Es war das Ende des Semesters an der Kirkkojarvi Comprehensive School in Espoo, einem weitläufigen Vorort westlich von Helsinki, als Kari Louhivuori, eine erfahrene Lehrerin und Schulleiterin, beschlossen, etwas Extremes zu versuchen – nach finnischen Maßstäben. Einer seiner Schüler der sechsten Klasse, ein kosovo-albanischer Junge, war weit vom Lernnetz entfernt und widersetzte sich den Bemühungen seines Lehrers. Das Team von Sonderpädagogen der Schule – darunter ein Sozialarbeiter, eine Krankenschwester und ein Psychologe – überzeugte Louhivuori, dass Faulheit nicht schuld war. Deshalb hat er beschlossen, den Jungen ein Jahr zurückzuhalten, eine Maßnahme, die in Finnland so selten ist, dass sie praktisch überholt ist.
Finnland hat sich in den letzten zehn Jahren in Bezug auf Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften erheblich verbessert Zum großen Teil, weil den Lehrern vertraut wird, dass sie alles tun, um das junge Leben zu verändern. Der 13-jährige Besart Kabashi erhielt so etwas wie königliche Nachhilfe.
„Ich habe Besart in diesem Jahr als Privatschüler genommen“, sagte Louhivuori in seinem Büro, in dem ein Beatles-Gelb zu sehen war U-Boot-Poster an der Wand und eine E-Gitarre im Schrank. Als Besart nicht Naturwissenschaften, Geographie und Mathematik studierte, parkte er neben Louhivuoris Schreibtisch vor seiner Klasse von 9- und 10-Jährigen, knackte Bücher von einem hohen Stapel auf und las dann langsam eines, dann das andere sie zu Dutzenden verschlingen. Bis Ende des Jahres hatte der Sohn von Kriegsflüchtlingen aus dem Kosovo die vokalreiche Sprache seines Adoptivlandes erobert und war zu der Erkenntnis gelangt, dass er tatsächlich lernen konnte.
Jahre später, 20 Jahre -old Besart erschien auf Kirkkojarvis Weihnachtsfeier mit einer Flasche Cognac und einem breiten Grinsen. »Sie haben mir geholfen«, sagte er zu seinem ehemaligen Lehrer. Besart hatte eine eigene Autoreparaturfirma und eine Reinigungsfirma eröffnet. »Keine große Aufregung«, sagte Louhivuori. „Dies ist, was wir jeden Tag tun, um Kinder auf das Leben vorzubereiten.“
Diese Geschichte eines einzelnen geretteten Kindes weist auf einige der Gründe für den erstaunlichen Bildungserfolg der winzigen nordischen Nation hin, ein Phänomen, das es gibt inspirierte, verblüffte und ärgerte sogar viele amerikanische Eltern und Erzieher. Die finnische Schulbildung wurde zu einem unwahrscheinlich heißen Thema, nachdem der Dokumentarfilm Waiting for „Superman“ von 2010 sie mit den in Schwierigkeiten geratenen öffentlichen Schulen Amerikas kontrastierte.
„Was auch immer es braucht“ Diese Einstellung treibt nicht nur die 30 Lehrer von Kirkkojarvi an, sondern auch die meisten der 62.000 finnischen Pädagogen in 3.500 Schulen von Lappland bis Turku – Fachleute, die aus den Top 10 Prozent der Absolventen des Landes ausgewählt wurden, um einen erforderlichen Master-Abschluss in Bildung zu erwerben. Viele Schulen sind klein genug Damit die Lehrer jeden Schüler kennen. Wenn eine Methode fehlschlägt, konsultieren die Lehrer die Kollegen, um etwas anderes auszuprobieren. Sie scheinen die Herausforderungen zu genießen. Fast 30 Prozent der finnischen Kinder erhalten während t eine besondere Hilfe Erbe der ersten neun Schuljahre. Die Schule, in der Louhivuori unterrichtet, diente im vergangenen Jahr 240 Erst- bis Neuntklässlern. Im Gegensatz zu Finnlands Ruf für ethnische Homogenität sind mehr als die Hälfte der 150 Grundschüler Einwanderer – unter anderem aus Somalia, dem Irak, Russland, Bangladesch, Estland und Äthiopien. „Kinder aus wohlhabenden Familien mit viel Bildung können von dummen Lehrern unterrichtet werden“, sagte Louhivuori lächelnd. „Wir versuchen, die schwachen Schüler zu fangen. Es ist tief in unserem Denken. “
Die Transformation des finnischen Bildungssystems begann vor etwa 40 Jahren als Hauptantrieb für den Konjunkturplan des Landes. Die Pädagogen hatten wenig Ahnung, dass es so erfolgreich war, bis im Jahr 2000 die ersten Ergebnisse des Programms zur internationalen Bewertung von Studenten (PISA), einem standardisierten Test für 15-Jährige an mehr als 40 Orten weltweit, zeigten, dass finnische Jugendliche die besten sind junge Leser in der Welt. Drei Jahre später führten sie in Mathe. Bis 2006 war Finnland das erste von 57 Ländern (und einigen Städten) in der Wissenschaft. Bei den im letzten Jahr veröffentlichten PISA-Ergebnissen 2009 belegte das Land unter fast einer halben Million Studenten weltweit den zweiten Platz in Naturwissenschaften, den dritten Platz in Lesen und den sechsten Platz in Mathematik. „Ich bin immer noch überrascht“, sagte Arjariita Heikkinen, Direktorin einer Gesamtschule in Helsinki. „Ich wusste nicht, dass wir so gut sind.“
In den USA, die in der Mitte durcheinander geraten sind In den letzten zehn Jahren haben Regierungsbeamte versucht, den Wettbewerb auf dem Markt in öffentlichen Schulen einzuführen. In den letzten Jahren hat eine Gruppe von Wall Street-Finanziers und Philanthropen wie Bill Gates Geld für privatwirtschaftliche Ideen wie Gutscheine, datengesteuerte Lehrpläne und Charterschulen eingesetzt, deren Zahl sich in den letzten zehn Jahren verdoppelt hat. Auch Präsident Obama hat offenbar auf Wettbewerb gesetzt. Seine Race to the Top-Initiative lädt Staaten ein, mit Tests und anderen Methoden zur Messung von Lehrern um Bundesdollar zu konkurrieren, eine Philosophie, die in Finnland nicht funktionieren würde.“Ich denke, tatsächlich würden Lehrer ihre Hemden abreißen“, sagte Timo Heikkinen, ein Schulleiter aus Helsinki mit 24 Jahren Unterrichtserfahrung. „Wenn Sie nur die Statistiken messen, vermissen Sie den menschlichen Aspekt.“
In Finnland gibt es keine vorgeschriebenen standardisierten Tests, abgesehen von einer Prüfung am Ende des Abschlussjahres der Schüler an der High School. Es gibt keine Ranglisten, keine Vergleiche oder Wettbewerbe zwischen Schülern, Schulen oder Regionen. Finnlands Schulen werden öffentlich finanziert. Die Leute in den Regierungsbehörden, die sie leiten, von nationalen Beamten bis zu lokalen Behörden, sind Pädagogen, keine Geschäftsleute, Militärführer oder Karrierepolitiker. Jede Schule hat die gleichen nationalen Ziele und schöpft aus dem gleichen Pool von Hochschullehrern. Das Ergebnis ist, dass ein finnisches Kind eine gute Chance hat, die gleiche Qualität der Ausbildung zu erhalten, unabhängig davon, ob es in einem ländlichen Dorf oder einer Universitätsstadt lebt. Die Unterschiede zwischen schwächsten und stärksten Studenten sind laut der jüngsten Umfrage der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) die geringsten der Welt. „Gleichheit ist das wichtigste Wort in der finnischen Bildung. Alle politischen Parteien rechts und links sind sich einig“, sagte Olli Luukkainen, Präsident der mächtigen finnischen Lehrergewerkschaft.
Dreiundneunzig Prozent der Finnen haben einen Abschluss Akademische oder berufliche Hochschulen, 17,5 Prozentpunkte höher als die USA, und 66 Prozent besuchen die Hochschulbildung, die höchste Rate in der Europäischen Union. Dennoch gibt Finnland pro Schüler etwa 30 Prozent weniger aus als die USA.
Trotzdem gibt es bei den bekanntermaßen zurückhaltenden Finnen ein deutliches Fehlen von Brustklopfen. Sie sind bestrebt, ihre jüngste Eishockey-Weltmeisterschaft zu feiern, aber PISA punktet nicht so sehr. „Wir bereiten Kinder darauf vor, zu lernen, wie man lernt, nicht wie man einen Test macht “, sagte Pasi Sahlberg, ein ehemaliger Mathematik- und Physiklehrer, der jetzt im finnischen Ministerium für Bildung und Kultur arbeitet. „Wir sind nicht sehr an PISA interessiert. Es ist nicht das, worum es uns geht.“
Maija Rintola stand an einem späten April-Tag in Kirkkojarven Koulu vor ihrer schwatzenden Klasse von 23 7- und 8-Jährigen Die 20-jährige Lehrerin probierte ihren Look für Vappu aus, den Tag, an dem Lehrer und Kinder in aufrührerischen Kostümen zur Schule kamen, um den 1. Mai zu feiern. Die Morgensonne strömte durch die Schiefer- und Zitronenleinentöne auf Behältern mit Ostergras, die auf den Holzschwellen wachsen. Rintola lächelte und hob schräg die offene Hand – ihre bewährte „stille Giraffe“, die den Kindern signalisierte, ruhig zu sein. Kleine Hüte, Mäntel, Schuhe in ihren Würfeln verstaut, die Kinder wackelten mit ihren Strümpfen neben ihren Schreibtischen und warteten darauf, dass sie vom Spielplatz aus ihre Geschichte erzählten. Sie waren gerade von ihren regulären 15 Minuten Spielzeit im Freien zwischen den Stunden zurückgekehrt. „Spiel ist in diesem Alter wichtig“, sagte Rintola später. „Wir legen Wert auf Spiel.“
Mit abgewickelten Wackelbewegungen nahmen die Schüler kleine Taschen mit Knöpfen, Bohnen und laminierten Karten von 1 bis 1 von ihren Schreibtischen 20. Der Assistent eines Lehrers ging um gelbe Streifen herum, die Zehnereinheiten darstellten. An einem Smart Board an der Vorderseite des Raums führte Rintola die Klasse durch die Prinzipien der Basis zehn. Ein Mädchen trug ohne ersichtlichen Grund Katzenohren auf dem Kopf. Eine andere hielt eine ausgestopfte Maus auf ihrem Schreibtisch, um sie an zu Hause zu erinnern. Rintola durchstreifte den Raum und half jedem Kind, die Konzepte zu verstehen. Diejenigen, die früh fertig waren, spielten ein fortgeschrittenes „Nuss-Puzzle“ -Spiel. Nach 40 Minuten war es Zeit für ein warmes Mittagessen in der kathedralenähnlichen Cafeteria.
Lehrer in Finnland verbringen jeden Tag weniger Stunden in der Schule und weniger Zeit in Klassenzimmern als amerikanische Lehrer. Lehrer nutzen die zusätzliche Zeit, um Lehrpläne zu erstellen und ihre Schüler zu bewerten. Kinder verbringen viel mehr Zeit im Freien, auch im tiefsten Winter. Hausaufgaben sind minimal. Die Schulpflicht beginnt erst im Alter von 7 Jahren. „Wir habe keine Eile “, sagte Louhivuori. „Kinder lernen besser, wenn sie bereit sind. Warum sie belasten?“
Es ist fast ungewöhnlich, dass ein Kind hungrig oder obdachlos auftaucht. Finnland bietet Eltern drei Jahre Mutterschaftsurlaub und subventionierte Tagesbetreuung. und Vorschule für alle 5-Jährigen, bei denen der Schwerpunkt auf Spielen und Geselligkeit liegt. Darüber hinaus subventioniert der Staat die Eltern und zahlt ihnen für jedes Kind bis zu seinem 17. Lebensjahr rund 150 Euro pro Monat. Siebenundneunzig Prozent von sechs -Jahre besuchen eine öffentliche Vorschule, in der Kinder einige Akademiker beginnen. Schulen bieten bei Bedarf Essen, medizinische Versorgung, Beratung und Taxiservice an. Die Gesundheitsversorgung der Schüler ist kostenlos.
Trotzdem sagte Rintola, ihre Kinder seien zuletzt angekommen August in Lese- und Sprachniveau meilenweit voneinander entfernt. Bis April las fast jedes Kind in der Klasse und die meisten schrieben. Jungen waren mit Büchern wie Kapteeni Kalsarin („Captain Underpants“) zur Literatur überredet worden.Der Sonderschullehrer der Schule hat sich mit Rintola zusammengetan, um fünf Kinder mit verschiedenen Verhaltens- und Lernproblemen zu unterrichten. Das nationale Ziel der letzten fünf Jahre war es, alle Kinder zu etablieren. Das einzige Mal, dass Rintolas Kinder herausgezogen werden, ist Finnisch als Zweitsprache, das von einem Lehrer mit 30 Jahren Erfahrung und Schulausbildung unterrichtet wird.
Es gibt jedoch Ausnahmen, die jedoch selten sind. Ein Mädchen der ersten Klasse war nicht in Rintolas Klasse. Der wispy 7-Jährige war kürzlich aus Thailand gekommen und sprach kein Wort Finnisch. Sie studierte Mathematik im Flur in einer speziellen „Vorbereitungsklasse“, die von einem Experten für multikulturelles Lernen unterrichtet wurde. Sie soll Kindern helfen, mit ihren Fächern Schritt zu halten, während sie die Sprache erobern. Kirkkojarvis Lehrer haben gelernt, mit ihrer ungewöhnlich großen Anzahl umzugehen Die Stadt Espoo hilft ihnen mit zusätzlichen 82.000 Euro pro Jahr an „positiven Diskriminierungs“ -Fonds, um Dinge wie Lehrer für besondere Ressourcen, Berater und sechs Klassen für besondere Bedürfnisse zu bezahlen.
Rintola wird im nächsten Jahr und möglicherweise in den nächsten fünf Jahren dieselben Kinder unterrichten, abhängig von den Bedürfnissen der Schule. „Es ist ein gutes System. Ich kann starke Verbindungen zu den Kindern herstellen“, sagte Rintola, der vor 20 Jahren von Louhivuori handverlesen wurde. „Ich verstehe, wer sie sind.“ Neben Finnisch, Mathematik und Naturwissenschaften nehmen die Erstklässler Musik, Kunst, Sport, Religion und Textilhandwerk.Englisch beginnt in der dritten Klasse, Schwedisch in der vierten. In der fünften Klasse haben die Kinder Biologie, Geographie, Geschichte, Physik und Chemie hinzugefügt.
Erst in der sechsten Klasse haben Kinder die Möglichkeit, an einer bezirksweiten Prüfung teilzunehmen, und dies nur, wenn der Klassenlehrer zustimmt teilnehmen. Die meisten tun dies aus Neugier. Ergebnisse werden nicht veröffentlicht. Finnische Pädagogen haben Schwierigkeiten, die Faszination der USA für standardisierte Tests zu verstehen. „Die Amerikaner mögen all diese Balken, Grafiken und farbigen Diagramme“, neckte Louhivuori, als er in seinem Schrank nach den Ergebnissen der letzten Jahre suchte. „Sieht so aus, als hätten wir uns vor zwei Jahren besser als der Durchschnitt geschlagen“, sagte er, nachdem er die Berichte gefunden hatte. „Es ist Unsinn. Wir wissen viel mehr über die Kinder, als diese Tests uns sagen können.“
Ich war nach Kirkkojarvi gekommen, um zu sehen, wie der finnische Ansatz mit Studenten funktioniert, die nicht stereotyp blond, blauäugig und sind Lutheraner. Aber ich habe mich gefragt, ob Kirkkojarvis Erfolg gegen die Widrigkeiten ein Zufall sein könnte. Einige der lautstärkeren konservativen Reformer in Amerika haben die „We-Love-Finland-Menge“ oder den sogenannten finnischen Neid satt. Sie argumentieren, dass die Vereinigten Staaten von einem Land mit nur 5,4 Millionen Einwohnern wenig zu lernen haben – 4 Prozent von ihnen sind im Ausland geboren. Dennoch scheinen die Finnen auf etwas zu stehen. Das benachbarte Norwegen, ein Land ähnlicher Größe, verfolgt eine Bildungspolitik, die der in den Vereinigten Staaten ähnelt. Es beschäftigt standardisierte Prüfungen und Lehrer ohne Master-Abschluss. Und wie in Amerika sind auch in Norwegen die PISA-Werte für den größten Teil eines Jahrzehnts im mittleren Bereich geblieben.
Um eine zweite Stichprobe zu erhalten, fuhr ich von Espoo nach Osten nach Helsinki und in ein raues Viertel namens Siilitie, Finnisch für „Hedgehog Road“ und bekannt für das älteste Wohnprojekt mit niedrigem Einkommen in Finnland. Das 50 Jahre alte kastenförmige Schulgebäude befand sich in einem Waldgebiet, gleich um die Ecke von einer U-Bahn-Station, die von Tankstellen und Läden flankiert wurde Von den 200 Schülern der ersten bis neunten Klasse sind Lernbehinderte. Alle bis auf die am stärksten beeinträchtigten Schüler sind gemäß der finnischen Politik mit den Kindern der allgemeinen Bildung gemischt.
Eine Klasse von Erstklässlern huschte zwischen nahe gelegenen Kiefern und Birken, die jeweils einen Stapel der hausgemachten laminierten „Outdoor Math“ -Karten des Lehrers enthalten. „Finde einen Stock, der so groß ist wie dein Fuß“, las einer. „Sammle 50 Steine und Eicheln und lege sie in Zehnergruppen aus“, las ein anderer. Die 7- und 8-Jährigen arbeiteten in Teams, um zu sehen, wie schnell sie ihre Aufgaben erledigen konnten. Aleksi Gustafsson, dessen Master-Abschluss an der Universität Helsinki liegt, entwickelte die Übung, nachdem er an einem der vielen Workshops teilgenommen hatte, die Lehrern kostenlos zur Verfügung standen. „Ich habe nachgeforscht, wie nützlich dies für Kinder ist“, sagte er. „Es macht den Kindern Spaß, draußen zu arbeiten. Sie lernen wirklich damit. “
Gustafssons Schwester Nana Germeroth unterrichtet eine Klasse von meist lernbehinderten Kindern. Die Schüler von Gustafsson haben keine Lern- oder Verhaltensprobleme. Die beiden kombinierten die meisten ihrer Klassen in diesem Jahr, um ihre Ideen und Fähigkeiten mit den unterschiedlichen Niveaus der Kinder zu kombinieren. „Wir kennen uns sehr gut“, sagte der zehn Jahre ältere Germeroth. „Ich weiß, was Aleksi denkt.“
Die Schule erhält 47.000 Euro pro Jahr an positivem Diskriminierungsgeld, um Helfer und Spezialkräfte einzustellen Bildungslehrer, die aufgrund ihres erforderlichen sechsten Ausbildungsjahres und der Anforderungen ihrer Arbeit etwas höhere Gehälter erhalten als Klassenlehrer. In Siilitie gibt es einen Lehrer (oder Assistenten) pro sieben Schüler.
In einem anderen Klassenzimmer hatten sich zwei Sonderschullehrer eine andere Art des Teamunterrichts ausgedacht. Letztes Jahr hatte Kaisa Summa, eine Lehrerin mit fünfjähriger Erfahrung, Probleme, eine Gruppe von Jungen der ersten Klasse unter Kontrolle zu halten. Sie hatte sehnsüchtig in Paivi Kangasvieris ruhigen Raum in der zweiten Klasse nebenan geschaut und sich gefragt, welche Geheimnisse der 25-jährige Veteranenkollege teilen könnte. Jeder hatte Schüler mit weitreichenden Fähigkeiten und besonderen Bedürfnissen. Summa fragte Kangasvieri, ob sie Gymnastikkurse kombinieren könnten, in der Hoffnung, dass gutes Benehmen ansteckend sein könnte. Es funktionierte. In diesem Jahr beschlossen die beiden, sich 16 Stunden pro Woche zusammenzuschließen. „Wir ergänzen uns“, sagte Kangasvieri, die sich selbst als ruhigen und festen „Vater“ für Summas herzliche Mutter bezeichnet. „Es ist kooperativer Unterricht von seiner besten Seite“, sagt sie.
Die Schulleiterin Arjariita Heikkinen sagte mir immer wieder, der Bezirk Helsinki versuche, die Schule zu schließen, weil die Umgebung immer weniger Kinder habe, nur um Menschen in der Gemeinde erheben sich, um es zu retten. Immerhin besuchen fast 100 Prozent der Neuntklässler der Schule Gymnasien. Selbst viele der am schwersten behinderten Menschen werden einen Platz in Finnlands erweitertem System beruflicher Gymnasien finden 43 Prozent der finnischen Schüler besuchten die Arbeit in Restaurants, Krankenhäusern, Baustellen und Büros.“Wir helfen, sie an der richtigen High School unterzubringen“, sagte die damalige stellvertretende Schulleiterin Anne Roselius. „Wir sind daran interessiert, was aus ihnen im Leben werden wird.“
Finnlands Schulen waren nicht immer ein Wunder. Bis in die späten 1960er Jahre tauchten noch Finnen aus dem Kokon des sowjetischen Einflusses auf. Die meisten Kinder verließen die öffentliche Schule nach sechs Jahren. (Der Rest ging an Privatschulen, akademische Gymnasien oder Volksschulen, die tendenziell weniger streng waren.) Nur die Privilegierten oder Glücklichen erhielten eine qualitativ hochwertige Ausbildung.
Die Landschaft veränderte sich, als Finnland versuchte, ihre neu zu gestalten blutige, zerbrochene Vergangenheit in eine einheitliche Zukunft. Seit Hunderten von Jahren waren diese äußerst unabhängigen Menschen zwischen zwei rivalisierenden Mächten eingeklemmt – der schwedischen Monarchie im Westen und dem russischen Zaren im Osten. Weder Skandinavier noch Ostsee waren die Finnen stolz auf ihre nordischen Wurzeln und eine einzigartige Sprache, die nur sie lieben (oder aussprechen) konnten. 1809 wurde Finnland von den Schweden an Russland abgetreten, die das Volk etwa 600 Jahre lang regiert hatten. Der Zar schuf das Großherzogtum Finnland, einen Quasi-Staat mit konstitutionellen Bindungen an das Reich. Er verlegte die Hauptstadt von Turku bei Stockholm nach Helsinki bei St. Petersburg. Nachdem der Zar 1917 an die Bolschewiki gefallen war, erklärte Finnland seine Unabhängigkeit und versetzte das Land in einen Bürgerkrieg. Drei weitere Kriege zwischen 1939 und 1945 – zwei mit den Sowjets, einer mit Deutschland – ließen das Land von erbitterten Spaltungen und einer Strafschuld gegenüber den Russen gezeichnet werden. „Trotzdem haben wir es geschafft, unsere Freiheit zu bewahren“, sagte Pasi Sahlberg, Generaldirektor im Ministerium für Bildung und Kultur.
1963 traf das finnische Parlament die mutige Entscheidung, die öffentliche Bildung als seine zu wählen „Ich nenne das den großen Traum der finnischen Bildung“, sagte Sahlberg, dessen bevorstehendes Buch „Finnish Lessons“ im Oktober erscheinen soll. „Es war einfach die Idee, dass jedes Kind eine sehr gute öffentliche Schule haben würde. Wenn wir wettbewerbsfähig sein wollen, müssen wir alle ausbilden. Alles entstand aus dem Bedürfnis heraus zu überleben.“
Praktisch gesehen – und Finnen sind nichts, wenn nicht praktisch – die Entscheidung bedeutete, dass sich das Ziel nicht in Rhetorik auflösen durfte. Der Gesetzgeber landete auf einem täuschend einfachen Plan, der die Grundlage für alles, was kommen wird, bildete. Öffentliche Schulen würden für ein Alter von 7 bis 16 Jahren in einem System von Gesamtschulen oder Peruskoulu organisiert. Lehrer aus der ganzen Nation trugen zu einem nationalen Lehrplan bei, der Richtlinien und keine Rezepte enthielt. Neben Finnisch und Schwedisch (der zweiten Amtssprache des Landes) lernten Kinder normalerweise ab dem 9. Lebensjahr eine dritte Sprache (Englisch ist ein Favorit). Die Ressourcen wurden gleichmäßig verteilt. Mit der Verbesserung der Gesamtschulen verbesserten sich auch die Schulen der Sekundarstufe II (Klassen 10 bis 12). Die zweite kritische Entscheidung fiel 1979, als die Reformer forderten, dass jeder Lehrer an einer der acht staatlichen Universitäten einen Master-Abschluss in Theorie und Praxis im fünften Jahr erwarb – auf staatliche Kosten. Von da an wurde den Lehrern effektiv der gleiche Status wie Ärzten und Anwälten eingeräumt. Die Bewerber begannen, Lehrprogramme zu überfluten, nicht weil die Gehälter so hoch waren, sondern weil Autonomie und Respekt den Job attraktiv machten. Im Jahr 2010 bewarben sich laut Sahlberg rund 6.600 Bewerber um 660 Grundschulausbildungsplätze. Mitte der achtziger Jahre erschütterte eine letzte Reihe von Initiativen die Klassenzimmer von den letzten Spuren der Top-Down-Regulierung. Die Kontrolle über die Politik wurde auf die Stadträte verlagert. Der nationale Lehrplan wurde in breite Richtlinien unterteilt. Die nationalen Mathematikziele für die Klassen 1 bis 9 wurden beispielsweise auf ordentliche zehn Seiten reduziert. Das Sieben und Sortieren von Kindern in sogenannte Fähigkeitsgruppen wurde eliminiert. Alle Kinder – klug oder weniger klug – sollten in denselben Klassenräumen unterrichtet werden, wobei viele spezielle Lehrerhilfen zur Verfügung standen, um sicherzustellen, dass kein Kind wirklich zurückgelassen wurde. Die Aufsichtsbehörde schloss Anfang der 90er Jahre ihre Türen und übergab die Rechenschaftspflicht und die Kontrolle den Lehrern und Schulleitern. „Wir haben unsere eigene Motivation, erfolgreich zu sein, weil wir die Arbeit lieben“, sagte Louhivuori. „Unsere Anreize kommen von innen.“
Allerdings sind die internationalen Wissenschaftsergebnisse Finnlands erst im letzten Jahrzehnt gestiegen . Tatsächlich könnten die frühesten Bemühungen des Landes als etwas stalinistisch bezeichnet werden. Der erste nationale Lehrplan, der Anfang der 70er Jahre entwickelt wurde, umfasste 700 Stultifizierungsseiten. Timo Heikkinen, der 1980 an den öffentlichen Schulen Finnlands zu unterrichten begann und heute Direktor der Kallahti Comprehensive School im Osten von Helsinki ist, erinnert sich, als die meisten seiner Highschool-Lehrer an ihren Schreibtischen saßen und den offenen Notizbüchern konformer Kinder diktierten.
Und es gibt immer noch Herausforderungen. Der lähmende finanzielle Zusammenbruch Finnlands in den frühen 90er Jahren brachte neue wirtschaftliche Herausforderungen für diesen „selbstbewussten und selbstbewussten Eurostat“ mit sich, wie David Kirby es in „Eine kurze Geschichte Finnlands“ nennt.Gleichzeitig strömten Einwanderer in das Land, sammelten sich in einkommensschwachen Wohnprojekten und belasteten die Schulen zusätzlich. Ein kürzlich veröffentlichter Bericht der Akademie von Finnland warnte davor, dass einige Schulen in den Großstädten des Landes aufgrund ihrer Rasse und Klasse immer stärker verzerrt werden, da wohlhabende weiße Finnen Schulen mit weniger armen Einwanderern wählen.
Vor einigen Jahren Timo Heikkinen, Direktor von Kallahti, bemerkte, dass zunehmend wohlhabende finnische Eltern, die sich vielleicht Sorgen über die steigende Zahl somalischer Kinder in Kallahti machten, ihre Kinder in eine von zwei anderen Schulen in der Nähe schickten. Als Reaktion darauf entwickelten Heikkinen und seine Lehrer neue umweltwissenschaftliche Kurse, die die Nähe der Schule zum Wald nutzen. Und ein neues Biologielabor mit 3D-Technologie ermöglicht älteren Schülern, den Blutfluss im menschlichen Körper zu beobachten.
Heikkinen räumt ein, dass es sich noch nicht durchgesetzt hat. Dann fügte er hinzu: „Aber wir suchen immer nach Verbesserungsmöglichkeiten.“
Mit anderen Worten, was auch immer nötig ist.
Lynnell Hancock schreibt über Bildung und unterrichtet an der Columbia Graduate School Der Journalist Stuart Conway lebt in East Sussex nahe der Südküste Englands.