Saul McLeod, frissítve 20
A hosszú távú memória (LTM) a több tárhelyes memória utolsó szakasza az Atkinson-Shiffrin által javasolt modell, amely biztosítja az információk és készségek tartós megőrzését.
Elméletileg a hosszú távú memória kapacitása korlátlan lehet, a visszahívás legfőbb korlátja inkább az elérhetőség, mint a rendelkezésre állás.
Az időtartam néhány perc vagy egy élet lehet. A javasolt kódolási módok szemantikai (jelentése) és vizuális (képi) főek, de lehetnek akusztikusak is.
A számítógépes analógia használatával az LTM-ben lévő információk olyanok lennének, mint a merevlemezre mentett információk. . Nincs az asztalon (rövid távú memória), de ezeket az információkat bármikor előhívhatja, legalábbis a legtöbb esetben.
A hosszú távú memória típusai
A hosszú távú memória nem egyetlen tárhely, és két típusra oszlik: explicit (ennek ismerete) és implicit (tudása hogyan).
A hosszú távú memória egyik legkorábbi és legbefolyásosabb megkülönböztetését javasolta Tulving (1972). Javasolta az epizodikus, a szemantikai és a procedurális memória megkülönböztetését.
Procedurális memória
Az eljárási memória az implicit hosszúság része a dolgok megismeréséért felelős rövid távú memória, azaz a motoros készségek emlékezete.
Ez nem magában foglalja a tudatos (azaz öntudatlan – automatikus) gondolkodást és nem deklaratív. Például az eljárási memória magában foglalja a kerékpározás tudását.
Szemantikus memória
A szemantikus memória az explicit hosszú távú memória része, amely felelős a világról szóló információk tárolásáért. Ez magában foglalja a szavak jelentésének ismeretét, valamint az általános ismereteket.
Például London Anglia fővárosa. Ez magában foglalja a tudatos gondolkodást és deklaratív.
A szemantikus memóriában tárolt tudás arra összpontosít, hogy “tudjuk, hogy” valami a helyzet (azaz deklaratív). Például lehet, hogy van szemantikai memóriánk ennek ismeretére. Párizs Franciaország fővárosa.
Epizodikus memória
Az epizodikus memória a explicit hosszú távú memória, amely felelős az életünk során tapasztalt eseményekről (azaz epizódokról) szóló információk tárolásáért.
Ez magában foglalja a tudatos gondolkodást és deklaratív. Példaként említhetjük az első iskolai nap emlékét. .
Az epizodikus memóriában birtokolt tudásunk arra összpontosít, hogy “tudjuk, hogy” valami a helyzet (azaz deklaratív). Például epizodikus memóriánk lehet arról, hogy tudtuk, hogy ma eljutottunk a buszra az egyetemre.
Cohen és Squire (1980) különbséget tettek a deklaratív és az eljárási ismeretek között. .
Az eljárási ismeretek magukban foglalják a dolgok “tudását”. Ez olyan készségeket tartalmazott, mint a zongorázás, a kerékpározás; kösd meg a cipődet és más motoros készségeket.
Ez nem jár tudatos gondolkodással (vagyis öntudatlan – automatikus). Például fogat mosunk, ha alig vagy egyáltalán nem ismerjük a készségeket.
Nyilatkozati tudás magában foglalja annak “tudását”, például London Anglia fővárosa, a zebrák állatok, az anyukád születésnapja stb.
Az információk visszahívása a deklaratív memóriából bizonyos fokú tudatos erőfeszítést igényel – az információkat tudatosan hozzák a elme és “deklarált”.
A deklaratív és a procedurális memória megkülönböztetésére vonatkozó bizonyíték az amnéziában szenvedő betegek kutatásából származik. Általában az amnéziás betegek nagy nehezen az amnézia kialakulását követő epizodikus és szemantikai információk megőrzésében.
Az események emléke és az állapot kialakulása előtt megszerzett ismeretek általában érintetlenek maradnak, de nem tudnak új epizodikus vagy szemantikus emlékeket tárolni. más szóval úgy tűnik, hogy a deklaratív információk megőrzésének képessége sérült.
Hogyan úgy tűnik, hogy eljárási memóriájukat soha nem befolyásolja. Felidézhetik a már megtanult készségeket (pl. Kerékpározás), és új készségeket szerezhetnek (pl. Vezetés megtanulása).
Nagyon hosszú távú memóriakísérlet
Bahrick, Bahrick és Wittinger (1975) azt kutatták, amit nagyon hosszú távú memóriának (VLTM) neveztek. Közel 400, 17–74 éves résztvevőt teszteltek.
A résztvevőket arra kérték, hogy egy ingyenes visszahívási teszten sorolják fel azokat a neveket, amelyekre emlékeznek az érettségi osztályukba tartozókról.
Többféle feltétel volt, többek között: egy ingyenes visszahívási teszt, ahol a résztvevők megpróbálták megjegyezni emberek egy diplomás osztályban; 50 képből álló fotófelismerési teszt; névfelismerő teszt az iskolai barátok számára.
A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy az érettségi után 15 éven belül tesztelt résztvevők körülbelül 90% -ban pontosak voltak a nevek és az arcok azonosításában. 48 év után 80% -ban voltak pontosak a verbális és 70% -ban vizuálisak.
A résztvevők jobban részt vettek a fényképfelismerésben, mint a szabad visszahívásban. A szabad visszahívás rosszabb volt. 15 év után 60%, 48 év után pedig 30% pontos volt.
Arra a következtetésre jutottak, hogy a hosszú távú memória időtartama korlátlan.
Jelentős ingereket használ – Bahrick et A középiskolai évkönyvek segítségével tesztelték az emberek emlékeit saját életükből – Magasabb külső érvényességgel bír, mint az értelmetlen képek felhasználásával végzett tanulmányokhoz képest (ahol a visszahívási arány általában alacsonyabb) – De nem ellenőrzi a meglepő változókat (előfordulhat, hogy a fotók emlékezetét gyakorolták év), ezért a valós világ bármely alkalmazását óvatosan kell alkalmazni.
APA-stílus hivatkozások
Főoldal | Körülbelül | AZ index | Adatvédelmi irányelvek | Lépjen kapcsolatba velünk
Ez a munka egy Creative Commons Nevezd meg – Nem kereskedelmi célú – Nincs származtatott műhely 3.0 nem támogatott licenc alatt van licencelve.
Cégjegyzékszám: 10521846
jelentése erről a hirdetésről