AnalysefaseEdit
Analysefasen tydeliggør instruktionsproblemer og mål og identificerer læringsmiljøet og elevens eksisterende viden og færdigheder. Spørgsmål, analysefasen adresserer inkluderer:
- Hvem er eleverne, og hvad er deres egenskaber?
- Hvad er den ønskede nye opførsel?
- Hvilke typer indlæringsbegrænsninger findes der?
- Hvad er leveringsmulighederne?
- Hvad er de pædagogiske overvejelser?
- Hvilke overvejelser om voksnes læringsteori gælder?
- Hvad er tidslinje til projektafslutning?
Processen med at stille disse spørgsmål er ofte en del af en behovsanalyse. Under behovsanalysen vil instruktionsdesignere (IDer) bestemme begrænsninger og ressourcer for at finjustere deres handlingsplan.
Design phaseEdit
Designfasen beskæftiger sig med læringsmål, vurderingsinstrumenter, øvelser, indhold, emne og alysis, lektionsplanlægning og medievalg. Designfasen skal være systematisk og specifik. Systematisk betyder en logisk, ordnet metode, der identificerer, udvikler og evaluerer et sæt planlagte strategier til opnåelse af projektmål. Specifikke midler holdet skal udføre hvert element i instruktionsplanen med opmærksomhed på detaljer. Designfasen kan omfatte skrivning af et designdokument / designforslag eller koncept- og strukturnotat for at hjælpe den endelige udvikling.
UdviklingsfaseEdit
I udviklingsfasen opretter og samler instruktionsdesignere og udviklere indholdsaktiver beskrevet i designfasen. Hvis e-læring er involveret, udvikler eller integrerer programmører teknologier. Designere opretter storyboards. Testere debugger materialer og procedurer. Teamet gennemgår og reviderer projektet i henhold til feedback. Efter at have afsluttet udviklingen af kursusmaterialet, skal designerne gennemføre en tvingende pilotprøve; dette kan udføres ved at involvere nøgleinteressenter og øve på kursusmaterialet.
ImplementeringsfaseRediger
Implementeringsfasen udvikler procedurer til uddannelse af facilitatorer og elever. Træningsfacilitatorer dækker kursets læseplan, læringsresultater, leveringsmetode og testprocedurer. Forberedelse til elever inkluderer træning af nye værktøjer (software eller hardware) og studenterregistrering. Implementering inkluderer evaluering af designet.
EvalueringsfaseEdit
Evalueringsfasen består af to aspekter: formativ og summativ. Formativ evaluering er til stede i hvert trin i ADDIE-processen, mens summativ evaluering udføres på færdige instruktionsprogrammer eller produkter. Donald Kirkpatricks fire niveauer af læringsevaluering bruges ofte i denne fase af ADDIE-processen.