子供をやる気にさせるもの（子供を効果的にやる気にさせる7つのステップ）

この記事では、子供をやる気にさせるものと、研究に裏打ちされた7つのステップを使用して子供を効果的にやる気にさせる方法を学びます。

また、実際の動機とは何か、動機の種類はいくつあるかについても見ていきます。すべての動機が同じように作成されているわけではないことに驚かれることでしょう。

お子さんの動機付けの種類

動機は行動を強調する理由です。

心理学では、動機には主に2つのタイプがあります。内発的動機と外的動機です。

内発的動機とは、本来の楽しみのために活動を行うことを指します。分離可能な結果ではなく。

外的動機付けとは、本来の楽しみのためではなく、分離可能な結果のために活動を行うことを指します。

これら2種類の動機付けは、結果として生じる可能性があります。同様の行動、行動の質と持続可能性の点で内因性と外因性の動機の間に違いがあります。

調査によると、人々が本質的な動機から活動に従事する場合、関与の質と結果の両方が向上します1。

たとえば、ある調査ではロチェスター大学では、研究者は学部生のグループに記事を読んでもらい、それを読んだときの感情を記録するように依頼しました。

1週間後、生徒が情報を思い出す能力をテストしました。

記事が面白くて楽しいと感じた学生は、言葉の適性の違いを考慮した後でも、情報を思い出して理解することでより良いスコアを獲得しました。2

調査により、本質的な動機付けが確認されました。 、つまり、活動自体を楽しむことは、外的動機よりも望ましいです。

子供をやる気にさせるものとそうでないもの

では、子供をやる気にさせるために何ができるでしょうか？

私たちの多くは子供たちのやる気を引き出すための、賞品や行動チャートなどの「飴と鞭」のアプローチ。

それを試してもこの記事を読んでいる場合は、見つからない可能性があります。その戦略で多くの成功を収めました。

理由は…

まず、子供たちが「飴と鞭」に反応するとき、彼らは外的動機に基づいて行動しています。

外因性の動機から生じる行動の質はすでに見てきました本質的な動機付けほど良くはありません。

その上、行動を続けるには、通常、飴と鞭を使い続ける必要があります。

ほとんどの場合、それは単に持続可能ではありません。

しかし、3番目の理由があります…

飴と鞭を使用すると、実際に子供たちの本質的な動機が低下します。

多くの研究では、報酬（アイスクリームやビデオゲームなど）または制御要因（罰や特権の削除など）が導入されると、人の本質的な動機が低下することが示されています。 1

言い換えれば、子供が活動に何らかの関心を持っている場合、飴と鞭の「動機付け」は実際に裏目に出て、子供をやる気にさせます。

本質的な場合現れる動機、子供は純粋な楽しみのために活動を楽しむ必要があります。

報酬、賞賛、および罰は、誰かがその活動に本質的に興味を持つようになることを刺激しません。

正反対です。

それは、私たちの手が結ばれていて、両親ができることは何もないということですか？

そうではありません。

あります。実際、子供たちの成功を支援するためにできることはたくさんあります（mo

外的動機の使い方

子供が内発的動機付けをしていない場合、または内発的動機付けが十分でない場合は、外的動機付けを使用する必要があります。 。

幸いなことに、すべての外的動機が悪いわけではありません。

外的動機には4つのタイプがあります。

それらは少なくとも自律性の範囲にあります。自律的（外部規制）から最も自律的（統合的）へ。

これら4つの外的動機の中で、統合的動機付けが最も望ましいタイプです。

統合的動機付けは、人々が完全に特定し、原因を自己に同化させた。

それはどういう意味ですか？

つまり、人が原因を調べて、自分の価値観やニーズに同意していることを発見したということです。原因を内面化し、自己動機付けを生み出しました。

その後、彼らは自己決定し、自律的に行動し、より良い結果を生み出します。

統合された動機付けには本質的な動機付けと多くの類似した性質があるため、子供たちが行動を内面化して統合されるのを助けることは非常に重要です。

お子さんのやる気を引き出すための科学に裏打ちされた7つのステップ

やる気を起こそうとするのをやめる（従来の方法）

子供をやる気にさせる試みは、正反対のこと、つまり子供をやる気にさせることです。

本質的にやる気を起こさせることは自分でアクティビティを楽しんでください。

誰かがアクティビティを楽しんでいない場合、押したり、賄賂を贈ったり、脅したりしても、純粋な楽しみのためにそれを好きになり始めることはできません。

そのため、親がやる気を起こさせるために使用する従来の方法（報酬、賞賛、しつこい、叱責、罰）は逆効果です。

制御するのではなく刺激を与える

報酬、賞賛、しつこい、叱責、罰

あなたがapplであるため、支配的な親であることは本質的に子供をやる気にさせることはできません圧力をかけたり、活動自体から分離できるインセンティブを提供したりします。

制御されるのとは反対に、自律的であるということです。つまり、自分自身の行動を自発的に開始するということです。

自律的であることは内在的または統合的動機付けの必須条件。

研究によると、自律性の感覚を持つことで、人の内在的動機付けを高めることができます。

たとえば、学生が学習するプレッシャーから解放されている場合（例えば遠隔学習中）、彼らはより質の高い学習、より良い概念的理解、そしてより長い保持を示します。1

一方、学生がコントロールされていると感じたり、楽しむ以外の理由で勉強している場合学習自体、彼らの本質的な動機は減少します。3

したがって、子供を効果的に動機付けるには、制御するのではなく、刺激することを目指してください。

刺激する最良の方法はアクティビティ自体の美しさと、それを楽しむ方法を示すことによって。

たとえば、

• 新しいスキルを学び、それを習得するのは楽しいことを子供たちに示します。
• 仕事の状況ではなく、学習環境を作成します。つまり、宿題を完了したり、良い成績を収めたりするだけでなく、新しい知識を習得することを学びます。
• 新しいスキルで彼らの好奇心を刺激するさまざまな用途を示します。
• 子供たちにプレッシャーのない活動の中から選択させます。
• 成功のマイルストーンを一緒に祝います（ただし、過度に賞賛したり賞賛したりしないでください）。
• 協力的であり、批判ではなく建設的なフィードバックを提供して、能力の感覚を高めることができます。
• 子供たちが問題で立ち往生しているときは、それを「克服する必要のある困難」ではなく、「克服できる課題」。
• この活動を子供の「仕事」とは呼ばないでください。
• 休憩を使用しないでください。報酬としての「宿題なし」などの活動。

彼らが内面化して統合されるのを助ける

一部の活動は楽しみに向いていません。

その場合は、子供が統合されるのを助けます。

活動が重要である理由を特定し、その必要性を内面化するのを助けます。

子供は完全に内面化するために何かをすることの意味と価値。

たとえば、サッカーのトレーニングは難しい場合があります。

しかし、練習は習熟を達成するための重要かつ必要な部分です。

子供がなりたいのであれば、それを説明し、理解できるようにしますサッカーが得意なので、楽しくないときでも練習する必要があります。

決定を助けて決定させる

前述のように、自律性は本質的な動機付けや統合に不可欠です。外因性の動機付け。

自己決定は最も重要な内因性の動機付けの1つであるため、決定に同意できない場合でも、子供たちは自律性を感じるために自分で決定を下すことができる必要があります。4

多くの親は、子供に自分で決断をさせると、子供は必然的に間違った決断をして失敗するのではないかと恐れています。

しかし、転倒は学習の必然的な部分です。歩き、間違った決定をすることは、良い決定をすることを学ぶことの必然的で重要な部分です。

子供たちはまた、自信を得るために意思決定を練習する機会が必要です。

活動が健康や安全に関連していない場合は、あなたの指導の下で子供たちに決定させてから、

たとえば、子供が宿題をすることを拒否した場合、その重要性を説明した後でも、学校でその結果に直面させます。

健康や安全に関係のないもので、彼女に働きかけたいという強い願望がある場合は、なぜそんなに欲しいのかを自問することが重要です。

学校に行くなど、子供がしなければならないことは交渉できません。 （子供が行きたくない場合は、その理由を調べてください。学校にいじめっ子がいますか？教師は意地悪ですか？彼らの擁護者になり、学校と協力してそれらの障害を取り除きます。）

しかし、子供たちがしなければならないと私たちだけが信じていることがありますが、実際にはそうする必要はありません。

子供たちは私たちの生活を送ることを意図していません。

幼い頃にピアノを弾かなかったことを後悔しているからといって、子供たちが夢を叶える必要があるわけではありません。

子供には自分の人生と追求する夢があります。

最適な課題を見つける

子供に内在する動機を刺激する最良の方法の1つは、能力の感覚を感じるのを助けます。

活動が簡単すぎると、子供はすぐに退屈します。

しかし、活動が難しすぎると、子供は落胆したり、自己不信を持っています。

最適な課題は、子供がすでに習得しているものよりも少し難しいものですが、それでも練習といくつかのハードワークによって達成可能です。

それは子供たちが成長マインドセットを獲得するのを助けることも重要です。

成長マインドセットを持つことは、私たちの「才能」が順応性があると信じることを意味します。スキルと習熟は練習と努力を通して向上することができます。

ヘルプ

最終的に新しいスキルを習得すると、その能力の感覚が最大の内的動機となり、成功への道を切り開きます。

権威ある子育てを通じて関連性を高める

外的動機付けの活動は本質的に面白くないことが多いため、子供がそれに従事する可能性が高いのは、行動が彼らが接続していると感じる人々によって評価されているということです。

科学は、帰属意識と関連性が内面化を促進できることを私たちに教えています。5

関連性とは、個人間の感情的および個人的な絆を指します。

つまり、子供は、自分が関係していると感じたり、絆を深めたりした人が評価する原因を内面化する可能性が高くなります。

重要性関連性の重要性は、生徒のパフォーマンスにおける重要性から、教育で広く研究されてきました。

教室では、生徒が教師から尊敬され、世話をされていると感じると、本質的に学習意欲が高まります。6

親との関係は子供の動機付けにおいて特に重要です。

家庭では、関係が発達します。親と子の間の安全で満足のいくつながりを通して。

あなたがあなたの子供と絆を結んだとき、彼らはあなたに耳を傾け、あなたの価値を採用し、従事するように動機付けられる可能性がはるかに高いのは当然です。

では、どのようにして子供と効果的に結びつくのですか？

調査によると、権威ある親のスタイルを採用する親は、子供とより強く結びつきます。

これらは、子供たちのニーズに暖かく、敏感な親です。また、子供には高い基準があり、制限が設定されています。

心理学者は、権威ある親が、教室での子供たちの自主規制と意欲を高めることができる自律支援環境を作り出すことを発見しました。7

自律を支援する環境とは、親が子供たちの自律を大切にする環境です。彼らは子供たちが問題の解決を選んで参加することを奨励しています。家庭の気候は、自我ではなく民主的です。

参加する

関連性を促進するもう1つの方法は、親が活動に参加し、それをどれだけ大切にしているかを示すことです。

たとえば、児童学校の成績の最も信頼できる予測因子は、児童の学習への親の関与のレベルです。8,9

参加する方法はたくさんあります。

スポーツ、お子様と一緒にアクティビティや練習を指導することができます。

学校では、クラスでボランティアをすることができます。または、毎晩読んだり、学校のプロジェクトを手伝ったり、一緒に宿題をしたりするなど、他の学習活動に参加することもできます。

参加することは、コントロールすることを意味するものではないことに注意してください。

子供たちのやる気を引き出すにはまだ自律性が必要です。

子供の動機付けに関する最終的な考え

子供に報酬を与えることは決して難しいことではありません。時々、私たちは子供たちに彼らの成功を祝う何かを与えたいだけです。重要なのは、それを不測の事態として使用することではありません。つまり、これを行うと、これが得られます。外的報酬は予期せぬものでなければならず、活動が終了した後にのみ提供され、定期的に与えられることはありません（そうすると、子供はそれらを期待し始めるからです）。 また、具体的な報酬の代わりに、賞賛、肯定的なフィードバック、または改善の提案を提供することもできます。 これらはすべて、将来のタスクのために子供をやる気にさせることができます。