Élettartam-fejlesztés

A formális működési szakaszban a serdülők képesek megérteni az absztrakt elveket, amelyekre nincs fizikai hivatkozás. Most olyan absztrakt konstrukciókat szemlélhetnek, mint a szépség, a szeretet, a szabadság és az erkölcs. A serdülőkort már nem korlátozza az, ami közvetlenül látható vagy hallható. Ezen túlmenően, míg a fiatalabb gyermekek kísérletekkel és hibákkal oldják meg a problémákat, a serdülők hipotetikus-deduktív érvelést mutatnak be, amely hipotéziseket dolgoz ki azon alapul, amelyek logikusan előfordulhatnak. Előzetesen képesek átgondolni egy helyzet összes lehetőségét, majd szisztematikusan tesztelni őket (Crain, 2005). Most képesek valódi tudományos gondolkodásra. A formális operatív gondolkodás magában foglalja a hipotetikus helyzetek elfogadását is. A serdülők megértik a transzitivitás fogalmát, ami azt jelenti, hogy két elem közötti kapcsolatot áthelyeznek az első kettőhöz logikusan kapcsolódó más elemekbe, például ha A < B és B < C, majd A < C (Thomas, 1979). Például arra a kérdésre: Ha Maria rövidebb, mint Alicia, és Alicia rövidebb, mint Caitlyn, akkor ki a legrövidebb? A serdülők képesek helyesen megválaszolni a kérdést, mivel megértik az érintett transzitivitást.

Mindenki eléri-e a hivatalos műveleteket? Piaget szerint az emberek többsége eléri a formális operatív gondolkodás bizonyos fokát, de a formális műveleteket elsősorban a legérdekesebb területeken alkalmazzák (Crain, 2005). Valójában a legtöbb felnőtt nem rendszeresen demonstrálja a formális operatív gondolatokat, és kis falvakban és törzsi közösségekben egyáltalán alig használják. Lehetséges magyarázat az, hogy az egyén gondolkodása nem volt eléggé megkérdőjelezve a formális operatív gondolkodás minden területen való megjelenítéséhez. fokozott önfókusz. Az egocentricitás abból adódik, hogy korlátlan hatalmat tulajdonítanak saját gondolataiknak (Crain, 2005). Piaget úgy vélte, hogy csak a serdülők vállalják a felnőtt szerepeket, képesek lesznek megtanulni saját gondolataik határait.

David Elkind (1967) kibővítette a Piaget serdülő egocentrikusságának fogalmát. Elkind elmélete szerint a serdülőkorban bekövetkező fiziológiai változások eredményeként a serdülők elsősorban önmagukkal foglalkoznak. Ezen túlmenően, mivel a serdülők nem tudnak különbséget tenni mások és saját gondolataik között, úgy vélik, hogy mások ugyanúgy lenyűgözik viselkedésüket és megjelenésüket. Ez a meggyőződés azt eredményezi, hogy a serdülő előre látja mások reakcióit, és ennek következtében egy képzeletbeli közönséget alkot. “A képzeletbeli közönség a serdülő meggyőződése, hogy a körülöttük élők ugyanolyan aggódnak és a megjelenésükre összpontosítanak, mint ők maguk” (Schwartz, Maynard, & Uzelac, 2008, 441. o.) . Elkind úgy gondolta, hogy a képzeletbeli közönség hozzájárult az öntudathoz, amely a korai serdülőkorban jelentkezik. A magánélet iránti vágy és a személyes adatok megosztásának vonakodása további reakció lehet arra, hogy mások állandó megfigyelés alatt állnak.

Egy másik A serdülőkori egocentrizmus fontos következménye az a személyes mesék vagy meggyőződés, hogy az ember egyedülálló, különleges és sérthetetlen. Elkind (1967) kifejti, hogy mivel a serdülők annyira fontosnak érzik magukat mások (képzeletbeli közönség) előtt, önmagukat és érzéseiket különlegesnek és érzetnek tartják. egyedülálló. A serdülők úgy gondolják, hogy csak ők tapasztaltak erős és változatos érzelmeket, ezért mások soha nem tudták megérteni, hogy érzik magukat. Ez az érzelmi tapasztalatok egyedisége megerősíti a a serdülő sérthetetlenségének hite, különösen a halálig. A serdülők kockázatos magatartást tanúsítanak, például ivás, vezetés vagy nem védett szex, és úgy érzik, hogy nem szenvednek semmilyen negatív következményt. Elkind úgy vélte, hogy a serdülőkori egocentrikusság a korai serdülőkorban jelentkezett és a közép serdülőkorban csökkent, ugyanakkor a legújabb kutatások az egocentrikusságot a késői serdülőkorban is azonosították (Schwartz és mtsai., 2008).

A formális operatív gondolkodás következményei: As a serdülők már képesek elvontan és hipotetikusan gondolkodni, számos új módszert mutatnak be az információk reflektálására (Dolgin, 2011). Például nagyobb önvizsgálatot mutatnak be, vagy gondolkodnak az ember gondolatain és érzésein. Elkezdenek elképzelni, milyen lehet a világ, amely arra készteti őket, hogy idealisztikussá váljanak, vagy ragaszkodjanak a magas szintű viselkedéshez. Idealizmusuk miatt kritikussá válhatnak másokkal, főleg életükben a felnőttekkel szemben. Ezenkívül a serdülők képmutatást mutathatnak, vagy úgy tehetnek, mintha nem lennének.Mivel képesek felismerni azt, amit mások elvárnak tőlük, megfelelni fognak az érzelmeikkel és viselkedésükkel szemben támasztott elvárásoknak, amelyek látszólag képmutatók. Végül a serdülők ál hülyeséget mutathatnak ki. Ilyenkor túl összetett szinten közelítik meg a problémákat, és kudarcot vallanak, mert a feladatok túl egyszerűek. Új képességük az alternatívák mérlegelésére nincs teljesen kontroll alatt, és “hülyének” tűnnek, amikor valójában fényesek, csak nem tapasztaltak.