Dobré a špatné ukázkové odpovědi na otázku „Proč tato vysoká škola?“
Klíčem k napsání silné eseje „Proč tato vysoká škola“ je specifičnost. Chcete uvést příležitosti jedinečné pro školu, které vám pomohou prozkoumat vaše zájmy a dosáhnout vašich cílů. Nejčastější chybou studentů je uvedení obecných charakteristik, které by mohly platit pro každou školu. To negativně ovlivní vaši přihlášku, protože odešle zprávu, že jste neprovedli průzkum, a škola vás opravdu nezajímá.
Zde je příklad něčeho, co NENÍ třeba uvést v části „Proč toto esej na vysoké škole. “ Vezmeme si příklad chuchvalců, protože jsme na začátku sdíleli výzvu.
Co NEPISOVAT: Přihlašuji se na Tufts kvůli jeho nízkému studentovi poměr fakulty, silné matematické oddělení a jeho vynikající poloha v Medfordu, jen kousek od Bostonu. Když jsem navštívil kampus, škola se už cítila jako doma.
Tento příklad je špatný protože mnoho škol má nízký poměr studentů k fakultám a silné matematické útvary. V Bostonu nebo v jeho blízkosti je také spousta škol, z nichž mnohé mají také nízký poměr studentů k fakultám a skvělé matematické útvary, jako je Boston College, Harvard, Northeastern, Bostonská univerzita atd. Pokud se vaše prohlášení mohou vztahovat na jiné školy, rozhodně to není dobré znamení. Student také používá emocionální přitažlivost s řádkem „cítil se jako doma“, což by mohlo znít pěkně, ale nemá to žádnou podstatu a být napsán pro každou školu. Rozhodně byste se měli vyhnout výrokům, jako jsou tato.
Tento příklad ukazuje, že student opravdu příliš nepřemýšlel o tom, jak dobře zapadá do Tufts, a že to pravděpodobně není jeho nejlepší volba. To je opravdu špatné znamení, i když máte hvězdné známky – Tufts je známý tím, že bere prokazatelný zájem uchazečů vážněji než jiné školy, takže pokud prokážete, že projevíte malý zájem prostřednictvím své eseje, můžete skončit na seznamu čekajících nebo odmítnout , i když jsou vaše statistiky úžasné.
Další věc, kterou se tento příklad pokazí, je, že vůbec nepopisuje cíle ani zájmy studenta. Je důležité mluvit nejen o tom, proč jste si vybrali školu, ale také o tom, jak přesně vám tyto aspekty pomohou růst.
Nyní, když víme, jak může vypadat špatný příklad, zde je příklad dobrého důvodu ve své eseji cituji:
Co napsat: Jako potenciální obor aplikované matematiky doufám, že získám nástroje pro modelování politického chování. Obzvláště se zajímám o volby a těším se na absolvování kurzu „Matematika sociální volby“, který je ústředním bodem teorie sociální volby. Rád bych také absolvoval „Nelineární dynamiku a chaos“, protože bude učit já používám diferenciální rovnice k předpovědi chaotického chování.
Toto je dobrý příklad, protože uvedené kurzy jsou vysoce specifické pro Tufts, stejně jako pro profesionální cíle studenta. Dozvěděli jsme se nejen něco o Tufts, ale také o studentovi. Mějte na paměti, že by to nebyl úplný esej – je to jen příklad dobrých konkrétních zdrojů, které je třeba uvést. Student by také musel poskytnout kontext pro svůj zájem o politiku / volby a matematiku. (Pomohli například implementovat hlasování s hodnocením podle volby do voleb do školské rady? Vytvořili modely pro předpovídání školní taneční účasti?).
Pokud chcete příklad úplné eseje, zde je tento skutečný odpověď studenta na výzvu „Proč tato vysoká škola“ na Bostonské univerzitě.
Výzva: Ne více než 250 slovy, řekněte nám, proč je pro vás BU vhodná a co vás konkrétně vedlo k podání o přijetí.
Vysoká škola umění a věd na Bostonské univerzitě mě láká díky podpoře interdisciplinárního studia mezi širokou škálou velkých společností. CAS nyní nabízí kurz, který kombinuje biologii, chemii a neurovědu. Protože doufám, že provedu lékařský výzkum poruch mozku, plánuji se věnovat všem třem oblastem studia. Tyto mezioborové souvislosti v BU mě na to připraví.
Vysokoškolský výzkumný program CAS by mi umožnil pracovat s mentorem, jako je Dr. Alice Cronin-Golom b nebo Dr. Robert M.G. Reinhart související s jejich výzkumem neurologických poruch. S nimi mohu pokročit v práci, kterou jsem již dokončil v souvislosti s disociativní poruchou identity (DID). Během letní třídy na naší místní univerzitě jsme s partnerem extrahovali data ze studií fMRI a PET a vložili je do programovacího programu. Poté jsme vytvořili mapu indikátorů, kterou jsme importovali do jiného softwarového programu AFNI, abychom zobrazili významnou aktivitu v oblastech mozku ovlivněných DID. Vidění reprezentace našich dat mě nadchlo, protože jsem věděl, že by to nakonec mohlo pomoci lidem, kteří žijí s DID. Chci ten pocit znovu zažít.Úspěšná analýza těchto studií fMRI a PET a naučení se kódování mě vedou k tomu, abych hledal více výzkumných příležitostí, a tato touha mě motivuje ke studiu na univerzitě, která vysokoškolským studentům nabízí možnosti výzkumu. Interdisciplinární přístup BU k psychologii a podpora nezávislého vysokoškolského pregraduálního výzkumu mě optimálně připraví na kariéru neurologického výzkumníka.
Tento student jasně nastiňuje zdroje specifické pro BU (interdisciplinární kurz a vysokoškolský výzkum program), plus to, jak se tyto zdroje shodují s jejich profesními cíli (stát se neurologickým výzkumníkem). Dělají profesory „se jmenováním“, ale protože jejich práce jasně souvisí se zájmy studenta, nevypadá to falešně a ukazuje, že student provedl průzkum jejich vhodnosti pro BU. Student také poskytuje základní informace o tom, proč chtějí pokračovat ve výzkumu a prokázat, že již mají zkušenosti, díky nimž je jejich zájem o výzkumný program v podzemí konkrétnější.
Jediné, co v této eseji chybí, je to, že student zapadá do BU, pokud jde o mimoškolní a sociální life. „Proč tato vysoká škola“ eseje by měla zahrnovat také mimoškolní, protože vysoké školy se také zajímají o to, jak budete přispívat do jejich komunity. Obecně by tyto eseje měly být akademicky zaměřené (zejména pokud mají méně než 250 slov), ale přesto byste se měli zabývat některými sociálními aspekty školy, které vás oslovují (doporučujeme asi 65% akademických pracovníků, 35% sociální, s více nebo méně zaměření na sociální aspekty v závislosti na počtu slov). Vzhledem k tomu, že student pravděpodobně již podrobně popsal svůj předchozí výzkum v sekci Společné aktivity v aplikacích, mohl jednoduše shrnout své výzkumné pozadí do jedné věty a využít tento prostor k rozhovoru o konkrétním sociálním aspektu BU, který je zajímá.
Zde je další ukázkový esej, ale pro UPenn. Počet slov v této eseji byl mnohem delší, což studentovi umožnilo skutečně se seznámit s několika konkrétními aspekty UPenn.
Výzva: Jak prozkoumáte své intelektuální a akademické zájmy na University of Pennsylvania? Odpovězte prosím na tuto otázku vzhledem k konkrétní vysokoškolské škole, na kterou se hlásíte (650 slov).
Sestra Simone Roach, teoretička ošetřovatelské etiky, řekla: „pečující je lidský způsob bytí. “ Dlouho jsem se inspiroval péčí Sister Roachs Five Cs of Care: odhodlání, svědomí, kompetence, soucit a důvěra. Penn tyto hodnoty přijímá a podporuje prostřednictvím přísného interdisciplinárního kurikula a bezkonkurenčního přístupu ke službám a příležitostem pro dobrovolníky.
ZÁVAZEK. Čtení aktivit, kterým Penn Quakers věnují svůj čas (kromě akademiků!), se cítilo jako pití z hasičské stříkačky tím nejlepším možným způsobem. Jako potenciální student ošetřovatelství se zájmy mimo můj obor si toho vážím úroveň flexibility. Mám v plánu využít pennské osnovy svobodných umění k získání důkladného porozumění výzvám, kterým lidé LGBT čelí, zejména pokud jde o přístup ke zdravotní péči. Prostřednictvím kurzů jako „Interakční procesy s LGBT jednotlivci“ a dobrovolnictví v Mazzoni Center for Outreach, Doufám, že se naučím, jak lépe podporovat LGBT komunitu Penn, stejně jako moji rodinu a přátele, včetně mého bratrance, který v loňském roce vyšel jako trans.
SVĚDOMÍ. Jako jeden z prvních lidí v mé rodině, který navštěvoval čtyřletou univerzitu, jsem chtěl školu, která by mezi studenty podporovala pocit morální odpovědnosti. Na Pennu profesoři vyzývají své studenty, aby zpochybňovali a znovu vytvářeli svůj vlastní soubor morálky, a to podněcováním myšlenkových a otevřených diskusí. Dokážu si představit, že budu obhajovat univerzální zdravotní péči v kurzech jako „Health Care Reform & Budoucnost amerického zdravotnického systému“ a diskutovat o jeho výhodách se svými vrstevníky. Studovat v prostředí, kde studenti sebevědomě hlasují jejich názory – konzervativní nebo liberální – mě přimějí zpochybnit a posílit můj hodnotový systém.
KOMPETENCE. Dva aspekty, které mě upozornily na program BSN v Pennu, byly jeho vysoce kvalitní možnosti výzkumu a praktické ošetřovatelské projekty Prostřednictvím Úřadu pro výzkum ošetřovatelství spojuje Penn studenty se členy fakulty, kteří mají podobné výzkumné zájmy. Jak jsem dobrovolně pracoval v pečovatelském domě na střední škole, doufám, že ve spolupráci s Dr. Carthonem zlepším kvalitu péče o seniory. , zejména menšiny, čelí vážným překážkám ve zdravotnictví, které chci vyřešit. Kromě toho na mě Pennovo jedinečné použití simulací k překlenutí propasti mezi výukou ve třídě a aplikací v reálném světě udělalo dojem. terizované figuríny, které napodobují lidské reakce, třídy v ošetřovatelském programu Penna umožňují studentům uplatnit své lékařské dovednosti v nouzi při simulaci hromadných nehod a následně sledovat jejich akce prostřednictvím videosystému.Účast v této aktivitě mi pomůže v kontrolovaném, ale realistickém prostředí identifikovat mé silné stránky a oblasti pro zlepšení týkající se krizového řízení a lékařské péče. Výzkumné příležitosti a simulace rozvinou moje dovednosti ještě předtím, než budu komunikovat s pacienty.
SOUHRN. Vážím si dávání zpět prostřednictvím veřejně prospěšných prací a mám zvláštní zájem o Penns Community Champions and Nursing Students For Sexual & Reproductive Health (NSRH). Jako čtyřletý dobrovolný pedagog v oblasti zdraví doufám, že v této práci budu pokračovat jako člen komunity Champions. Jsem nadšený ze spolupráce se studenty medicíny, abych učil čtvrté a páté studenty ve městě o kardiologii nebo vedl třídu tanečních židlí pro starší v Centru LIFE. Jako feministka, která pevně věří v práva žen na potrat, bych se chtěla připojit k NSRH s cílem prosazovat zdraví žen na akademické půdě. Ve společnosti Penn mohu pracovat s podobně smýšlejícími lidmi a dosáhnout smysluplného rozdílu.
DŮVĚRA. Všechny Quakery, se kterými jsem se setkal, mají jednu určující vlastnost: důvěru. Každý student shrnul své zkušenosti na Pennu jako náročné, ale naplňující. I když očekávám, že mě moje kurz posune, z mých rozhovorů se současnými Quakers vím, že mi to pomůže být mnohem efektivnější v mé kariéře.
Five Cs of Careing jsou důležité heuristiky pro ošetřovatelství, ale také poskytnout vhled do toho, jak chci přistupovat ke svému času na vysoké škole. Těším se na tyto principy jako zdravotní sestra i jako Penn Quaker, a nemůžu se dočkat, až začnu.
Tento student k tvorbě přistupuje kreativně a využívá Pět C péče. To funguje opravdu dobře, protože tyto vlastnosti souvisejí s budoucí kariérou studenta v ošetřovatelství. Je to také jedinečný způsob odpovědi a formátování delší eseje je snadněji čitelné, přičemž pět C je na začátku každého odstavce ve všech velkých písmenech.
To, co esej opravdu vyniká, je hloubka toho, jak student zapadá do UPenn, a jak mohou také sdílet více o tom, kdo jsou. Student uvádí konkrétní kurzy, možnosti výzkumu, technologie a skupiny studentů. Dozvídáme se také, že se jedná o studenty první generace, vášnivě se zajímají o lepší přístup ke zdravotní péči (zejména pro LGBTQ + lidi, menšiny a seniory), starají se o zdravotní výchovu a jsou feministkou, která spolehlivě hájí práva na potrat (toto kontroverzní téma může být riskantní, ale protože UPenn je velmi liberální škola, mělo by to být v pořádku).
Celkově tato esej vykresluje živý obraz toho, jak by se student akademicky angažoval v Pennu, a také jasně vidíme, jak student by usiloval o intelektuální vášně mimo třídu. Jelikož se tato výzva k eseji zaměřila na „intelektuální a akademické zájmy“, nebylo třeba se zabývat dalšími aspekty UPenn nad rámec těch, které podporují jejich různé zájmy ve zdravotnictví.