Elemzési szakaszEdit
Az elemzési szakasz tisztázza az oktatási problémákat és célkitűzéseket, valamint meghatározza a tanulási környezetet és a tanuló meglévő ismereteit és készségeit. tartalmazza:
- Kik a tanulók és milyen jellemzők vannak?
- Mi a kívánt új viselkedés?
- Milyen típusú tanulási korlátok léteznek?
- Melyek a teljesítési lehetőségek?
- Melyek a pedagógiai szempontok?
- Milyen felnőttkori tanulási elméleti szempontok érvényesek?
- a projekt befejezésének ütemterve?
Ezeknek a kérdéseknek a feltöltése gyakran egy igényelemzés része. A szükségletelemzés során az oktatási tervezők (ID-k) meghatározzák a korlátokat és az erőforrásokat annak érdekében, hogy finomhangolják őket cselekvési terv.
Tervezési szakaszSzerkesztés
A tervezési szakasz foglalkozik a tanulási célokkal, az értékelési eszközökkel, a gyakorlatokkal, a tartalommal, a témával és alysis, óratervezés és média kiválasztása. A tervezési szakasznak szisztematikusnak és specifikusnak kell lennie. A szisztematikus egy logikus, rendezett módszer, amely azonosítja, fejleszti és értékeli a projekt céljainak elérésére tervezett stratégiák halmazát. Specifikus eszközök: a csapatnak a részletekre figyelemmel kell végrehajtania az oktatási terv egyes elemeit. A tervezési szakasz magában foglalhatja a tervdokumentum / tervjavaslat vagy a koncepció és a struktúra megjegyzését a végső fejlesztés elősegítése érdekében. a tervezési szakaszban leírt tartalmi eszközök. Az e-learning bevonása esetén a programozók technológiákat fejlesztenek vagy integrálnak. A tervezők storyboardokat készítenek. A tesztelők hibakereső anyagokat és eljárásokat. A csapat a visszajelzések alapján felülvizsgálja és felülvizsgálja a projektet. A tananyag kidolgozásának befejezése után a tervezőknek elengedhetetlen kísérleti tesztet kell végrehajtaniuk; ez a legfontosabb érdekeltek bevonásával és a tananyag átpróbálásával valósítható meg.
Megvalósítási szakaszEdit
A megvalósítási szakasz eljárásokat dolgoz ki a képzést segítő és tanulók számára. A képzést segítő szakemberek ismertetik a kurzus tantervét, a tanulási eredményeket, a teljesítés módját és a tesztelési eljárásokat. A tanulókra való felkészülés magában foglalja az új eszközök (szoftver vagy hardver) oktatását és a diákok regisztrációját. A megvalósítás magában foglalja a tervezés kiértékelését.
Értékelési szakaszEdit
Az értékelési szakasz két szempontból áll: formatív és összegző. A formatív értékelés az ADDIE folyamat minden szakaszában jelen van, míg az összegző értékelést a kész oktatási programok vagy termékek esetében végzik. Donald Kirkpatrick „A tanulás értékelésének négy szintjét” gyakran használják az ADDIE folyamat ezen szakaszában.