Bevezetés a pszichológiába – Lindh

Az intelligencia osztályozása

Mi is pontosan az intelligencia? A pszichológia születése óta sokszor módosították azt a módot, ahogyan a kutatók meghatározták az intelligencia fogalmát. Charles Spearman brit pszichológus úgy vélte, hogy az intelligencia egy általános tényezőből áll, az úgynevezett g-ből, amelyet mérni és összehasonlítani lehet az egyének között. Spearman a különféle intellektuális képességek közös vonásaira összpontosított, és hangsúlyozta, hogy mi teszi egyedivé. Már jóval a modern pszichológia kialakulása előtt azonban az ókori filozófusok, például Arisztotelész is hasonló véleményen voltak (Cianciolo & Sternberg, 2004).

Mások pszichológusok úgy vélik, hogy ehelyett egyetlen tényező, az intelligencia különálló képességek gyűjteménye. Az 1940-es években Raymond Cattell az intelligencia elméletét javasolta, amely az általános intelligenciát két részre osztotta: kristályosított intelligencia és folyékony intelligencia (Cattell, 1963). A kristályosított intelligenciát a megszerzett ismeretek és azok visszakeresésének képessége jellemzi. Amikor információkat tanul, emlékezik és felidéz, kristályosított intelligenciát használ. A tanfolyamon folyamatosan kristályosított intelligenciát használ, bizonyítva, hogy elsajátította a tanfolyamon lefedett információkat. A folyékony intelligencia magában foglalja a komplex kapcsolatok látásának és a problémák megoldásának képességét. A hazafelé történő navigálás, miután az útépítés miatt egy ismeretlen útvonalon kitértek, a folyékony intelligenciájára támaszkodna. A folyékony intelligencia segít kezelni a mindennapi élet összetett, elvont kihívásait, míg a kristályosított intelligencia segít leküzdeni a konkrét, egyértelmű problémákat (Cattell, 1963).

Más elméleti szakemberek és pszichológusok úgy vélik, hogy az intelligenciát praktikusabban kell meghatározni. feltételeket. Például milyen viselkedésmódok segítenek előrébb jutni az életben? Mely készségek elősegítik a sikert? Gondoljon erre egy pillanatra. Kiváló pártfogás, hogy az Egyesült Államok mind a 44 elnökét rendben elmondhatjuk, de kiváló tudás lesz ebből a tudásból?

Robert Sternberg kifejlesztett egy másik intelligenciaelméletet, amelyet triarchikus elméletnek nevezett el. az intelligencia, mert úgy látja, hogy az intelligencia három részből áll (Sternberg, 1988): gyakorlati, kreatív és elemző intelligencia (1. ábra).

1. ábra. Sternberg elmélete az intelligencia három típusát azonosítja: gyakorlati, kreatív és elemző.

A Sternberg által javasolt gyakorlati intelligenciát néha összehasonlítják az “utcai okossággal”. Gyakorlati lét azt jelenti, hogy olyan megoldásokat talál, amelyek a mindennapi életben működnek azáltal, hogy tapasztalatait alapul véve alkalmazzák az ismereteket. Úgy tűnik, hogy ez az intelligenciafajta elkülönül az IQ hagyományos megértésétől; a gyakorlati intelligenciában magas pontszámot elérő személyek összehasonlító pontszámokkal rendelkeznek, vagy nem és analitikai intelligencia (Sternberg, 1988).

Ez a történet a 2007-es Virginia Tech lövöldözésről mind a magas, mind az alacsony gyakorlati intelligenciát szemlélteti. Az eset során az egyik diák elhagyta osztályát, hogy szódát vegyen a szomszédos épületbe. . Azt tervezte, hogy visszatér az osztályba, de amikor visszatért az épületébe, miután megkapta a szódát, látta, hogy az ajtót, amelyet hagyott, most belülről láncolták be. Ahelyett, hogy azon gondolkodott volna, miért van lánc az ajtókilincsek körül , odament az osztályának ablakához, és visszakúszott a szobába. Így potenciálisan kitette magát a fegyveresnek. Szerencsére nem lelőtték. Másrészt pár diák sétált az egyetemen, amikor lövéseket hallottak a közelben. Az egyik barát azt mondta: “Nézzük meg, nézzük meg, és nézzük meg, mi történik.” A másik hallgató azt mondta: “Dehogyis, el kell menekülnünk a lövések elől.” Csak ezt tették. Ennek eredményeként mindkettő elkerülte a kárt. Az a diák, aki mászott az ablakon, mutatott némi kreatív intelligenciát, de nem használta a józan észt. Alacsony gyakorlati intelligenciája lenne. Az a hallgató, aki arra buzdította barátját, hogy meneküljön el a lövések hangja elől, sokkal magasabb gyakorlati intelligenciával rendelkezik.

Az analitikus intelligencia szorosan illeszkedik az akadémiai problémamegoldáshoz és a számításokhoz. Sternberg szerint az analitikai intelligenciát az elemzés, az értékelés, az ítélkezés, az összehasonlítás és az ellentétek képessége bizonyítja. Ha például klasszikus regényt olvasunk irodalomórára, általában össze kell hasonlítani a könyv főszereplőinek motívumait, vagy elemezni kell a történet történelmi összefüggéseit. Egy olyan tudományos tanfolyamon, mint például az anatómia, meg kell vizsgálnia azokat a folyamatokat, amelyek során a test különféle ásványi anyagokat használ fel különböző emberi rendszerekben. A téma megértésének fejlesztése során elemző intelligenciát használ.Egy kihívást jelentő matematikai probléma megoldása során analitikai intelligenciát használ a probléma különböző aspektusainak elemzéséhez, majd szakaszonként megoldja azt.

A kreatív intelligenciát egy probléma vagy helyzet megoldásának kitalálása vagy elképzelése jellemzi. A kreativitás ebben a tartományban magában foglalhatja egy váratlan probléma újszerű megoldásának megtalálását, vagy egy gyönyörű műalkotás vagy egy jól kidolgozott novella elkészítését. Képzelje el egy pillanatra, hogy az erdőben táborozik néhány barátjával, és rájön, hogy elfelejtette tábori kávéscsészéjét. Annak a csoportnak a személyét, aki kitalálja, hogyan lehet mindenki számára sikeres kávét főzni, magasabb kreatív intelligenciával rendelkező embernek nevezzük.

A többszörös intelligencia elméletét Howard Gardner, a Harvard pszichológusa dolgozta ki és Erik Erikson volt tanítványa. Gardner több mint 30 éve finomított elmélete egy újabb fejlemény az intelligencia elméletei között. Gardner elméletében minden ember rendelkezik legalább nyolc intelligenciával. E nyolc intelligencia között az ember jellemzően némelyikben kitűnik, másokban megingat (Gardner, 1983). Az alábbi táblázat az intelligencia minden típusát ismerteti.

Több intelligencia

Intelligencia típusa	Jellemzők	Képviselői karrier
Nyelvi intelligencia	A nyelv különböző funkcióit, különböző hangokat és szavak jelentését érzékeli, könnyen megtanulhat több nyelvet	Újságíró, regényíró, költő, tanár
Logikai-matematikai intelligencia	Képes számszerű minták meglátására, az ész és a logika erős használatának képességére	Tudós, matematikus
Zenei intelligencia	Érti és értékeli a ritmust, a hangmagasságot és a hangnemet; játszhat több hangszeren vagy előadhat vokalistaként	zeneszerző, előadó
testi kinesztetikus intelligencia	magas képessége a a testet, és használja a testet különböző fizikai feladatok elvégzésére	Táncos, sportoló, sportedző, jógaoktató
Térintelligencia	Képesség érzékelni a tárgyak közötti kapcsolatot és azt, hogy miként mozognak az űrben	Koreográfus, szobrász, építész, pilóta, matróz
Személyközi intelligencia	Képesség mások különböző érzelmi állapotainak megértésére és érzékenységükre	Tanácsadó, szociális munkás, értékesítő
Intraperszonális intelligencia	Képesség elérni a személyes érzéseket és motivációkat, és felhasználni őket a viselkedés irányítására és a személyes célok elérésére	A személyes siker időbeli kulcsa
Természetes intelligencia	Nagy képesség a természeti világ és kölcsönhatásba lépni a benne lévő fajokkal	Biológus, ökológus, környezetvédő

Gardner elmélete viszonylag új, és további kutatásokra szorul az empirikus támogatás jobb megalapozása érdekében. Ugyanakkor elképzelései megkérdőjelezik az intelligencia hagyományos elképzelését, hogy a képességek szélesebb skáláját foglalja magában, bár felvetődött, hogy Gardner egyszerűen „intelligenciának” nevezte el azt, amit más elméleti szakemberek „kognitív stílusoknak” neveztek (Morgan, 1996). Továbbá Gardner intelligenciájának hagyományos mércéinek kidolgozása rendkívül nehéz (Furnham, 2009; Gardner & Moran, 2006; Klein, 1997).

Gardner inter- és intraperszonális intelligenciája gyakran egyetlen típusba ötvöződik: érzelmi intelligencia. Az érzelmi intelligencia magában foglalja azt a képességet, hogy megértse saját és mások érzelmeit, empátiát mutasson, megértse a társas kapcsolatokat és jelzéseket, valamint szabályozza saját érzelmeit és válaszoljon kultúrának megfelelő módon (Parker, Saklofske, & Stough, 2009). A magas érzelmi intelligenciával rendelkező emberek jellemzően fejlett társadalmi készségekkel rendelkeznek. Egyes kutatók, köztük Daniel Goleman, az Érzelmi intelligencia: Miért lehet több az IQ-nál, szerzője szerint az érzelmi intelligencia jobban megjósolja a sikert, mint a hagyományos intelligencia (Goleman, 1995).Az érzelmi intelligencia azonban széles körben vitatott, a kutatók rámutattak az ellentmondásokra annak meghatározásában és leírásában, valamint megkérdőjelezték egy olyan témában végzett vizsgálatok eredményeit, amelyet nehéz emperikusan mérni és tanulmányozni (Locke, 2005; Mayer, Salovey, & Caruso, 2004)

Az intelligencia különböző kultúrákban is eltérő jelentéssel és értékkel bírhat. Ha egy kis szigeten lakik, ahol az emberek többsége csónakból való horgászattal szerzi az ételt, fontos lenne tudni, hogyan kell horgászni és hogyan lehet javítani egy hajót. Ha kivételes horgász lennél, társaid valószínűleg intelligensnek tartanák. Ha Ön is jártas hajók javításában, intelligenciája az egész szigeten ismeretes lehet. Gondoljon a saját családja kultúrájára. Milyen értékek fontosak a latin családok számára? Olasz családok? Az ír családokban a vendéglátás és a szórakoztató történet elmesélése a kultúra jegyei. Ha ügyes mesemondó vagy, az ír kultúra más tagjai valószínűleg intelligensnek tartják.

Egyes kultúrák nagy értéket tulajdonítanak a közös munkának, mint kollektív munkának. Ezekben a kultúrákban a csoport jelentősége felülírja az egyéni teljesítmény fontosságát. Amikor ilyen kultúrába látogat, az, hogy mennyire viszonyul e kultúra értékeihez, példázza kulturális intelligenciáját, amelyet néha kulturális kompetenciának is neveznek.