Phase d’analyse Modifier
La phase d’analyse clarifie les problèmes et objectifs pédagogiques et identifie l’environnement d’apprentissage et les connaissances et compétences existantes de l’apprenant. Questions que la phase d’analyse aborde inclure:
- Qui sont les apprenants et quelles sont leurs caractéristiques?
- Quel est le nouveau comportement souhaité?
- Quels types de contraintes dapprentissage existent?
- Quelles sont les options de prestation?
- Quelles sont les considérations pédagogiques?
- Quelles sont les considérations théoriques sur lapprentissage des adultes?
- calendrier dachèvement du projet?
Le processus de pose de ces questions fait souvent partie dune analyse des besoins. Pendant lanalyse des besoins, les concepteurs pédagogiques (ID) détermineront les contraintes et les ressources afin de peaufiner leur plan daction.
Phase de conceptionModifier
La phase de conception traite des objectifs dapprentissage, des instruments dévaluation, des exercices, du contenu, du sujet et analyse, planification des leçons et sélection des médias. La phase de conception doit être systématique et spécifique. Systématique signifie une méthode logique et ordonnée qui identifie, développe et évalue un ensemble de stratégies planifiées pour atteindre les objectifs du projet. Spécifique signifie que léquipe doit exécuter chaque élément du plan de conception pédagogique avec une attention aux détails. La phase de conception peut impliquer la rédaction dun document de conception / proposition de conception ou une note de concept et de structure pour faciliter le développement final.
Phase de développementEdit
Dans la phase de développement, les concepteurs pédagogiques et les développeurs créent et assemblent les ressources de contenu décrites dans la phase de conception. Si lapprentissage en ligne est impliqué, les programmeurs développent ou intègrent des technologies. Les concepteurs créent des storyboards. Les testeurs déboguent les matériaux et les procédures. Léquipe examine et révise le projet en fonction des commentaires. Après avoir terminé le développement du matériel de cours, les concepteurs doivent effectuer un test pilote impératif; ceci peut être réalisé en impliquant les principales parties prenantes et en répétant le matériel du cours.
Phase de mise en œuvreEdit
La phase de mise en œuvre développe des procédures pour la formation des animateurs et des apprenants. Les animateurs de formation couvrent le programme du cours, les résultats dapprentissage, la méthode de prestation et les procédures de test. La préparation des apprenants comprend leur formation sur les nouveaux outils (logiciels ou matériels) et linscription des étudiants. La mise en œuvre comprend lévaluation de la conception.
Phase dévaluationEdit
La phase dévaluation comprend deux aspects: formatif et sommatif. Lévaluation formative est présente à chaque étape du processus ADDIE, tandis que lévaluation sommative est menée sur les programmes ou produits pédagogiques terminés. Lévaluation des quatre niveaux dapprentissage de Donald Kirkpatrick est souvent utilisée au cours de cette phase du processus ADDIE.