Autor Saul McLeod, aktualizováno 20
Dlouhodobá paměť (LTM), poslední fáze paměti pro více obchodů model navržený Atkinsonovou-Shiffrinovou, zajišťující trvalé uchování informací a dovedností.
Teoreticky by kapacita dlouhodobé paměti mohla být neomezená, hlavním omezením při vyvolání je spíše dostupnost než dostupnost.
Trvání může trvat několik minut nebo celý život. Navrhované režimy kódování jsou sémantické (významové) a vizuální (obrazové), ale mohou být také akustické.
Při použití počítačové analogie by informace ve vaší LTM byly jako informace, které jste uložili na pevný disk . Není na ploše (vaše krátkodobá paměť), ale tyto informace můžete přinejmenším po většinu času vytáhnout.
Typy dlouhodobé paměti
Dlouhodobá paměť není jediným úložištěm a dělí se na dva typy: explicitní (s vědomím toho) a implicitní (s vědomím jak).
Jeden z prvních a nejvlivnějších rozdílů v dlouhodobé paměti navrhl Tulving (1972). Navrhl rozdíl mezi epizodickou, sémantickou a procedurální pamětí.
Procedurální paměť
Procedurální paměť je součástí implicitní dlouhé -termní paměť zodpovědná za to, jak umět dělat věci, tj. paměť motorických dovedností.
Nezahrnuje vědomé (tj. nevědomé – automatické) myšlení a není deklarativní. Například procedurální paměť by zahrnovala znalosti toho, jak jezdit na kole.
Sémantická paměť
Sémantická paměť je součástí explicitní dlouhodobé paměti odpovědné za ukládání informací o světě. To zahrnuje znalosti o významu slov i obecné znalosti.
Například Londýn je hlavním městem Anglie. Zahrnuje vědomé myšlení a je deklarativní.
Znalosti, které máme v sémantické paměti, se zaměřují na „vědomí toho, že“ něco je (tj. Deklarativní). Například bychom mohli mít sémantickou paměť, abychom věděli, že Paříž je hlavním městem Francie.
Epizodická paměť
Epizodická paměť je součástí explicitní dlouhodobá paměť odpovědná za ukládání informací o událostech (tj. epizodách), které jsme v životě zažili.
Zahrnuje vědomé myšlení a je deklarativní. Příkladem může být vzpomínka na náš první den ve škole .
Znalosti, které máme v epizodické paměti, se zaměřují na „vědomí toho, že“ něco je (tj. deklarativní). Například můžeme mít epizodickou paměť, když jsme věděli, že jsme dnes nastoupili na autobus na vysokou školu.
Cohen a Squire (1980) rozlišovali mezi deklarativními znalostmi a procedurálními znalostmi .
Procesní znalosti zahrnují „umět“ dělat věci. Zahrnovalo dovednosti jako „umět“ hrát na klavír, jezdit na kole; přivázat si boty a další motorické dovednosti.
Nezahrnuje to vědomé myšlení (tj. je to v bezvědomí – automatické). Například si čistíme zuby s minimálním nebo žádným vědomím příslušných dovedností.
Deklarativní znalosti zahrnuje „vědět to“, například Londýn je hlavním městem Anglie, zebry jsou zvířata, narozeniny vaší maminky atd.
Vyvolání informací z deklarativní paměti vyžaduje určitou míru vědomého úsilí – informace jsou vědomě přenášeny mysl a „deklarováno“.
Důkazy o rozdílu mezi deklarativní a procedurální pamětí pocházejí z výzkumu pacientů s amnézií. Amnézičtí pacienti mají obvykle velké potíže. při uchovávání epizodických a sémantických informací po nástupu amnézie.
Jejich paměť na události a znalosti získané před nástupem stavu má tendenci zůstat neporušená, ale nemohou ukládat nové epizodické nebo sémantické vzpomínky. jinými slovy se zdá, že je narušena jejich schopnost uchovat si deklarativní informace.
Jak jejich procedurální paměť se zdá být do značné míry nedotčena. Mohou si vybavit dovednosti, které se již naučili (např. Jízda na kole), a získat nové dovednosti (např. Naučit se řídit).
Experiment s velmi dlouhodobou pamětí
Bahrick, Bahrick a Wittinger (1975) zkoumali to, co nazývali velmi dlouhodobá paměť (VLTM). Bylo testováno téměř 400 účastníků ve věku 17 – 74 let.
Účastníci byli požádáni, aby v testu bezplatného odvolání uvedli jména, která si mohli pamatovat ze svých absolventů.
Existovaly různé podmínky, včetně: testu bezplatného odvolání, kde se účastníci pokusili zapamatovat si jména lidé ve třídě absolventů; test rozpoznávání fotografií, který se skládá z 50 obrázků; test rozpoznávání jmen pro přátele ze školy.
Výsledky studie ukázaly, že účastníci, kteří byli testováni do 15 let od ukončení studia, byli na 90% přesní při identifikaci jmen a tváří. Po 48 letech byly přesné 80% pro verbální a 70% vizuální.
Účastníci byli lepší v rozpoznávání fotografií než v bezplatném vyvolávání. Svobodné odvolání bylo horší. Po 15 letech to bylo 60% a po 48 letech to bylo 30% přesné.
Došli k závěru, že dlouhodobá paměť má potenciálně neomezené trvání.
Používá smysluplné podněty – Bahrick et Al testoval vzpomínky lidí z jejich vlastních životů pomocí středoškolských ročenek – Má vyšší vnější validitu ve srovnání se studiemi používajícími nesmyslné obrázky (kde je míra odvolání obvykle nižší) – Ale nekontroluje falešné proměnné (možná si nacvičili paměť fotografií let), takže aplikaci v reálném světě je třeba používat opatrně.
Odkazy na styl APA
Domů | O společnosti | A-Z index | Zásady ochrany osobních údajů | Kontaktujte nás
Toto dílo je licencováno pod Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 Unported License.
Registrační číslo společnosti: 10521846
nahlásit tuto reklamu