1647
Tribunál Massachusetts Bay Colony nařizuje, že každé město s padesáti rodinami by mělo mít základní školu a každé město se 100 rodiny by měly mít latinskou školu. Cílem je zajistit, aby se puritánské děti naučily číst Bibli a dostávat základní informace o svém kalvínském náboženství.
1779
Thomas Jefferson navrhuje dvoustopý vzdělávací systém, jehož slova se liší slovy „pracující a naučení.“ Stipendium by umožnilo velmi málo dělnické třídě postoupit, říká Jefferson, „hrabáním několika géniů z odpadu.“
1785
Kontinentální kongres (před ratifikací americké ústavy) prošel zákon požadující průzkum „severozápadního teritoria“, který zahrnoval to, co se mělo stát státem Ohio. Zákon vytvořil „černošské čtvrti“, které rezervovaly část každé černošské čtvrti pro místní školu. Z těchto „pozemkových grantů“ nakonec vzešel americký systém „univerzit s pozemkovými granty“, tedy státní veřejné vysoké školy, které dnes existují. Samozřejmě, že za účelem vytvoření těchto měst, kontinentální kongres předpokládá, že má právo rozdávat nebo prodávat pozemky, které jsou již obsazeny domorodými obyvateli.
1790
Ústava státu Pensylvánie požaduje bezplatné veřejné vzdělávání ale jen pro chudé děti. Očekává se, že bohatí lidé zaplatí za školní docházku svých dětí.
1805
New York Public School Society vytvořená bohatými podnikateli za účelem vzdělávání chudých dětí. Školy jsou provozovány na „Lancasterian“ model, ve kterém jeden „mistr“ může učit stovky studentů v jedné místnosti. Mistr dává lekci nazpaměť starším studentům, kteří ji pak předávají mladším studentům. Tyto školy zdůrazňují disciplínu a poslušnost, které majitelé továren chtějí v jejich pracovnících.
1817
Petice představená na setkání v Bostonu vyzývá k vytvoření systému bezplatných veřejných základních škol. Hlavní podpora pochází od místních obchodníků, podnikatelů a bohatších řemeslníků. Mnoho výdělků postavte se proti tomu, protože nechtějí platit daně.
1820
Otevírá se první veřejná střední škola v USA, Boston English.
1827
Massachusetts přijímá zákon, kterým se všechny stupně veřejné školy otevřou všem žákům zdarma.
30. léta 20. století
Tímto ti já, většina jižních států má zákony zakazující učit lidi v otroctví číst. Přesto se asi 5 procent stává gramotným při velkém osobním riziku.
1820-1860
Procento lidí pracujících v zemědělství klesá, protože rodinné farmy jsou spolknuty většími zemědělskými podniky a lidé jsou nuceni hledat pro práci ve městech. Zároveň města ohromně rostou, poháněna novými zpracovatelskými průmysly, přílivem lidí z venkovských oblastí a mnoha přistěhovalci z Evropy. Během 10 let od roku 1846 do roku 1856 dorazilo 3,1 milionu přistěhovalců, což je počet rovnající se jedné osmině celé populace USA. Majitelé průmyslu potřebovali poslušnou, poslušnou pracovní sílu a obrátili se na veřejné školy, aby ji poskytli.
1836
Majitel otroků James Bowie a zabiják Indů Davy Crockett jsou mezi zabitými v bitvě u Alama. v Texasu při pokusu o násilné převzetí Texasu z Mexika.
1837
Horace Mann se stává vedoucím nově vytvořené státní rady pro vzdělávání v Massachusetts. Edmund Dwight, hlavní průmyslník, si myslí, že státní rada školství byla pro majitele továren tak důležitá, že nabídl doplnění státního platu o vlastní peníze navíc.
40. léta 18. století
Více než milion irských přistěhovalců přijíždějí do Spojených států vyhnáni z jejich domovů v Irsku hladomorem brambor. Irští katolíci v New Yorku bojují za kontrolu sousedství škol nad místními, aby zabránili tomu, aby jejich děti byly krmit protestantskými osnovami.
1845
Spojené státy anektují Texas.
1846
Prezident James Polk nařizuje invazi do Mexika.
Otevírá se Massachusetts Reform School ve Westboro, kam jsou posílány děti, které odmítly navštěvovat veřejné školy. Tím začíná dlouhá tradice „reformních škol“, které kombinují vzdělávání a systémy soudnictví pro mladistvé.
1848
Válka proti Mexiku končí podepsáním smlouvy Guadalupe-Hidalgo, která dává USA téměř polovinu tehdejšího Mexika. To zahrnuje vše, co je nyní na jihozápadě USA, plus části Utahu, Nevady a Wyomingu a většiny Kalifornie. Smlouva zaručuje občanská práva všem obyvatelům těchto oblastí, zejména Mexičanům a domorodcům. Zaručuje také další používání španělského jazyka, a to i ve vzdělávání. O sto padesát let později, v roce 1998, Kalifornie tuto smlouvu poruší přijetím Proposition 227, což by pro učitele zakázalo mluvit španělsky na veřejných školách.
1851
Stát Massachusetts prochází jako první zákon o povinném vzdělávání.Cílem je zajistit, aby se děti chudých přistěhovalců „civilizovaly“ a naučily se poslušnosti a zdrženlivosti, aby byly dobrými pracovníky a nepřispívaly k sociálním otřesům.
1864
Kongres to dělá Nativní Američané jsou nezákonní, aby se učili v jejich rodných jazycích. Nativní děti ve věku do čtyř let jsou odebrány jejich rodičům a poslány do internátních škol, které si rezervují interní rezervace, jehož cílem je, jak řekl jeden úředník BIA, „zabijte Inda, abyste toho muže zachránili.“
1865-1877
Afroameričané se mobilizují, aby poprvé přinesli veřejné vzdělávání na jih. Po občanské válce a s právním koncem otroctví „Afroameričané na jihu uzavírají spojenectví s bílými republikány, aby prosazovali mnoho politických změn, včetně prvního přepsání státních ústav, aby bylo zaručeno bezplatné veřejné vzdělávání. V praxi mají bílé děti větší užitek než černé děti.
1877-1900
Rekonstrukce končí v roce 1877, kdy federální jednotky, t kteří okupovali jih od konce občanské války, jsou staženi. Bílí znovu získávají politickou kontrolu nad Jihem a staví základy legální segregace.
1893-1913
Velikost školních rad v 28 největších městech země je snížena na polovinu. Většina místních okresů (nebo Pozice založené na „sboru“) jsou ve prospěch voleb v celém městě odstraněny. To znamená, že místní komunity přistěhovalců ztrácejí kontrolu nad svými místními školami. Změna složení školních rad od malých místních podnikatelů a některých výdělků po profesionály (jako jsou lékaři a právníci) ), velcí podnikatelé a další členové nejbohatších tříd.
1896
Rozhodnutí Plessy v. Ferguson. Nejvyšší soud USA rozhodl, že stát Louisiana má právo požadovat „samostatnou, ale rovnocennou“ železnici auta pro černochy a bílé. Toto rozhodnutí znamená, že federální vláda oficiálně uznává segregaci jako legální. Jedním výsledkem je, že jižní státy přijímají zákony vyžadující rasovou segregaci na veřejných školách.
1905
Nejvyšší soud USA požaduje Kalifornie rozšíří veřejné vzdělávání n dětem čínských přistěhovalců.
1917
Smith-Hughesův zákon prochází a poskytuje federální financování odborného vzdělávání. Velké výrobní korporace to prosazují, protože chtějí odstranit trénink pracovních dovedností z učňovských programů odborových svazů a přivést je pod jejich vlastní kontrolu.
1924
Akt Kongresu umožňuje domorodým Američanům americké občany poprvé.
1930-1950
NAACP přináší řadu obleků kvůli nerovným platům učitelů za černé a bílé v jižních státech. Jižní státy si zároveň uvědomují, že ztrácejí afroameričany práce do severních měst. Tyto dva zdroje tlaku vedly k určitému nárůstu výdajů na černé školy na jihu.
1932
Průzkum mezi 150 školními obvody odhalil, že tři čtvrtiny z nich testování inteligence, které umisťuje studenty na různé akademické dráhy.
1945
Na konci druhé světové války uděluje GI Bill of Rights poprvé v USA tisíce vysokoškolských stipendií dělnickým mužům historie.
1948
Vzdělávací testovací služba byla vytvořena sloučením Colleg e Výbor pro přijímací zkoušky, Kooperativní testovací služba, Kancelář absolventských záznamů, Národní výbor pro zkoušky učitelů a další, s obrovskými granty od nadací Rockefeller a Carnegie. Tyto testovací služby pokračovaly v práci eugeniků, jako je Carl Brigham (původce SAT), kteří provedli výzkum „dokazující“, že přistěhovalci jsou slabomyslní.
1954
Brown v. Board of Education of Topeka. Nejvyšší soud jednomyslně souhlasí s tím, že segregované školy jsou „ze své podstaty nerovné“ a musí být zrušeny. Téměř o 45 let později v roce 1998 jsou školy, zejména na severu, stejně oddělené jako kdykoli předtím.
1957
Federální soud nařizuje integraci veřejných škol v Little Rocku v Arkansasu. Guvernér Orval Faubus vysílá svou národní gardu, aby fyzicky zabránil devíti afroamerickým studentům v zápisu na bílou střední školu. Prezident Eisenhower neochotně vysílá federální jednotky, aby vynucovaly soudní příkaz, ne proto, že podporuje desegregaci, ale proto, že nemůže dovolit guvernérovi státu použít vojenskou moc k vzdorování federální vládě USA.
1968
Afričan Američtí rodiče a bílí učitelé se střetávají v oblasti Ocean Hill-Brownsville v New Yorku kvůli otázce komunitní kontroly škol. Učitelé stávkují a komunita organizuje školy svobody, zatímco veřejné školy jsou zavřeny.
1974
Milliken v. Bradley. Nejvyšší soud složený z pravidel jmenovaných Richardem Nixonem stanoví, že školy nemusí být desegregovány napříč školními obvody. Tím se efektivně legálně oddělují studenti barev ve městských částech od bílých studentů v bohatších předměstských čtvrtích.
Pozdní sedmdesátá léta
Takzvaná „vzpoura“ daňových poplatníků vede k přijetí návrhu 13 v Kalifornii a opatření typu copy-cat jako návrh 2-1 / 2 v Massachusetts. Tyto návrhy zmrazují majetek daně, které jsou hlavním zdrojem financování veřejných škol. Výsledkem je, že za dvacet let Kalifornie klesne z prvních výdajů na studenta v roce 1978 na 43 v roce 1998.
1980
Federální zákon o kmenových vysokých školách zřizuje v každé indické rezervaci komunitní vysokou školu, která mladým lidem umožňuje jít na vysokou školu bez opuštění rodiny.
1994
V Kalifornii je schválen návrh 187, který je pro děti nezákonný nelegálních přistěhovalců navštěvujících veřejnou školu. Federální soudy považují návrh 187 za protiústavní, ale protiimigrantský pocit se šíří po celé zemi.
1996
Kalifornie opět vede zpět, Kalifornie prochází návrhem 209, který mimo zákon potvrzuje akce v oblasti veřejného zaměstnávání, veřejných zakázek a veřejného vzdělávání na. Ostatní státy naskočí do rozběhu se svými vlastními iniciativami a pravicové prvky doufají, že přijmou podobnou legislativu na federální úrovni.
1998
Kalifornie znovu! Tentokrát se multimilionáři jménem Ron Unz podařilo určit, jak bude v červnu 1998 hlasovat o zakázání dvojjazyčného vzdělávání v Kalifornii.