Mi motiválja gyermekét (7 lépés a gyerekek hatékony motiválásához)

Ebben a cikkben meg fogja tudni, hogy mi motiválja gyermekét, és hogyan lehet hatékonyan motiválni a gyerekeket 7 támogatott kutatás segítségével.

Megvizsgáljuk azt is, hogy valójában mi a motiváció, és hányféle motiváció létezik. Meglepődne, ha nem minden motiváció jön létre egyenlően.

Milyen típusú motivációval rendelkezik gyermeke

A motiváció az oka, amely aláhúzza a viselkedést.

A pszichológiában a motivációnak két fő típusa van: belső motiváció és külső motiváció. nem pedig szétválasztható eredmény érdekében.

Az extrinzív motiváció egy tevékenység elvégzésére utal, nem annak eredendő élvezetére, hanem szétválasztható eredményre.

Bár ez a kétféle motiváció eredményezheti hasonló viselkedés, vannak különbségek a belső és az külső motiváció között a viselkedés minősége és fenntarthatósága tekintetében .

Tanulmányok kimutatták, hogy amikor az emberek belső motivációból folytatnak tevékenységet, az elkötelezettség minősége és az eredmények is jobbak 1.

Például egy tanulmányban a Rochesteri Egyetemen a kutatók egy egyetemi hallgatói csoportot kértek fel egy cikk elolvasására, majd az olvasás során rögzítsék érzelmeiket.

Egy héttel később tesztelték a diákok képességét az információk felidézésére.

Azok a hallgatók, akik a cikket érdekesnek vagy élvezetesnek találták, jobb eredményeket értek el az információk felidézésében és megértésében, még akkor is, ha számba vették a verbális alkalmasságbeli különbségeiket. 2

A kutatások megerősítették, hogy a belső motiváció , azaz magának a tevékenységnek az élvezete előnyösebb, mint az extrinsic motiváció.

Mi motiválja gyermekét és mi nem

Tehát mit tehet a gyermek motiválásáért?

Sokan használjuk a “sárgarépa és bot” megközelítés, például díjak vagy viselkedési táblázatok, amikor a gyerekeinket motiválni kell.

Ha megpróbálta, és még mindig elolvassa ezt a cikket, akkor valószínűleg nem találta meg nagy sikert aratott ezzel a stratégiával.

Itt van az oka…

Először is, amikor a gyerekek reagálnak a „sárgarépára és pálcára”, külső motívumra hatnak.

Már láttuk, hogy a külső viselkedésből adódó viselkedés minősége nem annyira jó, mint a belső motiváció.

Ráadásul általában a sárgarépát és a botot kell folytatnia a viselkedés folytatásához.

Ez a legtöbb esetben egyszerűen nem fenntartható.

De van egy harmadik oka is …

A sárgarépa és a bot használata valóban csökkenti a gyerekek belső motivációját, ha van ilyen az elején.

Számos tanulmány kimutatta, hogy jutalom (pl. fagylalt vagy videojáték) vagy kontrolláló tényező (pl. büntetés vagy privilégiumeltávolítás) bevezetésekor az ember belső motivációja csökken. 1

Más szavakkal, ha gyermeke érdeklődik valamilyen tevékenység iránt, akkor a sárgarépa és a pálca „motivációja” valóban visszaüt és demotiválja gyermekét.

Belső A megjelenés motivációjaként a gyermeknek tiszta tevékenysége miatt élveznie kell egy tevékenységet.

A jutalmak, dicséretek és büntetések nem ösztönöznek valakit arra, hogy a tevékenység iránti érdeklődést alaposan megismerje.

pont az ellenkezője.

Ez azt jelenti, hogy a kezünk meg van kötve, és mi, szülők nem tehetünk semmit?

Nem igazán.

Vannak valójában SOK, amit tehetünk gyermekeink sikere érdekében (mo később.)

Hogyan használjuk az extrinsic motivációt

Ha gyermeke nem belső motivációjú, vagy ha a belső motivációja nem elégséges, akkor nekünk együtt kell dolgoznunk a külső motivációval .

Szerencsére nem minden külső motiváció rossz.

Négyféle külső motiváció létezik.

A legkevésbé az autonómia spektrumán alapulnak. autonóm (külsőleg szabályozott) a leg autonómabbá (integráltabbá).

E négy külső motiváció közül az integrált motiváció a legkívánatosabb típus.

Az integrált motiváció akkor következik be, amikor az emberek teljesen azonosították és asszimilált egy okot az énnek.

Mit jelent ez?

Ez azt jelenti, hogy egy személy megvizsgálta az okot, és megállapította, hogy egyetért saját értékeivel és igényeivel, vagyis internalizálta az okot és generálta az önmotivációt.

Ezután önállóvá válnak és önállóan viselkednek, jobb eredményeket produkálva.

Mivel az integrált motivációnak sok hasonló tulajdonsága van, mint a belső motivációnak, rendkívül fontos, hogy segítsen a gyerekeknek internalizálni a viselkedést, hogy integrálódjanak.

7 tudomány által támogatott lépés a gyermek motiválásához

Ne hagyja abba a motiválást (a hagyományos módon)

A gyermek motiválására tett kísérletei valószínűleg pont az ellenkezőjét teszik – a gyermek demotiválását.

Belső motivációnak lenni: élvezze a tevékenységet önmagában.

Ha valaki nem élvezi a tevékenységet, semmiféle nyomás, megvesztegetés vagy fenyegetés nem okozhatja, hogy a tiszta élvezete miatt kezdjen tetszeni neki.

Tehát a szülők hagyományos motiválási módjai – jutalmazás, dicséret, nyaggatás, szidás és büntetés – kontraproduktív.

Legyen inspiráló az ellenőrzés helyett

Jutalmazás, dicséret, nyaggatás, szidás és büntetés módszerek valakinek a viselkedésének ellenőrzésére.

Kontrolláló szülőnek lenni nem motiválhatja a gyerekeket önmagában, mert ön alkalmaz nyomás vagy olyan ösztönzés felkínálása, amely elválasztható magától a tevékenységtől.

Az irányítás ellentéte az autonómia, ami a saját cselekedeteinek önkezdeményezését jelenti.

Az autonóm lét egy a belső vagy az integrált motiváció elengedhetetlen feltétele.

Tanulmányok kimutatták, hogy az autonómia érzése fokozhatja az ember belső motivációját.

Például, ha a hallgatók mentesek a tanulás nyomásától ( például távoktatás során) magasabb színvonalú tanulást, jobb fogalmi megértést és hosszabb megtartást mutatnak. 1

Másrészt, amikor a hallgatók kontrolláltnak érzik magukat vagy más okból tanulnak, mint élvezik maga a tanulás, belső motivációjuk csökken. 3

Tehát a gyermek hatékony motiválásához ügyeljen arra, hogy inspiráljon, ne irányítson.

Az inspiráció legjobb módja az, ha azáltal, hogy megmutatja a tevékenység szépségét és azt, hogy az ember hogyan élvezheti ezt.

Például

• mutassa meg a gyerekeknek, hogy új készség elsajátítása és elsajátítása szórakoztató.
• Tanulási környezetet teremtsen munkakörülmények helyett, azaz megtanulunk új ismereteket elsajátítani, nem csak a házi feladatok elvégzésére vagy a jó érdemjegyek megszerzésére. bemutatva nekik a különböző felhasználási módokat.
• Hagyja, hogy a gyerekek nyomás nélkül válasszanak a tevékenységek közül.
• Ünnepeljük együtt a siker mérföldköveit (de ne dicsérjük és ne pra magát feltételesen).
• Legyen támogató, adjon konstruktív visszajelzést, ne kritikát adjon, ami fokozhatja a kompetencia érzetét.
• Ha a gyerekek elakadnak egy problémánál, segítsen nekik abban, “kihívás, amelyet le tudnak győzni”, nem pedig “nehézség, amelyet le kell győzniük”.
• Ne nevezze a tevékenységet gyermekek “munkájának”.
• Ne használjon szünetet a tevékenység, például a “Nincs házi feladat”, jutalomként.

Segítsen nekik a beidegződésben és az integrációban

Egyes tevékenységek nem alkalmasak az élvezetre.

Ebben az esetben segítsen gyermekének integrálódni.

Segítsen felismerni, miért fontos egy tevékenység, és segítsen beidősíteni az igényét.

A gyermekeknek meg kell érteniük a értelme és értéke, hogy tegyen valamit annak teljes internalizálásáért.

Például a foci edzése időnként nehéz lehet.

De a gyakorlás kritikus és szükséges része az elsajátításnak.

Magyarázza el és segítse gyermekének, hogy megértse ezt jó a fociban, akkor is gyakorolniuk kell, ha ez néha nem túl élvezetes.

Segítsen nekik dönteni, és hagyja őket dönteni

Mint korábban említettük, az autonómia kulcsfontosságú a belső motiváció létrehozásában vagy az integrációban. külső motiváció.

A gyerekeknek képesnek kell lenniük a saját döntéseikre, hogy érezzék az autonómia érzését, még akkor is, ha Ön nem ért egyet a döntéssel, mert az önrendelkezés az egyik legfontosabb belső motivátor.

Sok szülő attól tart, hogy ha hagyják, hogy a gyerekek maguk döntsenek, akkor a gyerekek elkerülhetetlenül rosszat fognak meghozni és kudarcot vallanak.

De ahogy a bukás is elkerülhetetlen része a tanulásnak, séta, a rossz döntések elkerülhetetlen és fontos része a jó döntések megtanulásának.

A gyerekeknek arra is szükségük van, hogy gyakorolják a döntéshozatalt, hogy önbizalmat szerezzenek.

Ha a tevékenység nem kapcsolódik egészséghez vagy biztonsághoz, hadd döntsenek, az Ön útmutatásával, majd hadd nézzenek szembe a természetes következménnyel.

Például, ha a gyermek nem hajlandó elvégezni a házi feladatát, akkor is, ha Ön elmagyarázza annak fontosságát, hagyja, hogy szembesüljön a következménnyel az iskolában.

Ha valami nem összefügg az egészséggel vagy a biztonsággal, de erősen vágyik rá, hogy vegyen részt benne, fontos feltenned magadnak a kérdést, miért akarod annyira.

olyan dolgokat, amelyeket a gyerekeknek meg kell tenniük, például iskolába járni, ami nem alkuképes. (Ha egy gyermek nem akar menni, derítse ki az okát. Vannak zaklatók az iskolában? A tanárok gondolkodnak? Legyenek szószólóik és az iskolával együttműködve távolítsák el ezeket az akadályokat.)

De vannak olyan dolgok, amelyekről mi csak azt gondoljuk, hogy a gyerekeknek meg kell tenniük, de valójában nem kell.

A gyermekek nem arra hivatottak, hogy az életünket éljék.

Az, hogy sajnáljuk, hogy fiatalon nem zongoráztunk, még nem jelenti azt, hogy gyermekeinknek meg kell valósítaniuk álmainkat.

A gyermekeknek saját életük és álmaik vannak, amelyeket követniük kell.

Találjon optimális kihívást

A gyermekek belső motivációjának ösztönzésére az egyik legjobb módszer az, hogy segítsen nekik érezni a kompetencia érzését.

Ha egy tevékenység túl könnyű, a gyermek gyorsan unatkozni fog.

De ha egy tevékenység túl nehéz, a gyermek csüggedtnek érzi magát vagy ne kételkedjen önmagában.

Optimális kihívás az, amely valamivel nehezebb, mint amit egy gyermek már elsajátított, de még mindig gyakorlással és némi kemény munkával elérhető.

szintén fontos, hogy segítsük a gyermekeket a növekvő gondolkodásmód elsajátításában.

A növekedési gondolkodásmód azt jelenti, hogy azt hisszük, hogy “tehetségünk” alakítható. A készségek és az elsajátítás javulhat gyakorlással és kemény munkával. és bátorítsd gyermekedet a gyakorlásra.

Amikor végre elsajátítanak egy új készséget, ez a kompetencia-érzés lesz a legnagyobb belső motivátoruk, amely megalapozza a sikerhez vezető utat.

Növelje a rokonságot a mérvadó szülői nevelés révén

Mivel a külső motivációjú tevékenység gyakran nem eredendően érdekes, a gyermekek elsődleges oka valószínűleg részt vesz abban, hogy a viselkedést olyan emberek értékelik, akikkel kapcsolatban állnak.

A tudomány azt mondja nekünk, hogy az összetartozás és a rokonság érzete megkönnyítheti az internalizációt. 5

A rokonság az egyének érzelmi és személyes kötelékeire utal.

Ez azt jelenti, hogy a gyermekek nagyobb valószínűséggel internalizálnak egy olyan ügyet, amelyet olyan ember értékel, akihez rokonnak érzik magukat, vagy akihez kötődnek.

A fontosság A rokonság összefüggéseit a tanulók teljesítményében betöltött jelentősége miatt alaposan tanulmányozták.

Az osztályteremben, amikor a diákok úgy érzik, hogy a tanár megbecsüli őket és törődnek velük, akkor őket jobban ösztönzi a tanulás.

A szülőkkel való kapcsolat különösen fontos a gyerekek motivációjában.

Otthon a rokonságot fejlesztik t biztonságos és kielégítő kapcsolatok révén a szülők és gyermekeik között.

Nem meglepő, hogy amikor kötődik gyermekéhez, sokkal valószínűbb, hogy meghallgat, elfogadja értékét és motiválva van a foglalkozásra. az Ön által fontosnak tartott tevékenységekben.

Tehát hogyan lehet hatékonyan kötődni gyermekéhez?

A tanulmányok azt mutatják, hogy azok a szülők, akik inkább mérvadó szülői stílust kötnek gyermekeikkel.

Ezek olyan szülők, akik melegek és reagálnak gyermekeik igényeire. Szintén magas színvonalúak és korlátokat szabnak gyermekeik számára.

A pszichológusok úgy találják, hogy a tekintélyes szülők olyan autonómiát támogató környezetet teremtenek, amely növelheti gyermekeik önszabályozását és motivációját az osztálytermekben. 7

Az autonómiát támogató környezet az, amelyben a szülők értékelik gyermekeik autonómiáját. Arra ösztönzik a gyerekeket, hogy válasszanak és vegyenek részt a problémák megoldásában. Az otthoni éghajlat inkább demokratikus, mint autokratikus.

Vegyen részt

A rokonság előmozdításának másik módja, ha a szülők bekapcsolódnak a tevékenységbe, és bemutatják, hogy ezt mennyire értékelik.

Például az egyik a gyermekek iskolai teljesítményének legmegbízhatóbb előrejelzője a szülők részvétele a gyerekek tanulásában. 8,9

Sokféleképpen lehet bekapcsolódni.

A sportban , edzheti a tevékenységet vagy gyakorolhatja gyermekével együtt.

Az iskolában önként jelentkezhet az osztályban. Vagy bekapcsolódhat más tanulási tevékenységekbe, például minden este felolvassa őket, segíthet az iskolai projektekben vagy együtt végezhet házi feladatokat.

Ne feledje, hogy a részvétel nem jelenti az irányítást.

A gyermekek motiválásához továbbra is szükség van az autonómiára.

Végső gondolatok a gyermek motivációjáról

Soha nem lehet nehéz jutalmat adni gyermekeinknek. Néha csak szeretnénk valamit adni gyermekeinknek, hogy megünnepeljük a sikerüket. A kulcs nem esetleges eseményként használja, azaz ha ezt megteszi, akkor ezt megkapja.Bármilyen külső jutalomnak váratlannak kell lennie, csak a tevékenység befejezése után kell felajánlani, és nem rutinszerűen megadni (mert akkor gyermeke elkezdi számítani őket). A kézzelfogható jutalmak helyett dicséretet, pozitív visszajelzéseket vagy fejlesztési javaslatokat is felajánlhat. Mindezek motiválhatják gyermekét a jövőbeli feladatokra.