Valmistautuminen yliopiston lukemiseen

Kun luet, sinun on jatkuvasti kysyttävä itseltäsi, miksi idea voi olla totta tai mitä voi tapahtua tulevaisuudessa. Nämä kysymykset auttavat sinua tekemään spekulaatioita. Voit ajatella spekulointia tekemällä arvauksia, päätelmiä tai ennusteita. Yliopistossa professorit odottavat opiskelijoiden paitsi lukevan ja ymmärtävän tekstiä, myös miettimään tiedon suurempia vaikutuksia. Oppimalla spekuloida lukiessasi olet paremmin valmistautunut yliopistoon. Tässä on joitain kysymyksiä, jotka voit kysyä itseltäsi lukiessasi:

Kysymyksiä itseltäsi
Spekuloi menneisyydestä	Spekuloi tulevaisuudesta
Miksi tämä tapahtui? Mikä aiheutti tämän ongelman? Mitkä tapahtumat johtivat tähän löytöön? Kuinka ulkopuoliset voimat vaikuttivat tähän?	Miten tämä asia vaikuttaa tulevaisuuteen? Mitä ongelmia se voi aiheuttaa? Kuinka tämä ongelma voidaan ratkaista? Muuttavatko nykyiset suuntaukset tätä? Kenellä on valta muuttaa tätä?

Kun luet, yritä kysyä itseltäsi näitä kysymyksiä. Ne auttavat sinua ajattelemaan syvemmin lukemista ja tulemaan huomaavaisemmaksi opiskelijaksi.

Esilukeminen

Lukeminen 4: Sosialisointiagentit

Sosialisointiagentit

Sosialisointi auttaa ihmisiä oppimaan toimimaan menestyksekkäästi sosiaalisessa maailmassa. Kuinka sosiaalistumisprosessi tapahtuu? opimmeko käyttämään yhteiskuntamme materiaalisen kulttuurin esineitä? Kuinka voimme omaksua uskomukset, arvot ja normit, jotka edustavat sen aineetonta kulttuuria? Tämä oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa sosiaalistumisen eri tekijöiden, kuten ikäisryhmien ja perheiden, kanssa. plus sekä viralliset että epäviralliset sosiaaliset instituutiot.

Sosiaalisten ryhmien edustajat

Sosiaaliset ryhmät tarjoavat usein ensimmäiset kokemukset sosiaalistumisesta. Perheet ja myöhemmin vertaisryhmät kertovat odotuksista ja vahvistavat normeja. Ihmiset ensin oppia käyttämään aineellisen kulttuurin konkreettisia esineitä näissä olosuhteissa sekä tutustuttamaan uskomuksiin ja arvoihin yhteiskunnasta.

Perhe

Perhe on sosiaalistamisen ensimmäinen tekijä. Äidit ja isät, sisarukset ja isovanhemmat sekä suurperheen jäsenet kaikki opettavat lapselle, mitä hänen on tiedettävä. Esimerkiksi he osoittavat lapselle, kuinka käyttää esineitä (kuten vaatteita, tietokoneita, ruokailuvälineitä, kirjoja, polkupyöriä); miten suhtautua muihin (jotkut ”perheeseen”, toiset ”ystäviin”, toiset ”muukalaisiin” tai ”opettajiin” tai ”naapureihin”) ja miten maailma toimii (mikä on ”todellista” ja mitä ”kuvitellaan” Kuten tiedät, joko omasta lapsesi kokemuksestasi tai roolistasi sellaisen kasvattamisessa, sosiaalistaminen sisältää opettamisen ja oppimisen loputtomasta valikoimasta esineitä ja ideoita.

Muista kuitenkin , että perheet eivät sosiaalista lapsia tyhjiössä. Monet sosiaaliset tekijät vaikuttavat tapaan, jolla perhe kasvattaa lapsiaan. Voimme esimerkiksi käyttää sosiologista mielikuvitusta tunnistamaan, että historiallinen ajanjakso, jona se tapahtuu, vaikuttaa yksilön käyttäytymiseen. 60 vuotta sitten ei ollut pidetty erityisen tiukkana sitä, että isä löi poikaansa puulusikalla tai vyöllä, jos hän käyttäytyi väärin, mutta nykyään samaa toimintoa voidaan pitää lasten hyväksikäyttönä.

Sosiologit tunnustavat rodun , sosiaalisella luokalla, uskonnolla ja muilla yhteiskunnallisilla tekijöillä on tärkeä rooli sosiaalistumisessa. Esimerkiksi köyhät perheet korostavat yleensä tottelevaisuutta ja vaatimustenmukaisuutta kasvatettaessa lapsiaan, kun taas varakkaat perheet korostavat tuomiota ja luovuutta (National Opinion Research Center 2008). Tämä voi johtua siitä, että työväenluokan vanhemmilla on vähemmän koulutusta ja enemmän toistuvia tehtäviä, joista on hyödyllistä pystyä noudattamaan sääntöjä ja noudattamaan.Varakkailla vanhemmilla on yleensä parempi koulutus ja he työskentelevät usein johtotehtävissä tai uralla, jotka edellyttävät luovaa ongelmanratkaisua, joten he opettavat lapsilleen käyttäytymistä, joka on hyödyllistä näissä tehtävissä. Tämä tarkoittaa, että lapset sosiaalistetaan ja kasvatetaan tehokkaasti ottamaan käyttöön vanhempiensa jo tekemät työpaikat, mikä toistaa luokkajärjestelmän (Kohn 1977). Samoin lapset sosiaalistetaan noudattamaan sukupuolenormeja, käsityksiä rodusta ja luokkakäyttäytymistä.

Esimerkiksi Ruotsissa kotona pysyminen on hyväksytty osa sosiaalista maisemaa. Hallituksen politiikassa säädetään tuetusta vapaa-ajasta – 480 päivää vastasyntyneiden perheille – mahdollisuus maksettuun lomaan jakaa äitien ja isien kesken. Kuten eräs kotona pysyvä isä sanoo, kotona oleminen hoitamaan vauvapoikaan ”on todellinen isän tekeminen. Mielestäni se on hyvin maskuliinista” (Associated Press 2011). Lähes 90 prosenttia ruotsalaisista isistä käyttää isyyttään. loma (noin 340 000 isää); keskimäärin se kestää seitsemän viikkoa per syntymä (The Economist, 2014) .Miten Yhdysvaltojen politiikat ja yhteiskuntamme odotetut sukupuoliroolit verrataan? Miten tällä tavoin kasvatetut ruotsalaiset lapset sosiaalistetaan vanhempien sukupuolenormeihin? Kuinka tämä voi poiketa vanhempien sukupuolenormeista Yhdysvalloissa?

Vertaisryhmä koostuu ihmisistä, jotka ovat Ikä ja sosiaalinen asema ovat samankaltaisia ja kiinnostuksen kohteet ovat samanlaisia. Vertaisryhmien sosiaalistuminen alkaa varhaisina vuosina, esimerkiksi kun leikkikentällä olevat lapset opettavat nuoremmille lapsille takin ng käännökset, pelisäännöt tai miten ampua kori. Kun lapset kasvavat teini-ikäisiksi, tämä prosessi jatkuu. Vertaisryhmät ovat tärkeitä nuorille uudella tavalla, kun he alkavat kehittää identiteettiä erillään vanhemmistaan ja harjoittavat itsenäisyyttä. Vertaisryhmät tarjoavat lisäksi omat sosiaalistumismahdollisuutensa, koska lapset harjoittavat yleensä erityyppistä toimintaa ikäisensä kanssa kuin perheensä kanssa. Vertaisryhmät tarjoavat nuorten ensimmäisen suuren sosiaalistumiskokemuksen heidän perheidensä ulkopuolella. Mielenkiintoista on, että tutkimukset ovat osoittaneet, että vaikka ystävyyssuhteet ovat korkealla nuorten prioriteeteissa, vanhempien vaikutus tasapainottaa sitä.

Institutionaaliset edustajat

Kulttuurimme sosiaaliset instituutiot ilmoittavat myös sosiaalistumisestamme. Muodolliset instituutiot – kuten koulut, työpaikat ja hallitus – opettavat ihmisille, miten käyttäytyä ja navigoida näissä järjestelmissä. Muut instituutiot, kuten media, myötävaikuttavat sosiaalistumiseen pommittamalla meitä viesteillä normeista ja odotuksista.

Koulu

Suurin osa Yhdysvaltain lapsista viettää noin seitsemän tuntia päivässä, 180 päivää vuodessa, koulussa, minkä vuoksi on vaikea kieltää koulun merkitystä heidän sosiaalistumisessaan (Yhdysvaltain opetusministeriö 2004). Opiskelijat eivät ole koulussa vain opiskelemaan matematiikkaa, lukemista, luonnontieteitä ja muita aineita – tämän järjestelmän ensisijainen tehtävä. Koulut palvelevat myös toista tehtävää yhteiskunnassa sosiaalistamalla lapset käyttäytymiseen, kuten ryhmätyön harjoittamiseen, aikataulun noudattamiseen ja oppikirjojen käyttämiseen.

Koulu- ja luokkahuonerituaalit, joita ohjaavat roolimalleina ja johtajina toimivat opettajat, vahvistavat säännöllisesti mitä yhteiskunta odottaa lapsilta. Sosiologit kuvaavat tätä koulujen piilotettua opetussuunnitelmaa, koulujen tekemää epävirallista opetusta. arvioida opiskelijoita (Bowles ja Gintis 1976). Kun lapset osallistuvat viestikilpailuun tai matematiikkakilpailuun, he oppivat, että yhteiskunnassa on voittajia ja häviäjiä. Kun lasten vaaditaan työskentelemään yhdessä projektissa, he harjoittavat ryhmätyötä muiden ihmisten kanssa yhteistyötilanteissa. Piilotettu opetussuunnitelma valmistaa lapsia aikuisten maailmaan. Lapset oppivat käsittelemään byrokratiaa, sääntöjä, odotuksia, vuoronsa odottamista ja tuntikausien istumista päivän aikana. Eri kulttuureiden koulut sosiaalistavat lapsia eri tavoin valmistellakseen heitä toimimaan hyvin näissä kulttuureissa. Tiimityön piilevä toiminta ja byrokratian käsittely ovat Yhdysvaltojen kulttuurin piirteitä.

Koulut myös sosiaalistavat lapsia opettamalla heille kansalaisuutta ja kansallista ylpeyttä. Yhdysvalloissa lapsia opetetaan kertomaan Yhdysvaltain lipun lupauksen uskollisuudesta. Useimmat piirit edellyttävät Yhdysvaltain historiaa ja maantietettä. Kun akateeminen käsitys historiasta kehittyy, oppikirjoja Yhdysvalloissa on tarkasteltu huolellisesti ja niitä on päivitetty, jotta voidaan päivittää suhtautuminen muihin kulttuureihin ja näkökulmat historiallisiin tapahtumiin. siten lapset sosiaalistetaan eri kansalliseen tai maailman historiaan kuin aikaisemmat oppikirjat ovat voineet tehdä.Esimerkiksi afrikkalaisten amerikkalaisten ja alkuperäiskansojen intiaanien huonosta kohtelusta tiedot kuvastavat näitä tapahtumia tarkemmin kuin menneisyyden oppikirjoissa.

Iso kuva

Kiistanalaiset oppikirjat

13. elokuuta 2001 kaksikymmentä eteläkorealaista miestä kokoontui Souliin. Jokainen katkaisi yhden oman sormensa protestoidakseen kahdeksan Tokion hyväksymää oppikirjaa käytettäväksi japanilaisissa keskikouluissa. Korean hallituksen (ja muiden Itä-Aasian maiden) mukaan oppikirjoissa ei käsitelty Japanin historian negatiivisia tapahtumia muihin Aasian maihin nähden.

1900-luvun alussa Japani oli yksi Aasian aggressiivisimmista maista. Esimerkiksi Korea piti siirtokuntaa vuosina 1910–1945. Tänään korealaiset väittävät, että japanilaiset jättävät näiden oppikirjojen kautta huomiotta siirtomaahistoriaansa. Yksi merkittävä kritiikki on, että he eivät mainitse, että toisen maailmansodan aikana japanilaiset pakottivat korealaiset naiset seksuaaliseen orjuuteen. Joissakin japanilaisissa oppikirjoissa kuvataan tärkeä mellakka Korean itsenäisyyden mielenosoituksessa vuonna 1919. Todellisuudessa japanilaiset sotilaat hyökkäsivät rauhanomaisiin mielenosoittajiin, jättäen noin 6000 kuollutta ja 15 000 haavoittunutta (Crampton 2002).

Vaikka voi tuntua äärimmäiseltä, että ihmiset ovat niin vihaisia siitä, miten tapahtumat kuvataan oppikirjassa, että he pilkkovat Omien sormiensa ulkopuolella mielenosoitus vahvistaa, että oppikirjat ovat merkittävä sosiaalistamisen väline valtion ylläpitämissä koulutusjärjestelmissä.

Työpaikka

Aivan kuten lapset viettävät suuren osan päivästä koulussa monet amerikkalaiset aikuiset investoivat jossain vaiheessa huomattavan määrän aikaa työpaikkaan. Vaikka työntekijät ovat sosiaalistuneet kulttuuriinsa syntymästä lähtien, he tarvitsevat uutta sosiaalistumista työpaikalle sekä materiaalisen kulttuurin kannalta (kuten miten kopiokone) ja ei-aineellinen kulttuuri (kuten onko hyvä puhua suoraan pomolle tai miten jakaa jääkaappi).

Erilaiset työpaikat vaativat erityyppistä seurustelua. Aiemmin monet ihmiset tekivät yhden nykyään suuntaus on vaihtaa työpaikkaa vähintään kerran vuosikymmenessä. Tämä tarkoittaa, että ihmisten on sosiaalistuttava ja sosiaalistuttava erilaisissa työympäristöissä.

Uskonto

Vaikka jotkut uskonnot ovat epävirallisia instituutioita, keskitymme tässä virallisten instituutioiden noudattamiin käytäntöihin. . Uskonto on tärkeä tapa sosiaalistua monille ihmisille. Yhdysvallat on täynnä juutalaisia synagogia, hindu- ja buddhalaisia temppeleitä, kristillisiä kirkkoja, muslimi moskeijoita ja vastaavia uskonnollisia yhteisöjä, joihin ihmiset kokoontuvat palvomaan ja oppimaan. Muiden instituutioiden tavoin nämä paikat opettavat osallistujille vuorovaikutusta uskonnon aineellisen kulttuurin kanssa (kuten juutalainen mezuzah, muslimien rukousmatto tai katolinen ehtoollisleipä). Joillekin ihmisille tärkeät perheen rakenteeseen liittyvät seremoniat – kuten avioliitto ja syntymä – liittyvät uskonnollisiin juhliin. Monet uskonnolliset instituutiot noudattavat myös sukupuolenormeja ja myötävaikuttavat niiden noudattamiseen sosiaalistamisen kautta. Järjestäytynyt uskonto tukee seremoniallisia kulkuneuvoja, jotka vahvistavat perheyksikköä, sukupuolirooleja vahvistavaan voimadynamiikkaan. Yhteinen sosiaalistettujen arvojen sarja, joka välittyy yhteiskunnan kautta.

Hallitus

Vaikka emme ajattele sitä, monet nykyisin kulkevien ihmisten rituaalit perustuvat hallituksen vahvistamiin ikänormeihin. Määritelmä ”aikuiseksi” tarkoittaa yleensä kahdeksantoista vuoden ikää, ikää, jolloin henkilöstä tulee laillisesti vastuussa itsestään. Ja 65 vuotta vanha on ”vanhuuden” alku, koska useimmat ihmiset tulevat oikeutetuiksi vanhempien etuudet siinä vaiheessa.

Joka kerta, kun ryhdymme johonkin näistä uusista luokista – vanhukset, aikuiset, veronmaksajat – meidän on oltava sosiaalistettuja uuteen rooliin. Seniorien on opittava Medicaresta, sosiaaliturvaetuuksista ja vanhempien ostosalennuksista. Kun yhdysvaltalaiset miehet täyttävät 18 vuotta, heidän on rekisteröidyttävä Yhdysvaltain armeijan valikoivaan palvelujärjestelmään 30 päivän kuluessa, jotta heidät voidaan tallentaa tietokantaan mahdollista asepalvelusta varten. Nämä hallituksen lait merkitsevät kohdat, joissa vaadimme sosiaalistumista, uuteen luokkaan.

Joukkoviestimet

Joukkotiedotusvälineet jakavat persoonattomia tietoja laajalle yleisölle television, sanomalehtien, radion ja muiden kautta. Internetissä. Kun keskimääräinen henkilö viettää yli neljä tuntia päivässä television edessä (ja lasten keskimääräinen käyttöaika on keskimääräistä suurempi), media vaikuttaa suuresti sosiaalisiin normeihin (Roberts, Foehr ja Rideout 2005). Ihmiset oppivat aineellisen kulttuurin esineistä (kuten uusi tekniikka ja kuljetusvaihtoehdot) sekä aineettomasta kulttuurista – mikä on totta (uskomukset), mikä on tärkeää (arvot) ja mitä odotetaan (normit).

Sosiologia todellisessa maailmassa

Tytöt ja elokuvat

Pixar on yksi suurimmista lastenelokuvien tuottajista maailmassa ja julkaissut suuria kaupallisesti menestyviä elokuvia, kuten Toy Story, Cars, The Incredibles ja Up.Mitä Pixar ei ole koskaan ennen tuottanut, on elokuva, jossa on naispuolinen päärooli. Tämä muuttui Pixarin uusimmalla Brave-elokuvalla, joka julkaistiin vuonna 2012. Ennen Brave-ohjelmaa Pixarin naiset palvelivat tukihahmoina ja rakkauden kiinnostuksen kohteina. Esimerkiksi elokuvassa Up ainoa naishahmo kuolee elokuvan kymmenen ensimmäisen minuutin aikana. Miljoonille Pixar-elokuvia katsoville tytöille on muutama vahva hahmo tai rooli, jonka kanssa he voivat tunnistaa. Jos he eivät näe mahdollisia versioita itsestään, he saattavat nähdä naisia toissijaisina miesten elämään nähden.