Hyvät ja huonot esimerkivastaukset ”Miksi tämä korkeakoulu?”
Vahva ”Miksi tämä korkeakoulu” -essee on avain erityisyyteen. Haluat mainita koulun ainutlaatuiset mahdollisuudet, jotka auttavat sinua tutkimaan kiinnostuksen kohteitasi ja saavuttamaan tavoitteesi. Yleisin virhe, jonka opiskelijat tekevät, on luettelo yleisistä ominaisuuksista, joita voidaan soveltaa mihin tahansa kouluun. Tämä vaikuttaa kielteisesti sovellukseesi, koska se lähettää viestin, että et ole tehnyt tutkimusta etkä todellakaan ole kiinnostunut koulusta.
Tässä on esimerkki asiasta, jota EI tarvitse luetella ”Miksi tämä” yliopiston essee. ” Otamme esimerkin Tufteista, koska jaoimme kehotteen alussa.
Mitä EI kirjoiteta: Haken Tufteihin sen matalan opiskelijan takia tiedekunnan suhde, vahva matematiikkaosasto ja sen erinomainen sijainti Medfordissa, vain hypyn päässä Bostonista. Kun kävin kampuksella, koulu tuntui jo kotona.
Tämä esimerkki on huono koska monissa kouluissa on matala opiskelija-tiedekunta-suhde ja vahva matematiikkaosasto. Bostonissa tai sen lähellä on myös paljon kouluja, joista monilla on matala opiskelija-tiedekunnan suhde ja hyvät matematiikkaosastot, kuten Boston College, Harvard, Northeastern, Bostonin yliopisto jne. Jos lausuntosi soveltuvat muihin kouluihin, se ei todellakaan ole hyvä merkki. Opiskelija käyttää myös tunnepitoisuutta viivalla ”tuntui kotona”, joka saattaa kuulostaa hyvältä, mutta sillä ei ole sisältöä ja voi kirjoitetaan mille tahansa koululle. Sinun tulisi ehdottomasti välttää tällaisten lausuntojen tekemistä.
Tämä esimerkki osoittaa, että opiskelija ei todellakaan ole miettinyt paljon sopivuuttaan tufteihin, eikä se todennäköisesti ole heidän paras valinta. Tämä on todella huono merkki, vaikka sinulla olisi tähtiluokitus – Tufts tunnetaan ottavansa hakijoiden osoitettua kiinnostusta vakavammin kuin muut koulut, joten jos osoitat, että esseesi ei kiinnosta juurikaan kiinnostusta, saatat päätyä odotuslistalle tai hylätä , vaikka tilastot olisivatkin hämmästyttäviä.
Toinen asia, jonka tämä esimerkki menee pieleen, on se, että se ei kuvaa lainkaan opiskelijan tavoitteita tai kiinnostuksen kohteita. On tärkeää puhua paitsi siitä, miksi valitsit koulun, myös siitä, kuinka nämä näkökohdat auttavat sinua kasvamaan.
Nyt kun tiedämme, mikä huono esimerkki voi näyttää, tässä on esimerkki hyvästä syystä mainita esseessäsi:
Mitä kirjoittaa: Potentiaalisena soveltavan matematiikan pääaineena toivon voivani saada työkalut poliittisen käyttäytymisen mallintamiseen. Olen erityisen kiinnostunut vaaleista ja odotan innolla kurssin ”Sosiaalisen valinnan matematiikka” osallistumista, koska sosiaalisen valintateorian keskipiste on äänestys. Haluaisin mielelläni ottaa mukaan myös ”Epälineaarisen dynamiikan ja kaaoksen”, koska se opettaa minun on käytettävä differentiaaliyhtälöitä kaoottisen käyttäytymisen ennustamiseen.
Tämä on hyvä esimerkki, koska luetellut kurssit ovat hyvin ominaisia Tufteille, samoin kuin opiskelijan ammatilliset tavoitteet. Opimme paitsi tufteista myös opiskelijan. Muista, että tämä ei olisi täydellinen essee – se on vain esimerkki hyvistä, erityisistä luetteloitavista resursseista. Opiskelijan on myös annettava konteksti kiinnostuksestaan politiikkaan / vaaleihin ja matematiikkaan. (Onko he esimerkiksi auttaneet toteuttamaan luokiteltujen äänestysten toteuttamista koulun oppilasneuvoston vaaleissa? Ovatko he luoneet malleja koulun tanssimisen ennustamiseksi?).
Jos haluat esimerkin täydellisestä esseestä, tässä on tämä todellinen opiskelijoiden vastaus Bostonin yliopiston ”Miksi tämä korkeakoulu” -kehotteeseen.
Kysely: Kerro meille enintään 250 sanalla, miksi BU sopii sinulle parhaiten ja mikä
on nimenomaan johtanut sinut hakemaan
Bostonin yliopiston taiteiden ja tiedeinstituutti (CAS) houkuttelee minua, koska se tukee monitieteistä tutkimusta laajan päävalikoiman joukossa. CAS tarjoaa nyt kurssin, jossa yhdistyvät biologia, kemia ja neurotiede. Koska toivon voivani tehdä aivosairauksien lääketieteellistä tutkimusta, aion jatkaa kaikkia kolmea tutkimusaluetta. Nämä poikkitieteelliset yhteydet BU: ssa valmistavat minua tekemään niin. / p>
CAS: n perustutkinto-ohjelma antaisi minulle mahdollisuuden työskennellä mentorin, kuten tohtori Alice Cronin-Golomin, kanssa b tai tohtori Robert M.G. Reinhart kertoi neurologisten häiriöiden tutkimuksestaan. Heidän kanssaan voin edetä Dissociative Identity Disorder -häiriöön (DID) liittyvää työtä, jonka olen jo suorittanut. Paikallisen yliopistomme kesäluokassa poimimme kumppanini kanssa tietoja fMRI- ja PET-tutkimuksista ja lisäsimme ne koodausohjelmaan. Sitten loimme indikaattorikartan, jonka tuotiin toiseen ohjelmistoon, AFNI, osoittamaan merkittävää aktiivisuutta aivojen alueilla, joihin DID vaikuttaa. Tietojemme edustuksen näkeminen innoitti minua, koska tiesin, että se voisi lopulta auttaa ihmisiä, jotka elävät DID: n kanssa. Haluan kokea tuon tunteen uudelleen.Näiden fMRI- ja PET-tutkimusten onnistunut analysointi ja koodaamisen oppiminen ajaa minua etsimään enemmän tutkimusmahdollisuuksia, ja tämä halu motivoi minua opiskelemaan yliopistossa, joka tarjoaa tutkimusmahdollisuuksia opiskelijoille. BU: n poikkitieteellinen lähestymistapa psykologiaan ja tuki itsenäiselle perustutkinnon suorittaneelle perustutkintotutkimukselle valmistaa minut optimaalisesti uraan neurologisen tutkijan tehtävissä. ohjelma) sekä kuinka nämä resurssit sopivat ammatillisiin tavoitteisiinsa (tulla neurologiseksi tutkijaksi). He tekevät ”nimesi” -professoreita, mutta koska heidän työnsä liittyy selvästi opiskelijan etuihin, se ei näytä turhalta ja osoittaa, että opiskelija on tutkinut sopivuuttaan BU: han. jatkaa tutkimusta ja osoittaa, että heillä on jo kokemusta, mikä tekee heidän kiinnostuksestaan perustutkintoa koskevaan tutkimusohjelmaan konkreettisempaa.
Ainoa asia, joka puuttuu tästä esseestä, on opiskelijan sovitus BU: han opetussuunnitelmien ja sosiaalisten asioiden suhteen. ”Miksi tämä korkeakoulu” -esiteiden tulisi kattaa myös opetussuunnitelmat, koska korkeakoulut ovat myös kiinnostuneita siitä, miten osallistut heidän yhteisöönsä. Yleensä näiden esseiden tulisi olla akateemisia (varsinkin jos ne ovat alle 250 sanaa), mutta sinun tulisi silti käsitellä joitain korkeakoulun sosiaalisia näkökohtia, jotka vetoavat sinuun (suosittelemme noin 65% tutkijoita, 35% sosiaalisia ja enemmän tai vähemmän keskittyä sosiaalisiin näkökohtiin sanamäärän mukaan). Koska opiskelija on todennäköisesti jo kuvannut edellisen tutkimuksensa Yhteiset sovellustoiminnot -osiossa, hän olisi voinut vain tiivistää tutkimuksensa taustan yhdellä lauseella ja käyttää tätä tilaa puhuakseen tietystä BU: n sosiaalisesta puolesta, joka kiinnostaa heitä.
Tässä on toinen esseesimerkki, mutta UPennille. Tämän esseen sanamäärä oli paljon pidempi, jolloin opiskelija sai todella hioa useita UPennin erityispiirteitä.
Kehote: Kuinka aiot tutkia älyllisiä ja akateemisia etujasi Pennsylvanian yliopistossa? Vastaa tähän kysymykseen, kun otetaan huomioon se perustutkinto, johon haet (650 sanaa).
Hoitoetiikan teoreetikko sisar Simone Roach sanoi ”huolehtiva” on ihmisen olemustapa. ” Minua on pitkään inspiroinut sisar Roachin viisi huolenpitoa: sitoutuminen, omatunto, osaaminen, myötätunto ja luottamus. Penn omaksuu ja tukee näitä arvoja tiukan, tieteidenvälisen opetussuunnitelman sekä vertaansa vailla olevan palvelu- ja vapaaehtoistoiminnan kautta.
SITOUMUS. Lukemalla aktiviteetteja, joihin Penn Quakers omistaa aikansa (tutkijoiden lisäksi!), tuntui siltä, että juot tulipesästä parhaalla mahdollisella tavalla. Tulevana hoitotyön opiskelijana, jolla on kiinnostusta pääaineeni ulkopuolella, arvostan tätä Joustavuuden taso. Aion hyödyntää Pennin taiteiden opetussuunnitelmaa saadakseni perusteellisen käsityksen LGBT-ihmisten kohtaamista haasteista, erityisesti terveydenhuollon saatavuuden suhteen. Kurssien, kuten ”Vuorovaikutusprosessit LGBT-henkilöiden kanssa” ja vapaaehtoistyön kautta Mazzoni Centerissä, Toivon voivani oppia tukemaan paremmin Penn LGBT -yhteisöä sekä perhettäni ja ystäviäni, mukaan lukien serkkuni, joka tuli viime vuonna transsivustoksi.
TIEDOTUS. Yksi perheeni ensimmäisistä ihmisistä, joka osallistui nelivuotiseen yliopistoon, halusin koulun, joka edistäisi opiskelijoidensa moraalisen vastuun tunnetta. Pennissä professorit haastavat opiskelijansa kyseenalaistamaan ja luomaan omat moraalinsa herättämällä ajatuksia herättäviä, ennakkoluulottomia keskusteluja. Voin kuvitella itseni kannattavan universaalia terveydenhuoltoa kursseilla, kuten ”Health Care Reform & American Health Systemin tulevaisuus” ja keskustelen sen ansioista ikäiseni kanssa. Opiskelu ympäristössä, jossa opiskelijat äänestävät itsevarmasti heidän mielipiteensä – konservatiivinen tai liberaali – pakottavat minut kyseenalaistamaan ja vahvistamaan arvojärjestelmääni.
PÄTEVYYS. Kaksi näkökohtaa, jotka kiinnittivät huomioni Pennin BSN-ohjelmaan, olivat sen korkealaatuiset tutkimusmahdollisuudet ja käytännön hoitotyöhankkeet . Hoitotutkimuksen toimistonsa kautta Penn yhdistää opiskelijat tiedekunnan jäseniin, joilla on samanlaiset tutkimusintressit. Koska olen vapaaehtoinen lukion hoitokodissa, toivon voivani työskennellä tohtori Carthonin kanssa parantaaksemme vanhusten hoidon laatua. , etenkin vähemmistöt, kohtaavat vakavia terveydenhuollon esteitä, jotka haluan ratkaista. Lisäksi Pennin ainutlaatuinen simulaatioiden käyttö luokkahuoneoppimisen ja reaalimaailman sovellusten välisen kuilun kuromiseksi teki minuun vaikutuksen. Terrorisoidut nuket, jotka jäljittelevät ihmisten reaktioita, Pennin hoito-ohjelman oppitunnit antavat opiskelijoille mahdollisuuden soveltaa hätälääketieteellisiä taitojaan suuronnettomuuksien simulaatioon ja seurata toimintaansa myöhemmin videojärjestelmän kautta.Tähän toimintaan osallistuminen auttaa minua tunnistamaan vahvuuteni ja parannuskohteeni kriisinhallinnassa ja sairaanhoidossa kontrolloidussa mutta realistisessa ympäristössä. Tutkimusmahdollisuudet ja simulaatiot kehittävät taitojani jo ennen kuin olen tekemisissä potilaiden kanssa.
MYÖNTÄMINEN. Arvostan palauttamista yhteisöpalvelun kautta, ja minua kiinnostaa erityisesti Penns Community Champions and Nursing Students For Sexual & lisääntymisterveys (NSRH). Neljän vuoden vapaaehtoisena terveyskasvattajana toivon voivani jatkaa tätä työtä yhteisön mestareiden jäsenenä. Olen innoissani yhteistyöstä lääketieteen opiskelijoiden kanssa opettaakseni kaupungin neljännelle ja viidennelle luokalle kardiologiaa tai johtaessani tanssitanssia vanhimmille LIFE-keskuksessa. Lisäksi feministinä, joka uskoo vakaasti naisten abortin oikeuksiin, haluaisin liittyä NSRH: hon voidakseni puolustaa naisten terveyttä kampuksella. Pennissä voin työskennellä samanmielisten ihmisten kanssa saadakseni aikaan mielekkään muutoksen.
LUOTTAMUS. Kaikilla kvakereilla, joita olen tavannut, on yksi määrittelevä piirre: luottamus. Jokainen opiskelija tiivisti kokemuksensa Pennissä haastavaksi, mutta tyydyttäväksi. Vaikka odotan kurssityöni työntävän minua, keskusteluistani nykyisten kveekareiden kanssa tiedän, että se auttaa minua olemaan paljon tehokkaampi urallani.
Hoitotyön viisi C: tä ovat tärkeitä heuristisia piirteitä hoitotyössä, mutta ne antaa myös käsityksen siitä, miten haluan lähestyä aikaani yliopistossa. Olen innokas tarttumaan näihin periaatteisiin sekä sairaanhoitajana että Penn Quakerina, enkä voi odottaa aloittamista.
Tämä opiskelija suhtautuu esseeseen luovasti, käyttäen Viisi huolenpitoa. Tämä toimii todella hyvin, koska nämä ominaisuudet liittyvät opiskelijan tulevaan hoitotyön uraan. Se on myös ainutlaatuinen tapa vastata, ja pidemmän esseen muotoilu on helpommin luettavissa, ja viiden C: n kaikissa kirjaimissa on kunkin kappaleen alussa.
Mikä esseestä todella erottuu, on syvyys opiskelijan sopivuudesta UPenniin ja kuinka he pystyvät myös jakamaan enemmän siitä, kuka he ovat. Opiskelija listaa tietyt kurssit, tutkimusmahdollisuudet, tekniikan ja opiskelijaryhmät. Opimme myös, että he ovat ensimmäisen sukupolven opiskelijoita, he ovat intohimoisia terveydenhuollon saatavuuden parantamisesta (erityisesti LGBTQ + -väestön, vähemmistöjen ja vanhusten kohdalla), huolehtivat terveyskasvatuksesta ja ovat feministi, joka puolustaa vakaasti abortin oikeuksia (tämä kiistanalainen aihe voi olla riskialtista, mutta koska UPenn on hyvin liberaali koulu, tämän pitäisi olla hieno).
Kaiken kaikkiaan tämä essee kuvaa elävän kuvan siitä, kuinka opiskelija sitoutuu akateemisesti Penniin, ja näemme myös selvästi, kuinka opiskelija jatkaisi älyllisiä intohimojaan luokan ulkopuolella. Koska tämä esseekehote keskittyi ”henkisiin ja akateemisiin etuihin”, ei tarvinnut käsitellä muita UPennin näkökohtia lukuun ottamatta niitä, jotka tukevat heidän erilaisia etujaan terveydenhuollossa.