A rote módszereket rutinszerűen alkalmazzák, ha gyors memorizálásra van szükség, például a sorok megtanulásához egy játékban vagy egy telefonszám memorizálásához.
A rote tanulás széles körben elterjedt Példák az iskolai témákra, ahol a rote tanulást gyakran használják, többek között a fonika az olvasásban, a periódusos rendszer a kémia területén, szorzótáblák a matematikában, az anatómia az orvostudományban, esetek vagy törvények a törvényben, az alap képletek bármely tudományban, A definíció szerint a rote tanulás elkerüli a megértést, tehát önmagában hatástalan eszköz bármely összetett tantárgy haladó szintű elsajátításához. Például a rote tanulás egyik példája megfigyelhető a vizsgákra való gyors felkészülés során, amely technika lehet köznyelven “zsúfolás” néven emlegetik.
A rote tanulást néha lebecsülik a papagáj divat, a regurgitáció, a zsúfoltság vagy a bögrés megkülönböztető kifejezésekkel, mert az, aki rote tanulásban vesz részt, téves benyomást kelthet a havról értette, amit írtak vagy mondtak. Erősen elbátortalanítja számos új tantervi szabvány. Például az Egyesült Államokban a természettudományi és matematikai normák kifejezetten hangsúlyozzák a mély megértés fontosságát a tények puszta felidézésével szemben, ami kevésbé fontos. Az Országos Matematikatanárok Tanácsa kijelentette:
A matematikának minden eddiginél inkább magában kell foglalnia a fogalmak elsajátítását a puszta memorizálás és az eljárások követése helyett. Minden korábbinál az iskolai matematikának magában kell foglalnia annak megértését, hogy miként lehet a technológiával értelmesen megoldást találni a problémákra, az egyre elavultabb számítási unalom végtelen figyelembevétele helyett.
A hagyományos oktatás szószólói azonban kritizálták az új amerikai normákat, mivel enyhítik az alapvető tényeket és az elemi számtanokat, és felváltják a tartalmat folyamatalapú készségekkel. A matematikában és a természettudományban gyakran alkalmaznak rote módszereket, például a képletek memorizálására. Nagyobb megértés érhető el abban az esetben, ha a hallgatók a képletet használó gyakorlatokkal kötik le a memóriát a képletet használó, nem pedig a képlet ismétlésével. Az újabb szabványok gyakran azt ajánlják, hogy a hallgatók maguk állítsák elő a képleteket a legjobb megértés elérése érdekében. Semmi sem gyorsabb, mint a rote tanulás, ha egy képletet gyorsan kell megtanulni a küszöbön álló teszthez, és a rote módszerek hasznosak lehetnek egy megért tény elkötelezettségéhez a memóriában. Azok a hallgatók azonban, akik megértéssel tanulnak, nagyobb sikerrel tudják átadni tudásukat a problémamegoldást igénylő feladatokra, mint azok, akik csak szó szerint tanulnak.
A másik oldalon pedig azok, akik nem értenek egyet a megkérdezésen alapuló a filozófia szerint a hallgatóknak először ki kell fejleszteniük a számítási készségeket, mielőtt megértenék a matematika fogalmait. Ezek az emberek azt állítják, hogy az időt jobban el kell tölteni képességek gyakorlásával, mintsem alternatívák feltalálásával, vagy egynél több helyes válasz vagy módszer igazolásával. Ebben a nézetben a válaszok becslése nem elégséges, és valójában erős alapozó képességektől függ. A matematika elvont fogalmainak elsajátítását úgy érzékelik, hogy a tantárgy eszközeinek szilárd ismeretalapjától függ. Így ezek az emberek úgy vélik, hogy a rote tanulás fontos része a tanulási folyamatnak.