Traditionelle akademiske essays i tre dele
En introduktion er normalt første afsnit i dit akademiske essay. Hvis du skriver et langt essay, har du muligvis brug for 2 eller 3 afsnit for at introducere dit emne for din læser. En god introduktion gør to ting:
- Får læsernes opmærksomhed. Du kan få en læsers opmærksomhed ved at fortælle en historie, give en statistik, påpege noget underligt eller interessant, give og diskutere et interessant citat osv. Vær interessant og find en original vinkel, hvorved du kan engagere andre i dit emne.
- Giver en specifik og diskutabel afhandling. Specialets erklæring er normalt kun en sætning lang, men den kan være længere – endda et helt afsnit – hvis det essay, du skriver, er langt. En god afhandling er et diskutabelt punkt, hvilket betyder et punkt, som nogen måske er uenige med og argumenterer imod. Det fungerer også som en køreplan for det, du argumenterer for i dit papir.
Del II: Body Paragraphs
Body paragraf hjælper dig med at bevise din afhandling og flytte dig langs en overbevisende bane fra din introduktion til din konklusion. Hvis din afhandling er enkel, behøver du muligvis ikke mange kropsafsnit for at bevise det. Hvis det er mere kompliceret, skal du bruge flere brødtekster. En nem måde at huske delene i et kropsafsnit på er at tænke på dem som KØD i dit essay:
Hovedidé. Den del af en emnesætning, der angiver hovedideen i brødteksten. Alle sætningerne i afsnittet forbinder til det. Husk, at hovedideer er …
- som etiketter. De vises i afsnitets første sætning og fortæller din læser, hvad der er inde i afsnittet.
- kan diskuteres. De er ikke faktiske udsagn; de er diskutable punkter, som du beviser med bevis.
- fokuseret. Lav et specifikt punkt i hvert afsnit, og bevis derefter det punkt.
Bevis. De dele af et afsnit, der viser hovedideen. Du kan medtage forskellige typer beviser i forskellige sætninger. Husk, at forskellige discipliner har forskellige ideer om, hvad der tæller som bevis, og de overholder forskellige citatstilarter. Eksempler på beviser inkluderer …
- citater og / eller parafraser fra kilder.
- fakta, f.eks. statistik eller fund fra undersøgelser, du har foretaget.
- fortællinger og / eller beskrivelser, f.eks. af dine egne oplevelser.
Analyse. De dele af et afsnit, der forklarer beviserne. Sørg for at binde de beviser, du leverer, tilbage til afsnitets hovedidee. Med andre ord, drøft beviset.
Overgang. Den del af et afsnit, der hjælper dig med at flytte flydende fra det sidste afsnit. Overgange vises i emnesætninger sammen med hovedideer, og de ser både bagud og fremad for at hjælpe dig med at forbinde dine ideer til din læser. Afslut ikke afsnit med overgange; start med dem.
Husk, at KØD ikke forekommer i den rækkefølge. “Overgangen” og “Hovedidéen” kombineres ofte til den første sætning – emnesætningen – og derefter indeholder afsnit flere sætninger af bevis og analyse. For eksempel kan et afsnit se sådan ud: TM. EEAEEAA
Del III: Konklusionen
En konklusion er det sidste afsnit i dit essay, eller hvis du skriver et virkelig langt essay, skal du muligvis have 2 eller 3 afsnit for at konkludere. En konklusion gør typisk en af to ting – eller selvfølgelig kan den gøre begge dele:
- Opsummerer argumentet. Nogle instruktører forventer, at du ikke siger noget nyt i din konklusion. De vil bare have dig til at gentage dine hovedpunkter. Især hvis du har lavet et langt og kompliceret argument, er det nyttigt at gentage dine hovedpunkter for din læser, når du er kommet til din konklusion. Hvis du vælger at gøre det, skal du huske på, at du skal bruge et andet sprog end du brugte i din introduktion og dine kropsafsnit. Introduktionen og konklusionen bør ikke være den samme.
- Forklarer argumentets betydning. Nogle instruktører vil have dig til at undgå at gentage dine hovedpunkter; de vil i stedet have dig til at forklare dit arguments betydning. Med andre ord vil de have dig til at besvare “så hvad” -spørgsmålet ved at give din læser en klarere forståelse af, hvorfor dit argument betyder noget.
- For eksempel kan dit argument være vigtigt for undersøgelser af en bestemt tidsperiode.
- Alternativt kan det have betydning for en bestemt geografisk region.
- Alternativt kan det stadig påvirke, hvordan dine læsere tænker på fremtiden. Du kan endda vælge at spekulere i fremtiden og / eller opfordre dine læsere til handling i din konklusion.
Handout af Dr. Liliana Naydan. Reproducer ikke uden tilladelse.