Preparazione per la lettura universitaria

Mentre leggi, devi chiederti costantemente perché unidea potrebbe essere vera o cosa potrebbe accadere in futuro. Queste domande ti aiutano a fare speculazioni. Puoi pensare di speculare come fare ipotesi, inferenze o previsioni. Alluniversità, i professori si aspettano che gli studenti non solo leggano e comprendano un testo, ma pensino alle maggiori implicazioni dellinformazione. Imparando a speculare mentre leggi, sarai più preparato per luniversità. Di seguito sono riportate alcune domande da porsi durante la lettura:

Domande da porsi
Speculare sul passato	Speculare sul futuro
Perché è successo? Che cosa ha causato questo problema? Quali eventi hanno portato a questa scoperta? In che modo le forze esterne hanno contribuito a questo?	In che modo questo problema influirà sul futuro? Quali problemi potrebbe causare? Come può essere risolto questo problema? Le tendenze attuali cambieranno questa situazione? Chi ha il potere di cambiarla?

Mentre leggi, prova a porti queste domande. Ti aiuteranno a pensare più profondamente alla lettura e a diventare uno studente più riflessivo.

Pre-lettura

Lettura 4: Agenti di socializzazione

Agenti di socializzazione

La socializzazione aiuta le persone a imparare a funzionare con successo nei loro mondi sociali. Come si verifica il processo di socializzazione? Come impariamo a usare gli oggetti della cultura materiale della nostra società? Come arriviamo ad adottare le credenze, i valori e le norme che rappresentano la sua cultura non materiale? Questo apprendimento avviene attraverso linterazione con vari agenti di socializzazione, come gruppi di pari e famiglie, oltre a istituzioni sociali sia formali che informali.

Agenti dei gruppi sociali

I gruppi sociali spesso forniscono le prime esperienze di socializzazione. Le famiglie, e successivamente i gruppi di pari, comunicano le aspettative e rafforzano le norme. Prima le persone imparare a usare gli oggetti tangibili della cultura materiale in questi contesti, oltre ad essere introdotto alle credenze e ai valori della società.

Famiglia

La famiglia è il primo agente di socializzazione. Madri e padri, fratelli e nonni, oltre ai membri di una famiglia allargata, insegnano a un bambino ciò che deve sapere. Ad esempio, mostrano al bambino come usare gli oggetti (come vestiti, computer, posate, libri, biciclette); come relazionarsi con gli altri (alcuni come “famiglia”, altri come “amici”, altri ancora come “estranei” o “insegnanti” o “vicini”) e come funziona il mondo (cosa è “reale” e cosa è “immaginato “). Come saprai, dalla tua esperienza da bambino o dal tuo ruolo nellaiutare a crescerne uno, la socializzazione include linsegnamento e lapprendimento di una varietà infinita di oggetti e idee.

Ricorda, tuttavia , che le famiglie non socializzano i bambini nel vuoto. Molti fattori sociali influenzano il modo in cui una famiglia alleva i suoi figli. Ad esempio, possiamo usare limmaginazione sociologica per riconoscere che i comportamenti individuali sono influenzati dal periodo storico in cui si svolgono. Sessanta anni fa, non sarebbe stato considerato particolarmente severo per un padre picchiare suo figlio con un cucchiaio di legno o una cintura se si comportava male, ma oggi quella stessa azione potrebbe essere considerata un abuso sui minori.

I sociologi riconoscono quella razza , classe sociale, religione e altri fattori sociali giocano un ruolo importante nella socializzazione. Ad esempio, le famiglie povere di solito enfatizzano lobbedienza e la conformità quando crescono i figli, mentre le famiglie benestanti enfatizzano il giudizio e la creatività (National Opinion Research Center 2008). Ciò può accadere perché i genitori della classe lavoratrice hanno meno istruzione e compiti più ripetitivi per i quali è utile essere in grado di seguire le regole e conformarsi.I genitori ricchi tendono ad avere unistruzione migliore e spesso lavorano in posizioni manageriali o carriere che richiedono una risoluzione creativa dei problemi, quindi insegnano ai loro figli comportamenti che sono utili in queste posizioni. Ciò significa che i bambini vengono socializzati in modo efficace e cresciuti per accettare i tipi di lavoro che i loro genitori già svolgono, riproducendo così il sistema di classe (Kohn 1977). Allo stesso modo, i bambini vengono socializzati per seguire le norme di genere, la percezione della razza e i comportamenti legati alla classe.

In Svezia, ad esempio, i padri casalinghi sono una parte accettata del panorama sociale. Una politica del governo prevede permessi sovvenzionati dal lavoro – 480 giorni per famiglie con neonati – con la possibilità di ripartire il congedo retribuito tra madri e padri. Come dice un papà casalingo, essere a casa per prendersi cura di suo figlio “è una cosa veramente paterna da fare. Penso che sia molto maschile” (Associated Press 2011). Quasi il 90% dei padri svedesi usa la propria paternità congedo (circa 340.000 papà); in media impiegano sette settimane per nascita (The Economist, 2014). Come si confrontano le politiche statunitensi e i ruoli di genere attesi dalla nostra società? Come saranno socializzati i bambini svedesi cresciuti in questo modo alle norme di genere dei genitori? In che modo potrebbe essere diverso dalle norme di genere dei genitori negli Stati Uniti?

Un gruppo di pari è composto da persone che sono simili per età e status sociale e che condividono interessi. La socializzazione del gruppo dei pari inizia nei primi anni, come quando i bambini in un parco giochi insegnano ai bambini più piccoli le norme sul taki I turni, le regole di un gioco o come tirare a canestro. Man mano che i bambini diventano adolescenti, questo processo continua. I gruppi di pari sono importanti per gli adolescenti in un modo nuovo, poiché iniziano a sviluppare unidentità separata dai loro genitori e ad esercitare lindipendenza. Inoltre, i gruppi di pari forniscono le proprie opportunità di socializzazione poiché i bambini di solito si impegnano in diversi tipi di attività con i loro coetanei rispetto a quanto fanno con le loro famiglie. I gruppi di pari forniscono agli adolescenti la prima grande esperienza di socializzazione al di fuori del regno delle loro famiglie. È interessante notare che gli studi hanno dimostrato che, sebbene le amicizie siano in cima alle priorità degli adolescenti, questo è bilanciato dallinfluenza dei genitori.

Agenti istituzionali

Anche le istituzioni sociali della nostra cultura informano la nostra socializzazione. Le istituzioni formali, come le scuole, i luoghi di lavoro e il governo, insegnano alle persone come comportarsi e navigare in questi sistemi. Altre istituzioni, come i media, contribuiscono alla socializzazione bombardandoci con messaggi su norme e aspettative.

Scuola

La maggior parte dei bambini statunitensi trascorre circa sette ore al giorno, 180 giorni allanno, a scuola, il che rende difficile negare limportanza che la scuola ha sulla loro socializzazione (US Department of Education 2004). Gli studenti non vanno a scuola solo per studiare matematica, lettura, scienze e altre materie, la funzione principale di questo sistema. Le scuole svolgono anche unaltra funzione nella società socializzando i bambini in comportamenti come praticare il lavoro di squadra, seguire un programma e usare libri di testo.

I rituali scolastici e di classe, guidati da insegnanti che fungono da modelli e leader, rinforzano regolarmente ciò che la società si aspetta dai bambini. I sociologi descrivono questo aspetto delle scuole come il curriculum nascosto, linsegnamento informale svolto dalle scuole.

Ad esempio, negli Stati Uniti, le scuole hanno creato un senso di competizione nel modo in cui vengono assegnati i voti e nel modo in cui gli insegnanti valutare gli studenti (Bowles e Gintis 1976). Quando i bambini partecipano a una staffetta oa una gara di matematica, imparano che ci sono vincitori e vinti nella società. Quando i bambini devono lavorare insieme a un progetto, praticano il lavoro di squadra con altre persone in situazioni di cooperazione. Il curriculum nascosto prepara i bambini al mondo degli adulti. I bambini imparano a gestire la burocrazia, le regole, le aspettative, aspettando il proprio turno e restando seduti per ore durante il giorno. Le scuole di culture diverse socializzano i bambini in modo diverso per prepararli a funzionare bene in quelle culture. Le funzioni latenti del lavoro di squadra e della gestione della burocrazia sono caratteristiche della cultura statunitense.

Le scuole socializzano anche i bambini insegnando loro la cittadinanza e lorgoglio nazionale. Negli Stati Uniti, ai bambini viene insegnato a dire il giuramento di fedeltà alla bandiera americana. La maggior parte dei distretti richiede lezioni sulla storia e la geografia degli Stati Uniti. Con levolversi della comprensione accademica della storia, i libri di testo negli Stati Uniti sono stati esaminati attentamente e rivisti per aggiornare gli atteggiamenti verso le altre culture e le prospettive sugli eventi storici; così, i bambini sono socializzati con una storia nazionale o mondiale diversa da quella che avrebbero potuto fare i libri di testo precedenti.Ad esempio, le informazioni sul maltrattamento degli afroamericani e degli indiani nativi americani riflettono più accuratamente quegli eventi rispetto ai libri di testo del passato.

Quadro generale

Libri di testo controversi

Il 13 agosto 2001, venti uomini sudcoreani si sono riuniti a Seoul. Ognuno si è tagliato un dito per protestare contro otto libri di testo approvati da Tokyo per luso nelle scuole medie giapponesi. Secondo il governo coreano (e altre nazioni dellAsia orientale), i libri di testo non hanno discusso gli eventi negativi nella storia del Giappone nei confronti di altri paesi asiatici.

Allinizio del 1900, il Giappone era una delle nazioni più aggressive dellAsia. Ad esempio, ha tenuto la Corea come una colonia tra il 1910 e il 1945. Oggi i coreani sostengono che i giapponesi ignorano quellaspetto della loro storia coloniale attraverso questi libri di testo. Una delle critiche principali è che non menzionano che, durante la seconda guerra mondiale, i giapponesi costrinsero le donne coreane alla schiavitù sessuale. Inoltre, alcuni libri di testo giapponesi descrivono unimportante dimostrazione per lindipendenza della Corea nel 1919 come una “rivolta”. In realtà, i soldati giapponesi hanno attaccato manifestanti pacifici, lasciando circa 6.000 morti e 15.000 feriti (Crampton 2002).

Anche se può sembrare estremo che le persone siano così arrabbiate per come gli eventi sono descritti in un libro di testo che avrebbero tagliato Con le proprie dita, la protesta afferma che i libri di testo sono uno strumento significativo di socializzazione nei sistemi educativi statali.

Il posto di lavoro

Proprio come i bambini trascorrono gran parte della loro giornata a scuola, molti adulti statunitensi a un certo punto investono una quantità significativa di tempo in un luogo di lavoro. Sebbene socializzati nella loro cultura sin dalla nascita, i lavoratori richiedono una nuova socializzazione in un luogo di lavoro, sia in termini di cultura materiale (come ad esempio come far funzionare il fotocopiatrice) e cultura non materiale (ad esempio se va bene parlare direttamente al capo o come condividere il frigorifero).

Lavori diversi richiedono diversi tipi di socializzazione. In passato, molte persone lavoravano lavoro fino alla pensione Oggi, la tendenza è cambiare lavoro almeno una volta ogni dieci anni. Ciò significa che le persone devono socializzare e socializzare in una varietà di ambienti di lavoro.

Religione

Mentre alcune religioni sono istituzioni informali, qui ci concentriamo su pratiche seguite da istituzioni formali . La religione è unimportante via di socializzazione per molte persone. Gli Stati Uniti sono pieni di sinagoghe ebraiche, templi indù e buddisti, chiese cristiane, moschee musulmane e comunità religiose simili dove le persone si riuniscono per adorare e imparare. Come altre istituzioni, questi luoghi insegnano ai partecipanti come interagire con la cultura materiale della religione (come una mezuzah ebraica, un tappeto da preghiera musulmano o unostia da comunione cattolica). Per alcune persone, cerimonie importanti legate alla struttura familiare, come il matrimonio e la nascita, sono collegate alle celebrazioni religiose. Molte istituzioni religiose sostengono anche le norme di genere e contribuiscono alla loro applicazione attraverso la socializzazione. Dai riti cerimoniali di passaggio che rafforzano lunità familiare alle dinamiche di potere che rafforzano i ruoli di genere, la religione organizzata promuove un insieme condiviso di valori socializzati che vengono trasmessi attraverso la società.

Governo

Sebbene non ci pensiamo, molti dei riti di passaggio che le persone attraversano oggi si basano su norme di età stabilite dal governo. Per essere definito un “adulto” di solito significa avere diciotto anni, letà in cui una persona diventa legalmente responsabile di se stessa. E sessantacinque anni è linizio della “vecchiaia” poiché la maggior parte delle persone diventa idonea per vantaggi per gli anziani a quel punto.

Ogni volta che ci imbarchiamo in una di queste nuove categorie (senior, adulto, contribuente) dobbiamo essere socializzati nel nostro nuovo ruolo. Gli anziani devono conoscere Medicare, i benefici della previdenza sociale e gli sconti per gli acquisti per anziani. Quando i maschi statunitensi compiono diciotto anni, devono registrarsi presso il sistema di servizio selettivo delle forze armate statunitensi entro trenta giorni per essere inseriti in un database per leventuale servizio militare. Queste leggi governative segnano i punti in cui richiediamo la socializzazione in una nuova categoria.

Mass media

I mass media distribuiscono informazioni impersonali a un vasto pubblico, tramite televisione, giornali, radio e la rete. Con una persona media che trascorre più di quattro ore al giorno davanti alla televisione (ei bambini hanno in media ancora più tempo sullo schermo), i media influenzano notevolmente le norme sociali (Roberts, Foehr e Rideout 2005). Le persone apprendono gli oggetti della cultura materiale (come le nuove tecnologie e le opzioni di trasporto), così come la cultura non materiale: cosa è vero (credenze), cosa è importante (valori) e cosa ci si aspetta (norme).

Sociologia nel mondo reale

Ragazze e film

Pixar è uno dei maggiori produttori di film per bambini al mondo e ha realizzato film di grande successo commerciale, come Toy Story, Cars, The Incredibles e Up.Quello che la Pixar non ha mai prodotto prima è un film con un ruolo da protagonista femminile. La situazione è cambiata con il nuovo film della Pixar Brave, uscito nel 2012. Prima di Brave, le donne della Pixar erano personaggi secondari e interessi amorosi. In Up, ad esempio, lunico personaggio femminile umano muore entro i primi dieci minuti del film. Per i milioni di ragazze che guardano i film della Pixar, ci sono pochi personaggi o ruoli forti con cui identificarsi. Se non vedono possibili versioni di se stessi, potrebbero arrivare a considerare le donne secondarie rispetto alla vita degli uomini.

I film danimazione della società madre della Pixar, la Disney, hanno molti ruoli da protagonista femminile. Disney è famosa per i film con protagoniste femminili, come Biancaneve, Cenerentola, La sirenetta e Mulan. Molti dei film Disney hanno come protagonista una donna, ed è quasi sempre una figura principessa. Se non è una principessa per cominciare, di solito finisce il film sposando un principe o, nel caso di Mulan, un generale militare. Sebbene non tutte le “principesse” nei film Disney svolgano un ruolo passivo nelle loro vite, in genere si trovano a dover essere salvate da un uomo e si sposano.

Oltre a questo gran numero di principesse, molti genitori esprimono preoccupazione per la cultura delle principesse che Disney ha creato. Peggy Orenstein affronta questo problema nel suo libro popolare, Cinderella Ate My Daughter. Orenstein si chiede perché ogni bambina dovrebbe essere una “principessa” e perché il rosa è diventato unossessione divorante per molte ragazze. Unaltra madre si è chiesta cosa avesse fatto di sbagliato quando sua figlia di tre anni si è rifiutata di fare “nonprincessy” cose, inclusi correre e saltare. Gli effetti di questa cultura della principessa possono avere conseguenze negative per le ragazze per tutta la vita. Una precoce enfasi sulla bellezza e la sensualità può portare a disturbi alimentari, bassa autostima e comportamenti sessuali rischiosi tra le ragazze più grandi.

Cosa dobbiamo aspettarci dal nuovo film della Pixar, il primo con protagonista un personaggio femminile? Sebbene Brave abbia una protagonista femminile, è ancora una principessa. Questo film offrirà un nuovo tipo di modello per le ragazze giovani? (OConnor 2011; Barnes 2010; Rose 2011).