります。それでも、約5％が大きな個人的リスクで読み書きができるようになります。
1820-1860
家族経営の農場が大規模な農業企業に飲み込まれ、人々が目を向けることを余儀なくされるにつれて、農業で働く人々の割合は急落します。町や都市での仕事のために。同時に、都市は、新しい製造業、地方からの人々の流入、およびヨーロッパからの多くの移民に支えられて、途方もなく成長しています。 1846年から1856年までの10年間で、310万人の移民が米国の全人口の8分の1に相当する数で到着します。業界の所有者は従順で従順な労働力を必要としており、それを提供するために公立学校に目を向けています。
1836
奴隷所有者のジェームズボウイとインド人殺しのデイヴィッドクロケットはアラモの戦いで殺された人々の1人です。テキサスで、メキシコからテキサスを無理矢理奪おうとしました。
1837
ホーレス・マンは、新しく設立されたマサチューセッツ州教育委員会の長になります。主要な産業家であるエドマンドドワイトは、州の教育委員会が工場の所有者にとって非常に重要であるため、州の給与を自分の追加のお金で補うことを申し出たと考えています。
1840年代
100万人以上のアイルランド移民ジャガイモ飢饉によってアイルランドの彼らの家から追い出されて、米国に到着します。ニューヨーク市のアイルランドのカトリック教徒は、子供たちがプロテスタントのカリキュラムを強制的に与えられるのを防ぐ方法として、学校の地元の近所の管理のために奮闘しています。
1845
米国はテキサスを併合します。
1846
ジェームズポーク大統領がメキシコへの侵攻を命じる。
ウェストボロにマサチューセッツ改革学校が開校し、公立学校への通学を拒否した子供たちが送られる。これは、教育と少年司法制度を組み合わせた「改革派」の長い伝統の始まりです。
1848
メキシコとの戦争は、グアダルーペイダルゴ条約の調印で終わります。アメリカ合衆国は当時のメキシコのほぼ半分でした。これには、現在の米国南西部のすべてに加えて、ユタ州、ネバダ州、ワイオミング州の一部、およびカリフォルニア州の大部分が含まれます。この条約は、これらの地域に住むすべての人、主にメキシコ人と先住民に市民権を保証します。また、教育を含め、スペイン語の継続的な使用を保証します。 150年後の1998年、カリフォルニア州は提案227を可決することでその条約を破りました。これにより、教師が公立学校でスペイン語を話すことは違法になります。
1851
マサチューセッツ州が最初に可決します。義務教育法。目標は、貧しい移民の子供たちが「文明化」され、服従と抑制を学ぶことを確実にすることです。そうすれば、彼らは良い労働者を作り、社会の激変に貢献しません。
1864
議会はそれを作りますネイティブアメリカンが母国語で教えられることは違法です。4歳のネイティブの子供たちは両親から連れて行かれ、インド問題局の予約制の寄宿学校に送られます。その目標は、BIAのある関係者が述べているように、 「インディアンを殺して男を救う。」
1865-1877
アフリカ系アメリカ人が動員して、初めて南に公教育をもたらした。内戦後、奴隷制の法的な終焉とともに、南部のアフリカ系アメリカ人は白人の共和党員と同盟を結び、無料の公教育を保証するために州憲法を初めて書き直すなど、多くの政治的変化を推進しています。実際には、白人の子供は黒人の子供よりも多くの利益を得ています。
1877-1900
再建は1877年に連邦軍が終了し、w南北戦争の終結以来、ヒッチは南部を占領していた。白人は南部の政治的支配を取り戻し、人種差別の基礎を築きます。
1893-1913
国の28の最大都市の教育委員会のサイズは半分に削減されます。ほとんどの地方地区（または市全体の選挙を支持して、「区」に基づく地位は排除されます。これは、地元の移民コミュニティが地元の学校の支配を失うことを意味します。教育委員会の構成は、地元の小さなビジネスマンや一部の賃金稼ぎから専門家（医師や弁護士など）に変わります。 ）、大企業やその他の最も裕福なクラスのメンバー。
1896
プレシー対ファーガソンの決定。米国最高裁判所は、ルイジアナ州には「分離しているが平等な」鉄道を要求する権利があると裁定している。黒人と白人のための車。この決定は、連邦政府が人種差別を合法であると公式に認めていることを意味します。1つの結果として、南部の州は公立学校での人種差別を義務付ける法律を可決します。
1905
米国最高裁判所はカリフォルニアは公教育を拡大するn中国移民の子供たちに。
1917
スミスヒューズ法が可決され、職業教育に連邦資金が提供されます。大手製造企業は、労働組合の見習いプログラムから職業技能訓練を削除し、それを独自の管理下に置きたいと考えているため、これを推進しています。
1924
議会の行為により、ネイティブアメリカンは米国市民になります。初めて。
1930-1950
NAACPは、南部の州で黒人と白人の代金を支払う「不平等な教師をめぐる一連の訴訟をもたらします。同時に、南部の州はアフリカ系アメリカ人を失っていることに気づいています。北部の都市への労働。これらの2つの圧力の原因により、南部の黒人学校への支出がいくらか増加しました。
1932
150の学区を調査したところ、4分の3がそのように使用していることがわかりました。 -学生をさまざまな学問分野に配置するためのインテリジェンステストと呼ばれます。
1945
第二次世界大戦の終わりに、GIの権利法案は、米国で初めて数千人の労働者階級の男性に大学奨学金を提供します。歴史。
1948
教育試験サービスが結成され、大学が統合されました。 e入試委員会、共同試験サービス、大学院記録局、教師試験に関する全国委員会など、ロックフェラー財団とカーネギー財団から巨額の助成金を受けています。これらのテストサービスは、移民が弱気であることを「証明」する研究を行ったカールブリガム（SATの創始者）のような優生学者の仕事を続けました。
1954
ブラウン対トペカ教育委員会。最高裁判所は、隔離された学校は「本質的に不平等」であり、廃止されなければならないことに満場一致で同意します。ほぼ45年後の1998年、特に北部の学校は相変わらず隔離されています。
1957
連邦裁判所は、アーカンソー州リトルロックの公立学校の統合を命じました。オーヴァルフォーバス知事は、9人のアフリカ系アメリカ人の学生が真っ白な中央高校に入学するのを物理的に防ぐために州兵を派遣します。しぶしぶ、アイゼンハワー大統領は、人種差別撤廃を支持するためではなく、州知事に米国連邦政府に逆らうために軍事力を使用させることができないため、裁判所命令を執行するために連邦軍を派遣します。
1968
アフリカアメリカの両親と白人の教師がニューヨーク市のオーシャンヒル-ブラウンズビル地域で学校のコミュニティ管理の問題をめぐって衝突します。教師はストライキを行い、公立学校が閉鎖されている間、コミュニティは自由学校を組織します。
1974
Millikenv。Bradley。リチャード・ニクソンの任命者で構成される最高裁判所は、学校を学区間で人種差別化してはならないという規則を定めています。これは、都心部の有色の学生を、より裕福な白い郊外の地区の白人の学生から効果的に合法的に分離します。
1970年代後半
いわゆる「納税者」の反乱は、カリフォルニアでの提案13の可決、およびマサチューセッツでの提案2-1 / 2のようなコピーキャット措置につながります。これらの提案は資産を凍結します。公立学校の主要な資金源である税金。その結果、カリフォルニア州は20年で、1978年の学生一人当たりの支出で全国初から1998年には43位に減少しました。
1980年代
連邦部族大学法により、インドのすべての留保にコミュニティカレッジが設立され、若者は家族を離れることなく大学に通うことができます。
1994
提案187がカリフォルニアで可決され、子供には違法になります。連邦裁判所は提案187を違憲と見なしているが、反移民の感情は全国に広がっている。
1996
カリフォルニアは再び後退し、提案209を可決した。公的雇用、公的契約および公的教育における行動オン。他の州は独自のイニシアチブで時流に乗っており、右翼の要素は連邦レベルで同様の法律を可決することを望んでいます。
1998
カリフォルニアが再び！今回は、ロン・ウンツという名の億万長者が、カリフォルニアでのバイリンガル教育を非合法化する1998年6月の投票になんとか対策を講じました。